Kurztitel

Lehrpläne der Höheren technischen und gewerblichen Lehranstalten 2015 sowie Bekanntmachung der Lehrpläne für den Religionsunterricht

Kundmachungsorgan

BGBl. II Nr. 262/2015 zuletzt geändert durch BGBl. II Nr. 383/2021Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 262 aus 2015, zuletzt geändert durch Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 383 aus 2021,

Typ

Vrömisch fünf

§/Artikel/AnlageParagraph/Artikel/Anlage

Anl. 1/33Anlage eins /, 33

Inkrafttretensdatum

01.09.2021

Index

64/02 Bundeslehrer; 70/02 Schulorganisation; 70/07 Schule und Kirche

Beachte

jahrgangsweise gestaffeltes Inkrafttreten vgl. § 3 Abs. 5 Z 3jahrgangsweise gestaffeltes Inkrafttreten vergleiche Paragraph 3, Absatz 5, Ziffer 3

Text

Anlage 1.33 LEHRPLAN DER HÖHEREN LEHRANSTALT FÜR MATERIAL- UND UMWELTTECHNOLOGIE I. STUNDENTAFEL1römisch eins. STUNDENTAFEL1

(Gesamtstundenzahl und Stundenausmaß der einzelnen Unterrichtsgegenstände)

1. Stundentafel der höheren Lehranstalt für Material- und Umwelttechnologie

2. Stundentafel der Deutschförderklasse

_______________________

1 Durch schulautonome Lehrplanbestimmungen kann von dieser Stundentafel im Rahmen des IV. Abschnittes abgewichen werden.1 Durch schulautonome Lehrplanbestimmungen kann von dieser Stundentafel im Rahmen des römisch vier. Abschnittes abgewichen werden.

2 Pflichtgegenstand für Schülerinnen und Schüler, die am Religionsunterricht nicht teilnehmen. Das Stundenausmaß des Pflichtgegenstandes Ethik ist nicht veränderbar.

3 Einschließlich volkswirtschaftlicher Grundlagen.

4 Die Lehrverpflichtungsgruppe III bezieht sich im Ausmaß von drei Wochenstunden auf den Bereich „Recht“.4 Die Lehrverpflichtungsgruppe römisch drei bezieht sich im Ausmaß von drei Wochenstunden auf den Bereich „Recht“.

5 Mit Übungen im Ausmaß der in Klammern angeführten Wochenstunden.

6 Mit Werkstätte und Produktionstechnik im Ausmaß der in Klammern angeführten Wochenstundenzahlen.

7 In Amtsschriften ist die Bezeichnung der Fremdsprache anzuführen.

8 Bei Bedarf parallel zum jeweiligen Pflichtgegenstand bis zu 16 Unterrichtseinheiten pro Schuljahr; Einstufung wie der entsprechende Pflichtgegenstand.

9 Einzelne oder mehrere Pflichtgegenstände (ausgenommen den Pflichtgegenstand Religion) sowie die verbindliche Übung gemäß der Stundentafel in Z 1; die Festlegung der weiteren Pflichtgegenstände und der verbindlichen Übungen erfolgt durch die Schulleitung.9 Einzelne oder mehrere Pflichtgegenstände (ausgenommen den Pflichtgegenstand Religion) sowie die verbindliche Übung gemäß der Stundentafel in Ziffer eins,; die Festlegung der weiteren Pflichtgegenstände und der verbindlichen Übungen erfolgt durch die Schulleitung.

10 Die Festlegung der Anzahl der Wochenstunden, die auf die einzelnen weiteren Pflichtgegenstände sowie die verbindliche Übung entfallen, erfolgt durch die Schulleitung; die Gesamtwochenstundenzahl der weiteren Pflichtgegenstände sowie der verbindlichen Übung ergibt sich aus der Differenz zur Gesamtwochenstundenzahl.

11 Gemäß Stundentafel gemäß Z 1.11 Gemäß Stundentafel gemäß Ziffer eins,

12 Die Gesamtwochenstundenzahl entspricht jener der jeweiligen Schulstufe gemäß der Stundentafel gemäß Z 1.12 Die Gesamtwochenstundenzahl entspricht jener der jeweiligen Schulstufe gemäß der Stundentafel gemäß Ziffer eins,

II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIELrömisch zwei. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL

Siehe Anlage 1.

III. FACHBEZOGENES QUALIFIKATIONSPROFILrömisch drei. FACHBEZOGENES QUALIFIKATIONSPROFIL 1. Einsatzgebiete und Tätigkeitsfelder:

Die Absolventinnen und Absolventen der Höheren Lehranstalt für Material- und Umwelttechnologie sind in der Lage, auf Basis ihrer interdisziplinären naturwissenschaftlichen und technischen, insbesondere verfahrenstechnischen Ausbildung Aufgabenstellungen unter Berücksichtigung ökologischer, ökonomischer und gesellschaftlicher Aspekte zu lösen.

Aufgrund der starken Vernetzung von naturwissenschaftlichen und technischen Fachbereichen ist es ihnen möglich, Problemstellungen hinsichtlich der Ressourcenschonung und dem Umweltschutz sowie dem Energieeinsatz betreffend dem gesamten Produktlebenszyklus (Kreislaufwirtschaft) in Abhängigkeit von der Zielsetzung zu optimieren und sind bestrebt, neue Lösungswege aufzuzeigen.

Sie sind für die Ausübung ingenieursmäßiger Tätigkeiten in der roh- und werkstoffverarbeitenden sowie chemischen Industrie aber auch ua. in den Bereichen Pharmazeutik, Umwelt und Recycling qualifiziert.

2. Berufsbezogene Lernergebnisse des Abschnitts B: Informatik, Projekt- und Qualitätsmanagement:

Im Bereich Angewandte Informatik Im Bereich Angewandte Informatik kennen die Absolventinnen und Absolventen Hardware-Komponenten und deren Funktion und können IT-Arbeitsumgebungen einrichten. Darüber hinaus können sie Office-Applikationen anwenden sowie Richtlinien des Datenschutzes und der Datensicherheit berücksichtigen.

Sie können Algorithmen in einer Programmiersprache umsetzen und kennen das Konzept der objektorientierten Programmierung. Darüber hinaus können sie erweiterte Funktionen der Tabellenkalkulation anwenden.

Sie können aus einer Problemstellung ein Datenmodell entwerfen und dieses in einem Datenbanksystem umsetzen sowie Betriebsdaten erfassen und auswerten. Darüber hinaus können sie Netzwerksressourcen nutzen und im Netzwerk auftretende Probleme identifizieren.

Im Bereich Projektmanagement können die Absolventinnen und Absolventen Werkzeuge zur Planung und Steuerung von Projekten anwenden.

Im Bereich Qualitätsmanagement kennen die Absolventinnen und Absolventen Voraussetzungen, Inhalte und den Ablauf für eine Zertifizierung. Sie können Methoden und Werkzeuge des Qualitätsmanagements auswählen und einsetzen.

Im Bereich Zukunftstechnologien erfahren die Absolventinnen und Absolventen die jeweils aktuellen Zukunftstechnologien und können Trends abschätzen.

Science:

Im Bereich Grundlagen der Physik können die Absolventinnen und Absolventen normgerechte Zeichnungen lesen und Abbildungsmethoden erklären, Vorgänge und Erscheinungsformen in Natur und Technik beobachten und unter Verwendung der physikalischen Größen mitsamt Formel, Definition und Maßeinheit beschreiben. Sie können einfache physikalische Experimente planen und durchführen, deren Ergebnisse protokollieren und fachgerecht festhalten sowie ihre Bedeutung und Möglichkeiten ihrer Messung erklären und typische in der Praxis auftretende Werte angeben werden. Die Absolventinnen und Absolventen können durch Vergleichen, Abschätzen oder Messen physikalische Vorgänge und Ergebnisse auf Plausibilität prüfen und einfache Zusammenhänge zwischen Messgrößen in Form von Tabellen, Diagrammen und Gleichungen darstellen und interpretieren. Sie können einfache klimaphysikalische Erscheinungen und Vorgänge in der Himmelsmechanik verstehen sowie deren Verlässlichkeit und Grenzen anhand von einfachen Beispielen erläutern.

Im Bereich Grundlagen der Chemie können die Absolventinnen und Absolventen sich anhand verschiedener Versuche die Grundbegriffe der chemischen Arbeitstechnik, Gefahrenquellen, Sicherheitsmaßnahmen und die Chemikalienkennzeichnung aneignen und können mit den wichtigsten stöchiometrischen Begriffen umgehen. Sie können Aggregatszustände und Gemische kategorisieren und die passenden Trennmethoden anwenden. Weiters können sie durch die Kenntnis der verschiedenen Atommodelle die Tendenzen im Periodensystem erkennen und dadurch Stoffeigenschaften verstehen. Zudem können sie chemische Phänomene aus dem Alltag verstehen und an Versuchen nachvollziehen. Darüber hinaus sind sie in der Lage sich einen Überblick über die verschiedenen Typen von chemischen Reaktionen in der anorganischen Chemie zu verschaffen und diese einzuordnen. Sie können Grundlagen der nasschemischen anorganischen Analytik verstehen und anwenden. Darüber hinaus können sie wichtige, aktuelle Fragestellungen der Ökologie und Umwelt, eingeteilt nach den verschiedenen Ökosystemen, beschreiben und bewerten.

Im Bereich Biowissenschaften können die Absolventinnen und Absolventen die Bedeutung von Mikroorganismen für den Menschen, die Umwelt und die Technologie verstehen.

Im Bereich klassische Physik können die Absolventinnen und Absolventen Vorgänge und Erscheinungen in Flüssigkeiten und Gasen beobachten, unter Verwendung physikalischer Größen beschreiben und interpretieren und die notwendigen Gesetze anwenden. Im Bereich der Elektrostatik können sie die grundlegenden physikalischen Gesetze anwenden und interpretieren sowie die Funktionsweisen des elektrischen Stromkreises und den abgeleiteten Größen erklären. Sie können Experimente zu Bewegungen, Schwingungs- und Wellenerscheinungen sowie zu physikalischen Feldern planen, durchführen, protokollieren und mit den zugehörigen Größen (mathematisch) beschreiben. Weiters kennen sie die Zusammenhänge zwischen elektrischem und magnetischem Feld sowie elektromagnetischen Feldern/Wellen erklären, können die Maxwell’sche Feldtheorie deuten und die auftretenden Phänomene (mathematisch) beschreiben. Grundlegende Schalt- und Messaufgaben und ähnliche Laborübungen können sie selbstständig und sorgfältig ausführen, kritisch auswerten und protokollieren. Zudem können sie die Phänomene der Optik mit gezielten Experimenten beobachten, anhand der Erkenntnisse Zusammenhänge ableiten und mathematisch beschreiben.

Im Bereich anorganische Technologien können die Absolventinnen und Absolventen die wichtigsten anorganischen Stoffe mit ihren Eigenschaften und Anwendungen benennen und deren Herstellungsverfahren beschreiben. Darüber hinaus können sie Strategien zur positiven Beeinflussung chemischer Gleichgewichte an den Verfahren erkennen und aufzeigen.

Im Bereich Thermodynamik können die Absolventinnen und Absolventen thermodynamische Prozesse mit den dazugehörigen physikalischen Größen verbinden und mathematisch beschreiben. Darüber hinaus können sie physikalische Experimente zu thermodynamischen Phänomenen planen, durchführen und protokollieren sowie einen Bezug zu technischen Anwendungen herstellen. Sie können weiters die grundlegenden Energieformen, deren Umwandlungsprozesse und daraus folgende Wirkungen begreifen und technische Anwendungen erklären.

Im Bereich Festkörperphysik können die Absolventinnen und Absolventen den grundlegenden Aufbau von Materialien beschreiben sowie die zugehörigen Grundgesetze anwenden und verstehen.

Im Bereich organischen Chemie können die Absolventinnen und Absolventen organische Verbindungen anhand ihrer Nomenklatur, funktionellen Gruppen und Reaktionstypen erkennen sowie wichtige Eigenschaften und Reaktionen von organischen Verbindungen selbst überprüfen.

Im Bereich organische Technologie können die Absolventinnen und Absolventen organische Rohstoffe und Produkte erkennen und die Bedeutung dieser Stoffe für Wirtschaft, Technik, Gesellschaft und Umwelt verstehen. Darüber hinaus können sie wichtige organisch-technologische Verfahren beschreiben und die kulturell-gesellschaftspolitischen Konsequenzen erkennen sowie organische Produkte selbst herstellen und die Einsatzgebiete, Eigenschaften und Herstellungsverfahren dieser beschreiben.

Im Bereich nachwachsende Rohstoffe und Ökologie können die Absolventinnen und Absolventen die Gewinnung, die Herstellung, Eigenschaften und die Verarbeitung ausgewählter biogener Rohstoffe verstehen. Darüber hinaus können sie organische Schadstoffe, die durch anthropogenen Einfluss entstanden sind, den Verursachern zuordnen sowie die Umweltrelevanz dieser Stoffe erkennen.

Im Bereich Biochemie können die Absolventinnen und Absolventen die Struktur, die Funktion und den Energieinhalt von Biomolekülen verstehen. Darüber hinaus können sie einen Zusammenhang zwischen Ernährung und Gesundheit herstellen und die Bedeutung einer gesunden Ernährung erkennen sowie den Aufbau der Zellen beschreiben und die Bedeutung der Zellorganellen nachvollziehen.

Im Bereich Halbleiterphysik kennen die Absolventinnen und Absolventen allgemeine Eigenschaften von Halbleitern und Halbleiterbauteilen und können verschiedene technische Anwendungen und deren Schaltungen erklären.

Im Bereich Biotechnologie können die Absolventinnen und Absolventen die Grundzüge des Stoffwechsels verschiedener Organismen verstehen und den Stoff- und Energietransport in der Zelle erklären, die Grundlagen der mikrobiellen Arbeitstechnik verstehen und anwenden sowie die Möglichkeiten zur Gewinnung von Stoffen durch biotechnologische Verfahren nachvollziehen.

Im Bereich moderne Physik können die Absolventinnen und Absolventen die Grundzüge ausgewählter Kapitel der modernen Physik beschreiben und ihre Auswirkungen auf die Technik darstellen. Sie können weiters die Konsequenzen von naturwissenschaftlichen Ergebnissen in Bezug auf Nachhaltigkeit und persönliche sowie gesellschaftliche Verantwortung abschätzen, Schlussfolgerungen für ihr Handeln daraus ziehen und dies darstellen und begründen.

Im Bereich Genetik und Gentechnik können die Absolventinnen und Absolventen den Bau und die Funktionen biochemisch relevanter Moleküle verstehen, den Nutzen und die Gefahren der Gentechnik kritisch hinterfragen und die Prinzipien der Informationsweitergabe auf biochemischem Wege anführen.

Im Bereich Grundlagen der Pharmachemie können die Absolventinnen und Absolventen die Wirkungsweise von pharmazeutischen Produkten anhand ausgewählter Beispiele erklären und nachvollziehen sowie den Entwicklungsprozess von Medikamenten analysieren und bewerten.

Technisches und Computational Design:

Im Bereich Bauteilgestaltung können die Absolventinnen und Absolventen normgerechte Zeichnungen lesen und Abbildungsmethoden erklären. Mit Hilfe von Abbildungsmethoden und CAD-Systemen können sie einfache Konstruktionsaufgaben lösen.

Im Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente können die Absolventinnen und Absolventen mit Hilfe von CAD-Systemen Maschinenelemente, technische Bauteile und einfache Baugruppen normgerecht darstellen. Darüber hinaus können sie unter Anwendung von CAD-Systemunterstützung einfache FEM-Simulationen hinsichtlich der Bauteilbeanspruchung durchführen und grundlegende Maschinenelemente erklären.

Im Bereich Mechanik kennen die Absolventinnen und Absolventen die Gesetzmäßigkeiten der technischen Mechanik und können diese auf technische Probleme hinsichtlich Analyse, Berechnung, Darstellung und Interpretation der Ergebnisse von konkreten Fragestellungen aus den Gebieten Statik, Festigkeitslehre, Kinematik, Kinetik, Hydromechanik und Thermodynamik fachübergreifend anwenden.

Umwelt- und Verfahrenstechnik:

Im Bereich Ökologie können die Absolventinnen und Absolventen die Grundlagen der Ökologie, des Klimaschutzes und des Klimawandels beschreiben. Darüber hinaus können sie die Entstehung, Toxizität und Wirkungsweisen von Umweltschadstoffen erklären.

Im Bereich verfahrenstechnische Grundlagen können die Absolventinnen und Absolventen den Aufbau, die Wirkungsweise und den Prozessablauf mechanischer Grundoperationen erklären und mechanische Grundoperationen auslegen. Sie können den Aufbau, die Wirkungsweise und den Prozessablauf der thermischen und chemischen Trennverfahren erklären, auslegen sowie Komponenten auswählen und kombinieren. Weiters können sie den Energieumsatz chemischer Reaktionen berechnen. Sie können den Aufbau, die Wirkungsweise und den Ablauf biotechnologischer Prozesse erklären und die wesentlichen aeroben und anaeroben Verfahren beschreiben, Komponenten auswählen und kombinieren. Sie sind befähigt, Produktionsprozesse anhand von Messgrößen zu kontrollieren, zu steuern und zu optimieren. Damit können sie den Aufbau, die Wirkungsweise und den Prozessablauf einer Abgas- und Abwasserreinigung erklären, Komponenten auswählen und kombinieren. Sie können den Aufbau, die Wirkungsweise und den Ablauf von biologischen Prozessen und Verfahren erklären. Sie können die Sicherheitstechnik für verfahrenstechnische Anwendungen im Bereich Umwelt, Recycling und Metallurgie sowie Werkstofftechnik und Rohstofftechnik auswählen und kombinieren zudem Schwachstellen, Gefahren und Optimierungspotenziale bei verfahrenstechnischen Anwendungen im Bereich Umwelt, Recycling und Metallurgie sowie Werkstofftechnik und Rohstofftechnik erkennen. Sie sind befähigt, eine Grobplanung verfahrenstechnischer Prozesse durchzuführen sowie Konzepte der Umwelttechnik- und Verfahrenstechnik anhand aktueller Fallbeispiele zu erstellen und anzuwenden.

Im Bereich technisches Recycling können die Absolventinnen und Absolventen die Verfahren des Wertstoffrecyclings allgemein beschreiben und die technischen Grundlagen des Wertstoffrecyclings erklären.

Energietechnik:

Im Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme können die Absolventinnen und Absolventen die Grundlagen zu Energieformen, Energienutzung und Umwandlung, die wichtigsten erneuerbaren Energien sowie die Möglichkeiten der Energiegewinnung und deren Auswirkung auf die Umwelt erklären. Darüber hinaus können sie Funktionsweisen der wesentlichen alternativen Speichersysteme beschreiben sowie moderne und ökologische Methoden der Energiespeicherung auswählen.

Im Bereich elektrische Energietechnik können die Absolventinnen und Absolventen Grundlagen der Elektrotechnik verstehen und elektrische Anlagen beschreiben. Zudem können sie den Aufbau und Funktionsweise von Batteriesystemen beschreiben. Sie können intelligente Stromnetze beschreiben und verstehen sowie Konzepte und ökologische Aspekte der E-Mobilität beschreiben.

Im Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik können die Absolventinnen und Absolventen die Eigenschaften der wichtigsten Brennstoffe, sowie chemische und physikalische Vorgänge der Verbrennung erklären und die Grundlagen der Verbrennungstechnik und die wichtigsten Brennersysteme erläutern. Sie können die Grundgesetze und die unterschiedlichen Arten der Wärmeübertragung erklären und anwenden, sowie einfache thermodynamische Zustandsänderungen berechnen. Sie können einfache Kreisprozesse berechnen und analysieren sowie Stoff- und Energiebilanzen für unterschiedliche Prozesse berechnen. Weiters können sie Konzepte der Energietechnik anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Im Bereich Energiemanagement können die Absolventinnen und Absolventen die ökologischen und volkswirtschaftlichen Zusammenhänge der Energiewirtschaft verstehen. Sie können den Aufbau, Abläufe und Prozesse im Rahmen eines Energiemanagementsystems nach ISO 50001 verstehen. Darüber hinaus können sie Systeme der erneuerbaren Energieerzeugung und Übertragung benennen, erklären und bewerten. Zudem können sie moderne und ökologische Energiekonzepte für Verkehr und Industrie entwickeln sowie Konzepte für ein Energiemanagementsystem anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Struktur- und Funktionswerkstoffe:

Im Bereich Metallkunde können die Absolventinnen und Absolventen metallische Werkstoffe einteilen und deren Anwendungsgebiete erklären und analysieren sowie grundlegende Eigenschaften von Struktur- und Funktionswerkstoffen beschreiben. Sie können Metallanwendungen in ausgewählten Bereichen (High-Tech Werkstoffe für Mobilität, Leichtbau, Urbanisierung mit Stahl) definieren und beschreiben. Sie können grundlegende metallurgische Diagramme und Schaubilder lesen, anwenden und analysieren sowie ausgewählte Arten zur Wärmebehandlung metallischer Werkstoffe beschreiben und differenzieren. Darüber hinaus können sie den Einfluss verschiedener Legierungselemente auf Eigenschaften der Stähle beschreiben.

Im Bereich Herstellungstechnologie können die Absolventinnen und Absolventen Herstellungswege zur Erzeugung von Stählen im Gebäudebau (zB Baustählen) beschreiben.

Im Bereich Stähle können die Absolventinnen und Absolventen festigkeitssteigernde Mechanismen als Grundlage zur Herstellung hochfester Stähle für den Leichtbau erklären und analysieren. Sie können hochfeste Stähle beschreiben und analysieren. Damit sind sie befähigt, Stähle im Werkzeugbau, der Lebensmittel- und chemischen Industrie sowie Medizintechnik (Werkzeugstähle und korrosionsbeständige Stähle) erklären und analysieren.

Im Bereich Nichteisenlegierungen können die Absolventinnen und Absolventen die Werkstofftechnik von Nichteisenmetallen (Guss- und Knetlegierungen) und deren Einsatzgebiete beschreiben und erklären.

Im Bereich Sonderwerkstoffe und Beschichtungen können die Absolventinnen und Absolventen die Werkstofftechnik und Pulvermetallurgie von Hartmetallen und deren Anwendungen beschreiben sowie Verfahren zur Herstellung spezieller Beschichtungen metallischer Werkstoffe beschreiben und deren Anwendungsgebiete definieren und analysieren.

Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik:

Im Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik können die Absolventinnen und Absolventen die Grundlagen und Diagramme der hydro-, elektro- und pyrometallurgischen Gewinnungs- und Raffinationsprozesse anwenden sowie die Technologie bei der primären Erzeugung und dem Recycling von Stahl und den wichtigsten Nichteisenmetallen und den daraus erzeugten Produkten beschreiben, erklären, kombinieren und analysieren.

Fertigungstechnik und Industriewirtschaft:

Im Bereich Fertigungstechnik können die Absolventinnen und Absolventen grundlegende Fertigungsverfahren zur Verarbeitung metallischer Werkstoffe (Urformen, Umformen, Trennen, Fügen usw.) erklären und beschreiben sowie Fügeverfahren als Teil der Leichtbautechnologie beschreiben und analysieren. Zudem können sie Grundlagen der Additiven Fertigung (3D-Druck) in Theorie und Praxis beschreiben.

Im Bereich Gießereitechnik können die Absolventinnen und Absolventen ausgewählte Ofentypen beschreiben und erklären. Sie können ausgewählte Verfahren der Urformung (Gießen, Pulvermetallurgie) beschreiben und anhand von dabei erzeugten Produkten erklären und analysieren sowie Halbzeuge und Fertigerzeugnisse definieren und unterscheiden.

Im Bereich Umformtechnik können die Absolventinnen und Absolventen Grundbegriffe in der Umformtechnik erklären und anwenden sowie ausgewählte Verfahren der Umformtechnik (Walzverfahren) beschreiben und anhand von dabei erzeugten Produkten analysieren.

Im Bereich Industriewirtschaft können die Absolventinnen und Absolventen Grundbegriffe in der Betriebs- und Mitarbeiterführung erklären und anwenden (Personalplanung, I-H-Management, Kommunikation am Arbeitsplatz). Zudem können sie Grundbegriffe in der Betriebs- und Mitarbeiterführung erklären und anwenden (Change-Management, Investitionskostenrechnung).

Nachhaltigkeit und Managementsysteme:

Im Bereich Sustainability können die Absolventinnen und Absolventen den ökologischen Rucksack von Produkten und Prozessen bestimmen sowie den ökologischen Fußabdruck von Produkten und Prozessen berechnen. Sie können die wichtigsten Prozesse der Kreislaufwirtschaft beschreiben sowie Bewertungsmethoden in der Ökobilanzierung verstehen und anwenden.

Im Bereich Managementsysteme können die Absolventinnen und Absolventen Voraussetzungen, Inhalt und Ablauf der Zertifizierung eines betrieblichen Umweltmanagementsystems erläutern sowie Grundzüge des Umweltrechts beschreiben. Sie verstehen Konzepte zur Abfallreduktion und können Lebenszyklusanalysen für Produkte ermitteln. Sie verstehen soziale, ökologische und ökonomische Komponenten des CSR-Konzeptes und können Voraussetzungen, Inhalt und Ablauf der Zertifizierung eines betrieblichen Nachhaltigkeitsmanagementsystems nach ISO 26000 erläutern. Sie sind befähigt, Konzepte für Managementsysteme anhand aktueller Fallbeispiele zu erstellen und anzuwenden.

Ecological Engineering und Recycling:

Im Bereich Verfahrenstechnik können die Absolventinnen und Absolventen Aggregate der mechanischen, chemischen und thermischen Verfahrenstechnik auslegen sowie Grundfließbilder erklären und erstellen. Darüber hinaus können sie mikrobiologische Prozesse erklären. Sie können die energetische Verwertung von festen Abfällen beschreiben sowie Konzepte für die Verfahrenstechnik anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Im Bereich stoffliche Verwertung können die Absolventinnen und Absolventen Recyclingprozesse bei der Wiederverwertung ausgewählter Werkstoffe anwenden. Sie können Recyclingprozesse von flüssigen und gasförmigen Stoffen, Inertstoffrecycling, Recycling von Papier und Pappe, Elektroschrott und Elektronikaltgeräte sowie von Altfahrzeugen erklären. Darüber hinaus können sie Konzepte der stofflichen Verwertung anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Umweltanalytik:

Im Bereich Umweltanalytik können die Absolventinnen und Absolventen Probenahmetechniken und Varianten der Probenvorbereitung beschreiben und diese für ausgewählte Fragestellungen anwenden. Sie verstehen die Grundlagen analytischer Schnelltests, instrumenteller Analysenmethoden und die klassischen Verfahren der Umweltanalytik und können diese für einfache Fragestellungen anwenden sowie deren Ergebnisse aus- und bewerten. Zudem können sie Maßnahmen des primären und sekundären Schallschutzes beschreiben. Sie verstehen die Grundlagen der Messung von Geräuschemissionen und können diese für einfache Fragestellungen anwenden sowie deren Ergebnisse aus- und bewerten. Darüber hinaus können sie nicht elektrische Größen mittels geeigneter Sensoren messen. Sie können technische Berechnungen für ausgewählte Problemstellungen durchführen und die Ergebnisse bewerten sowie Auswertungen von Messergebnissen vornehmen und validieren.

Funktionale Materialien und Smart Materials:

Im Bereich Materialien der Medizintechnik kennen die Absolventinnen und Absolventen die Eigenschaften und den Aufbau von Materialien für die Medizintechnik und haben ein fundiertes Verständnis für den Zusammenhang zwischen den Materialeigenschaften und dem medizintechnischen Anwendungseinsatz.

Im Bereich Smart Materials können die Absolventinnen und Absolventen den Anwendungsgebieten, die entsprechenden Smart Materials, besonders aus den Bereichen hybride Materialien, funktionale Ober- und Grenzflächen und mit Intelligenz ausgestattete Materialien zuordnen und entsprechend den technischen und wirtschaftlichen Anforderungen Materialeinsatzkonzepte beurteilen.

Im Bereich Materialien der Informationstechnologie können die Absolventinnen und Absolventen aufgrund eines Anforderungsprofils geeignete Materialien für den Einsatz in der Halbleitertechnik auswählen und durch Modellierung Zusammenhänge ableiten, die es den Absolventinnen und Absolventen ermöglichen Materialien, Sensoren und die dazu passende IT-Unterstützung zu intelligenten Materialanwendungen (Smart Materials) zu kombinieren.

Strukturmaterialien:

Im Bereich Materialien der Mobilität können die Absolventinnen und Absolventen die Eigenschaften und den Aufbau von Materialien für den Einsatz im Bereich Automobil, schienengebundener Mobilität und der Luft- und Raumfahrt erklären und die Abläufe einer Materialauswahl zielgerichtet für den Anwendungsfall einsetzen.

Im Bereich Materialien für Life Style und Sport können die Absolventinnen und Absolventen Strukturmaterialien für Sportanwendungen und Anwendungen im Fashion-Bereich mit den Anwendungsgebieten so verknüpfen, dass die Marktfähigkeit eines Produktes abgeschätzt werden kann.

Im Bereich Materialien der Energie- und Umwelttechnik können die Absolventinnen und Absolventen die Herstellrouten der eingesetzten Materialien im Bereich Energie- und Umwelttechnik erklären und Anforderungen aufgrund des Einsatzzwecks so definieren, dass dies in die Entwicklung eines Anwendungskonzeptes mündet.

Materialcharakterisierung:

Im Bereich zerstörende Werkstoffprüfung können die Absolventinnen und Absolventen Verfahren der zerstörenden Werkstoffprüfung, physikalisch-technologische, mechanische, chemische und spezielle Prüf- und Analyseverfahren praktisch durchführen und zur Analyse des Materialverhaltens bis hin zur Schadensanalytik einsetzen.

Im Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung können die Absolventinnen und Absolventen Versuchsreihen mittels Design of Experiments-Methoden (DoE) planen, durchführen und die Ergebnisse aus zerstörungsfreien Prüfverfahren mit den gewünschten Materialeigenschaften in Beziehung setzen und zur Auswahl bzw. Auslegung von Materialien in allen Bereichen einsetzen sowie Schlussfolgerungen aus den Analyseergebnissen zur Werkstoffauswahl ziehen.

IV. SCHULAUTONOME LEHRPLANBESTIMMUNGENrömisch vier. SCHULAUTONOME LEHRPLANBESTIMMUNGEN Allgemeine Bestimmungen

Schulautonome Lehrplanbestimmungen (§ 6 Abs. 1b Schulorganisationsgesetz) eröffnen in dem vorgegebenen Rahmen Freiräume im Bereich der Stundentafel, der durch den Lehrplan geregelten Inhalte des Unterrichts (Lehrpläne der einzelnen Unterrichtsgegenstände), der Lern- und Arbeitsformen sowie der Lernorganisation. Die Nutzung dieser Freiräume hat auf der Grundlage eines Konzeptes zu erfolgen. Das Konzept hat die Anforderungen des regionalen Umfelds, insbesondere aber die Erfordernisse des Arbeitsmarktes im Bereich der gehobenen Berufe auf technischem, gewerblichem und kunstgewerblichem Gebiet, die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler, der Schulpartner insgesamt sowie die personellen und materiellen Möglichkeiten des Schulstandortes zu berücksichtigen.Schulautonome Lehrplanbestimmungen (Paragraph 6, Absatz eins b, Schulorganisationsgesetz) eröffnen in dem vorgegebenen Rahmen Freiräume im Bereich der Stundentafel, der durch den Lehrplan geregelten Inhalte des Unterrichts (Lehrpläne der einzelnen Unterrichtsgegenstände), der Lern- und Arbeitsformen sowie der Lernorganisation. Die Nutzung dieser Freiräume hat auf der Grundlage eines Konzeptes zu erfolgen. Das Konzept hat die Anforderungen des regionalen Umfelds, insbesondere aber die Erfordernisse des Arbeitsmarktes im Bereich der gehobenen Berufe auf technischem, gewerblichem und kunstgewerblichem Gebiet, die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler, der Schulpartner insgesamt sowie die personellen und materiellen Möglichkeiten des Schulstandortes zu berücksichtigen.

Schulautonome Lehrplanbestimmungen haben auf das allgemeine Bildungsziel und das fachbezogene Qualifikationsprofil, die damit verbundenen Berechtigungen, die Erhaltung der Übertrittsmöglichkeiten im Rahmen des Schulwesens sowie die Erfüllung der Bildungs- und Lehraufgaben Bedacht zunehmen.

Schulautonome Abweichungen von der Stundentafel und vom Lehrstoff

Durch schulautonome Lehrplanbestimmungen können im Bereich der Pflichtgegenstände „Angewandte Mathematik“, „Angewandte Informatik“ und „Naturwissenschaften“ sowie im Bereich der Verbindlichen Übung „Soziale und personale Kompetenz“ Abweichungen von der Stundentafel unter Beachtung der Bildungs- und Lehraufgaben vorgenommen werden, indem die Aufteilung der Wochenstunden und die Verteilung des Lehrstoffs auf die Jahrgänge bzw. Semester abweichend vorgenommen werden.

Anstelle des Pflichtgegenstandes Englisch kann eine andere lebende Fremdsprache als Pflichtgegenstand festgelegt werden. In diesem Fall beziehen sich die Bestimmungen bezüglich integriertes Fremdsprachenlernen auf diese lebende Fremdsprache.

Durch schulautonome Lehrplanbestimmungen können im Bereich der fachtheoretischen und fachpraktischen Pflichtgegenstände Abweichungen von der Stundentafel unter Beachtung der Bildungs- und Lehraufgaben und nach Maßgabe der folgenden Bestimmungen vorgenommen werden:

1. 1.Ziffer eins
   In den betreffenden Pflichtgegenständen ist es zulässig, die Aufteilung der Wochenstunden und die Verteilung des Lehrstoffs auf die Jahrgänge bzw. Semester abweichend vorzunehmen.
2. 2.Ziffer 2
   Das Stundenausmaß der betreffenden Pflichtgegenstände kann insgesamt um bis zu fünf Wochenstunden im Verlauf der Ausbildung reduziert werden, um im Ausmaß der Reduktionen entweder zusätzliche Pflichtgegenstände einzuführen oder das Stundenausmaß von vorgesehenen Pflichtgegenständen zu erhöhen.
3. 3.Ziffer 3
   Bei Anwendung der in Z 1 und Z 2 genannten Maßnahmen ist zu beachten, dass die Gesamtwochenstundenzahl der Ausbildung erhalten bleibt. Die Reduktionen gemäß Z 2 unterliegen der Beschränkung, dass sie nicht zum gänzlichen Entfall der betroffenen Pflichtgegenstände führen dürfen.Bei Anwendung der in Ziffer eins und Ziffer 2, genannten Maßnahmen ist zu beachten, dass die Gesamtwochenstundenzahl der Ausbildung erhalten bleibt. Die Reduktionen gemäß Ziffer 2, unterliegen der Beschränkung, dass sie nicht zum gänzlichen Entfall der betroffenen Pflichtgegenstände führen dürfen.

Ferner können durch schulautonome Lehrplanbestimmungen Freigegenstände und Unverbindliche Übungen, ein Förderunterricht sowie ein geändertes Stundenausmaß in den im Lehrplan vorgesehenen Freigegenständen, Unverbindlichen Übungen und Förderunterrichtsbereichen festgelegt werden.

Bestimmungen über Ausbildungsschwerpunkte und schulautonome Schwerpunktsetzungen

Durch schulautonome Lehrplanbestimmungen können im Abschnitt „Fachtheorie und Fachpraxis“ Abweichungen von der Stundentafel nach Maßgabe der folgenden Bestimmungen vorgenommen werden:

1. 1.Ziffer eins
   In Ergänzung zu den Pflichtgegenständen des Abschnitts „Fachtheorie und Fachpraxis“ ist einer der unter Abschnitt B.2 festgelegten alternativen Ausbildungsschwerpunkte zu wählen.
2. 2.Ziffer 2
   Um eine auf das regionale Umfeld der Schule abgestimmte Schwerpunktsetzung zu ermöglichen, können zusätzliche alternative Ausbildungsschwerpunkte im Ausmaß von 21 Wochenstunden durch schulautonome Beschlussfassung festgelegt werden.

Die Führung eines Ausbildungsschwerpunktes gemäß Z 1 ist in der Bezeichnung des Lehrplans sichtbar zu machen, indem der Bezeichnung der Fachrichtung der Zusatz „Ausbildungsschwerpunkt …“ (mit der festgelegten Bezeichnung) angefügt wird.Die Führung eines Ausbildungsschwerpunktes gemäß Ziffer eins, ist in der Bezeichnung des Lehrplans sichtbar zu machen, indem der Bezeichnung der Fachrichtung der Zusatz „Ausbildungsschwerpunkt …“ (mit der festgelegten Bezeichnung) angefügt wird.

Bestimmungen bezüglich integriertes Fremdsprachenlernen (Content and Language Integrated Learning – CLIL)

Als fremdsprachlicher Schwerpunkt sind in einzelnen Pflichtgegenständen (vorzugsweise in fachtheoretischen Pflichtgegenständen, aber auch in allgemein bildenden und fachpraktischen Pflichtgegenständen, ausgenommen jedoch die Pflichtgegenstände „Religion“, „Deutsch“ und „Englisch“) im III. und IV. Jahrgang mindestens 72 Unterrichtsstunden pro Jahrgang, im V. Jahrgang mindestens 30 Unterrichtsstunden pro Jahrgang, in Abstimmung mit dem Pflichtgegenstand „Englisch“ gleichmäßig über das Schuljahr verteilt in englischer Sprache zu unterrichten. Im I. und II. Jahrgang können bis zu 36 Unterrichtsstunden pro Jahrgang in Abstimmung mit dem Pflichtgegenstand „Englisch“ in englischer Sprache unterrichtet werden. Die Festlegung der Pflichtgegenstände und des Stundenausmaßes in den einzelnen Pflichtgegenständen und Jahrgängen hat durch schulautonome Lehrplanbestimmungen zu erfolgen. Dasselbe gilt für den Freigegenstand „Zweite lebende Fremdsprache“. Unberührt bleibt die Möglichkeit der Anordnung einer lebenden Fremdsprache als Unterrichtssprache gemäß § 16 Abs. 3 des Schulunterrichtsgesetzes.Als fremdsprachlicher Schwerpunkt sind in einzelnen Pflichtgegenständen (vorzugsweise in fachtheoretischen Pflichtgegenständen, aber auch in allgemein bildenden und fachpraktischen Pflichtgegenständen, ausgenommen jedoch die Pflichtgegenstände „Religion“, „Deutsch“ und „Englisch“) im römisch drei. und römisch vier. Jahrgang mindestens 72 Unterrichtsstunden pro Jahrgang, im römisch fünf. Jahrgang mindestens 30 Unterrichtsstunden pro Jahrgang, in Abstimmung mit dem Pflichtgegenstand „Englisch“ gleichmäßig über das Schuljahr verteilt in englischer Sprache zu unterrichten. Im römisch eins. und römisch zwei. Jahrgang können bis zu 36 Unterrichtsstunden pro Jahrgang in Abstimmung mit dem Pflichtgegenstand „Englisch“ in englischer Sprache unterrichtet werden. Die Festlegung der Pflichtgegenstände und des Stundenausmaßes in den einzelnen Pflichtgegenständen und Jahrgängen hat durch schulautonome Lehrplanbestimmungen zu erfolgen. Dasselbe gilt für den Freigegenstand „Zweite lebende Fremdsprache“. Unberührt bleibt die Möglichkeit der Anordnung einer lebenden Fremdsprache als Unterrichtssprache gemäß Paragraph 16, Absatz 3, des Schulunterrichtsgesetzes.

Richtlinien für die Bildungs- und Lehraufgabe sowie die didaktischen Grundsätze

Soweit im Rahmen schulautonomer Lehrplanbestimmungen im Lehrplan neue Unterrichtsgegenstände geschaffen werden oder Unterrichtsgegenstände vorgesehen werden, für die dieser Lehrplan keinen Lehrstoff enthält, haben die schulautonomen Lehrplanbestimmungen auch die diesbezüglichen Bestimmungen zu enthalten. Sofern durch die schulautonomen Lehrplanbestimmungen für bestehende Unterrichtsgegenstände ein höheres Stundenausmaß vorgesehen wird, sind zusätzliche Bildungs- und Lehraufgaben und ein zusätzlicher Lehrstoff in schulautonomen Lehrplanbestimmungen vorzunehmen.

Bei der Schaffung zusätzlicher Unterrichtsgegenstände und bei der Veränderung bestehender Unterrichtsgegenstände ist auf das fachliche Ausbildungsziel des Lehrplanes zu achten.

Schülerinnen und Schüler sollen allgemeine oder fachliche Kompetenzen erwerben, die die in den anderen Pflichtgegenständen vermittelten Haltungen, Kenntnisse und Fertigkeiten unter Berücksichtigung regionaler Erfordernisse vertiefen oder ergänzen.

V. DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZErömisch fünf. DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE

Siehe Anlage 1 mit folgenden Ergänzungen:

Unterrichtsorganisation:

Um das allgemeine Bildungsziel technischer, gewerblicher und kunstgewerblicher höherer Lehranstalten umsetzen zu können, bedarf es spezifischer, darauf abgestimmter Unterrichtsformen. Zielführend für die Verzahnung von praktischen und theoretischen Inhalten sind Konzepte wie verschränkter Unterricht, fächerübergreifender Unterricht sowie Projektorientierung.

In Verbindung mit diesen Unterrichtsformen stehen Lernformen wie kompetenzorientierter, kooperativer und offener Unterricht.

Diese Ziele erfordern die Unterrichtsorganisation der Lehrenden in Teams sowie darauf abgestimmte strukturelle Rahmenbedingungen, die es den Lehrenden ermöglichen, diese Ziele umzusetzen.

Das in der Stundentafel vorgesehene Stundenausmaß kann ganz oder teilweise in Form eines Blockunterrichts erfüllt werden.

Die Orientierung an der Arbeitswelt verlangt eine Öffnung der Schule. Externen Lernorten kommt ein hoher Stellenwert zu, Kooperationen sind verstärkt in das Unterrichtsgeschehen miteinzubeziehen.

Fachpraxis und Fachtheorie:

Bei der Planung des Unterrichts ist in besonderem Ausmaß auf die zeitliche und inhaltliche Abstimmung zwischen Fachpraxis und Fachtheorie im Abschnitt B und den alternativen Ausbildungsschwerpunkten (Stundentafel I.1) zu achten. Die Planung hat sicherzustellen, dass der Lehrstoff konsekutiv unterrichtet werden kann und die Schülerinnen und Schüler dadurch im Lernfortschritt unterstützt werden.Bei der Planung des Unterrichts ist in besonderem Ausmaß auf die zeitliche und inhaltliche Abstimmung zwischen Fachpraxis und Fachtheorie im Abschnitt B und den alternativen Ausbildungsschwerpunkten (Stundentafel römisch eins.1) zu achten. Die Planung hat sicherzustellen, dass der Lehrstoff konsekutiv unterrichtet werden kann und die Schülerinnen und Schüler dadurch im Lernfortschritt unterstützt werden.

Alternative Ausbildungsschwerpunkte gemäß Stundentafel I.1:Alternative Ausbildungsschwerpunkte gemäß Stundentafel römisch eins.1:

Die Schülerinnen und Schüler können innerhalb einer von der Schulleiterin bzw. vom Schulleiter festgelegten Frist zwischen den schulautonom festgelegten alternativen Ausbildungsschwerpunkten wählen.

Seminar:

Die Bildungs- und Lehraufgabe und der Lehrstoff der verbindlichen Übung „Seminar“ gemäß Stundentafel I.1 ist durch „Blended Learning“-Konzepte (Flipped-Classroom, kooperatives offenes Lernen, Projektunterricht, e-Learning) zu erfüllen.Die Bildungs- und Lehraufgabe und der Lehrstoff der verbindlichen Übung „Seminar“ gemäß Stundentafel römisch eins.1 ist durch „Blended Learning“-Konzepte (Flipped-Classroom, kooperatives offenes Lernen, Projektunterricht, e-Learning) zu erfüllen.

Dabei ist den Schülerinnen und Schülern durch ein digitales Selbstlernangebot die Möglichkeit des selbstgesteuerten, eigenverantwortlichen Lernens zu geben, welches einen individuellen Lernrhythmus ermöglicht. Dies wird besonders für interaktive Verstehensprozesse und Vertiefungen genutzt.

Über fachspezifische Kompetenzen hinausgehend sollen die Schülerinnen und Schüler ihre Kompetenzen in den Bereichen Selbstständigkeit, Zielorientiertheit, Flexibilität, Durchsetzungsvermögen, Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit, Selbstreflexion, Selbstmotivation, Entscheidungsfreude, Teamfähigkeit, Durchhalte- und Problemlösungsvermögen, Kreativität, Eigeninitiative und Verantwortungsbewusstsein stärken.

VI. LEHRPLÄNE FÜR DEN RELIGIONSUNTERRICHTrömisch sechs. LEHRPLÄNE FÜR DEN RELIGIONSUNTERRICHT

Siehe Anlage 1.

VII. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN SOWIE LEHRSTOFFE DER UNTERRICHTSGEGENSTÄNDErömisch sieben. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN SOWIE LEHRSTOFFE DER UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung A. Allgemeinbildende Pflichtgegenstände

„Deutsch“, „Englisch“, „Geografie, Geschichte und Politische Bildung“, „Wirtschaft und Recht“ und „Ethik“:

Siehe Anlage 1.

5. BEWEGUNG UND SPORT

Siehe BGBl. Nr. 37/1989 idgF.Siehe Bundesgesetzblatt Nr. 37 aus 1989, idgF.

7. ANGEWANDTE MATHEMATIK

Siehe Anlage 1 mit folgenden Ergänzungen:

II. Jahrgang:römisch zwei. Jahrgang:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Funktionale Zusammenhänge

• –Strichaufzählung
  logarithmische Skalierungen erklären und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Funktionale Zusammenhänge:

Darstellung von Funktionen (Logarithmische Skalierungen).

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zahlen und Maße

• –Strichaufzählung
  komplexe Zahlen multiplizieren und dividieren sowie unterschiedliche Darstellungen komplexer Zahlen erklären und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Zahlen und Maße:

Komplexe Zahlen (Polarform, Multiplikation, Division).

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Analysis

• –Strichaufzählung
  Integralmittelwerte erklären und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Analysis.

Integralrechnung (Integralmittelwerte).

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Analysis

• –Strichaufzählung
  Funktionen in zwei Variablen geometrisch als Flächen im Raum interpretieren und anhand von Beispielen veranschaulichen;
• –Strichaufzählung
  partielle Ableitungen berechnen und mit Hilfe des Differentials Fehler abschätzen;
• –Strichaufzählung
  einfache Differenzengleichungen erster Ordnung lösen.

Lehrstoff:

Bereich Analysis:

Funktionen mehrerer Variablen (partielle Ableitungen, lineare Fehlerfortpflanzung und maximaler Fehler); Differenzial- und Differenzengleichungen (Trennen der Variablen, lineare Differenzialgleichungen erster Ordnung, lineare Differenzengleichungen erster Ordnung).

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Analysis

• –Strichaufzählung
  lineare Differenzialgleichungen erster und zweiter Ordnung aufstellen und lösen.

Bereich Algebra und Geometrie

• –Strichaufzählung
  Gleichungssysteme in Matrixform darstellen und mit Hilfe der inversen Matrix lösen.

Lehrstoff:

Bereich Analysis:

Differenzialgleichungen (lineare Differenzialgleichungen zweiter Ordnung mit konstanten Koeffizienten, numerische Lösung von Anfangswertproblemen).

Bereich Algebra und Geometrie:

Matrizen (inverse Matrix).

B. Fachtheorie und Fachpraxis 1. INFORMATIK, PROJEKT- UND QUALITÄTSMANAGEMENT

I. Jahrgang (1. und 2. Semester):römisch eins. Jahrgang (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Angewandte Informatik

• –Strichaufzählung
  Daten vor Beschädigung und unberechtigtem Zugriff schützen, sich über gesetzliche Rahmenbedingungen informieren und diese berücksichtigen;
• –Strichaufzählung
  Daten eingeben, bearbeiten, formatieren, drucken sowie Dokumente (einschließlich Seriendokumente) erstellen und bearbeiten;
• –Strichaufzählung
  Präsentationen erstellen, das Internet nutzen, im Web publizieren und über das Netz kommunizieren;
• –Strichaufzählung
  in Tabellenkalkulationen Berechnungen durchführen, Entscheidungsfunktionen einsetzen, Diagramme erstellen, Daten austauschen und Datenbestände auswerten.

Lehrstoff:

Bereich Angewandte Informatik:

Hardwarekomponenten, Betriebssysteme, Datensicherheit, Textverarbeitung und Präsentation, Publikation und Präsentation im Web, Tabellen und Diagramme.

II. Jahrgang:römisch zwei. Jahrgang:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Angewandte Informatik

• –Strichaufzählung
  Algorithmen in einer Programmiersprache implementieren;
• –Strichaufzählung
  Webprogrammierung zur Datendarstellung verwenden.

Lehrstoff:

Bereich Angewandte Informatik:

Programmierung (Variable und Datentypen, Kontrollstrukturen, Modularisierung, Kommentieren und Dokumentieren von Programmen, Entwurfswerkzeuge); Webprogrammierung (Auszeichnungssprachen, Trennung von Darstellung und Inhalten, clientseitige Skriptsprachen).

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Angewandte Informatik

• –Strichaufzählung
  Algorithmen in einer Programmiersprache implementieren;
• –Strichaufzählung
  die gesellschaftlichen Auswirkungen von Informationstechnologien erkennen und zu aktuellen IT-Themen Stellung nehmen.

Lehrstoff:

Bereich Angewandte Informatik:

Anwendungen (erweiterte Funktionen der Tabellenkalkulation, strukturierte Programmierung); rechtliche und gesellschaftliche Aspekte im Umfeld der Informationstechnik.

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Angewandte Informatik

• –Strichaufzählung
  in Datenbanksoftware Tabellen, Abfragen, Formulare und Berichte erstellen, ändern und löschen;
• –Strichaufzählung
  einfache Aufgabenstellungen analysieren und diese für eine Standarddatenbanksoftware aufbereiten;
• –Strichaufzählung
  aus einer Problemstellung ein Datenmodell entwerfen und dieses in einem Datenbanksystem umsetzen.

Bereich Projektmanagement

• –Strichaufzählung
  Projektorganisationsformen beschreiben und Projektaufgaben den Projektrollen zuordnen;
• –Strichaufzählung
  die Werkzeuge des Projektmanagements zur Planung und Steuerung von Projekten anwenden;
• –Strichaufzählung
  den Projektfortschritt anhand von Soll-Ist-Vergleichen analysieren.

Lehrstoff:

Bereich Angewandte Informatik:

Datenmodelle (relationales Datenmodell, Abfragen, Formulare, Berichte, Berechnungen, Datenimport und Datenexport, Modellierung); Datenbankentwurf (logischer Datenbankentwurf, Relationenschema, Schlüssel, Schlüsselkandidat, Primärschlüssel, Fremdschlüssel, Indizes, referentielle Integrität); einfache Datenbankabfragen.

Bereich Projektmanagement:

Grundlagen des Projektmanagements (Projektmerkmale, Projektarten, Projektphasen, Projektrollen, Formen der Projektorganisation, Bildung und Führung von Projektteams), Werkzeuge des Projektmanagements (Projektziele, Projektauftrag, Risikoanalyse, Umfeldanalyse, Projektstrukturplan, Projektterminplan, Meilensteinplan, Ressourcen-, Kapazitäts- und Kostenplanung), Projektcontrolling (Projektdokumentation, Soll-Ist-Vergleiche, Abweichungsanalyse, Projektabnahme).

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Angewandte Informatik

• –Strichaufzählung
  Netzwerksressourcen nutzen, Netzwerkkomponenten benennen und einsetzen sowie im Netzwerk auftretende Probleme identifizieren;
• –Strichaufzählung
  Betriebsdaten erfassen und auswerten.

Lehrstoff:

Bereich Angewandte Informatik:

Netzwerke (Komponenten und Protokolle, Adressierung, Netzwerkdienste, Sicherheit), Betriebsdatenerfassung (Geräte, Funktion, Anwendungsgebiete).

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Projektmanagement

• –Strichaufzählung
  einfache Projekte initiieren, planen, kalkulieren und eine geeignete Teamstruktur und Teamkommunikation, Arbeitsumgebung und Qualitätssicherung sowohl konzipieren als auch aufbauen.

Bereich Qualitätsmanagement

• –Strichaufzählung
  Methoden und Werkzeuge des Qualitätsmanagements auswählen und einsetzen.

Lehrstoff:

Bereich Projektmanagement:

Methoden des Projektmanagements, Teambildung und Teamkommunikation.

Bereich Qualitätsmanagement:

Qualitätsmanagement (Qualitätsmerkmale, Fehler, Qualitätskosten, Aufgaben und Ziele des Qualitätsmanagements, CE-Kennzeichnung), Methoden und Werkzeuge des Qualitätsmanagements (Qualitätswerkzeuge, Fehlermöglichkeiten- und Einflussanalyse, Prozessregelung).

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Qualitätsmanagement

• –Strichaufzählung
  aus Analyseergebnissen im Bereich des betrieblichen Qualitätsmanagements Schlussfolgerungen ziehen und Maßnahmen ableiten.

Lehrstoff:

Bereich Qualitätsmanagement:

Statistische Methoden (Stichprobenprüfung, Diskrete Verteilung, Normalverteilung, Vertrauensbereiche).

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zukunftstechnologien

• –Strichaufzählung
  die jeweils aktuellen Zukunftstechnologien erkennen.

Lehrstoff:

Bereich Zukunftstechnologien:

Zukunftstechnologien und deren gesellschaftliche Auswirkungen.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zukunftstechnologien

• –Strichaufzählung
  die jeweils aktuellen Zukunftstechnologien in der betrieblichen Praxis anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Zukunftstechnologien:

Zukunftstechnologien in der betrieblichen Praxis.

2. SCIENCE

I. Jahrgang (1. und 2. Semester):römisch eins. Jahrgang (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Grundlagen der Physik

• –Strichaufzählung
  Vorgänge und Erscheinungsformen in Natur und Technik beobachten und unter Verwendung physikalischer Größen beschreiben;
• –Strichaufzählung
  einfache physikalische Experimente planen und durchführen sowie die Ergebnisse protokollieren und fachgerecht festhalten;
• –Strichaufzählung
  die in Naturwissenschaften und Technik häufig gebrauchten physikalischen Größen sowie deren Formelzeichen, Definitionen und Maßeinheiten nennen, ihre Bedeutung und Möglichkeiten ihrer Messung erklären und typische in der Praxis auftretende Werte angeben;
• –Strichaufzählung
  Werte durch Vergleichen, Abschätzen oder Messen ermitteln, Ergebnisse auf Plausibilität prüfen und eine Aussage über deren Genauigkeit machen;
• –Strichaufzählung
  einfache Zusammenhänge zwischen Messgrößen in Form von Tabellen, Diagrammen und Gleichungen darstellen und dazu eigene Erklärungen formulieren;
• –Strichaufzählung
  einfache klimaphysikalische Erscheinungen interpretieren und Vorgänge in der Himmelsmechanik und im Kosmos verstehen;
• –Strichaufzählung
  die Gewinnung naturwissenschaftlicher Erkenntnisse sowie deren Verlässlichkeit und Grenzen anhand von einfachen Beispielen erläutern.

Bereich Grundlagen der Chemie

• –Strichaufzählung
  sich anhand verschiedener Versuche die Grundbegriffe der chemischen Arbeitstechnik, Gefahrenquellen, Sicherheitsmaßnahmen und die Chemikalienkennzeichnung aneignen und praktisch und theoretisch Molmassen ermitteln, Lösungen herstellen und die Ausbeute von Reaktionen berechnen;
• –Strichaufzählung
  Aggregatszustände und Gemische kategorisieren und die passenden Trennmethoden anwenden;
• –Strichaufzählung
  durch die Kenntnis der verschiedenen Atommodelle die Tendenzen im Periodensystem erkennen und dadurch Stoffeigenschaften verstehen;
• –Strichaufzählung
  chemische Phänomene aus dem Alltag verstehen und an Versuchen nachvollziehen;
• –Strichaufzählung
  sich einen Überblick über die verschiedenen Typen von chemischen Reaktionen in der Anorganischen Chemie verschaffen und diese einordnen;
• –Strichaufzählung
  das Donor-/Akzeptor-Konzept nachvollziehen und auf die besprochenen Reaktionstypen anwenden;
• –Strichaufzählung
  Grundlagen der nasschemischen anorganischen Analytik verstehen und anwenden;
• –Strichaufzählung
  Wichtige, aktuelle Fragestellungen der Ökologie und Umwelt, eingeteilt nach den verschiedenen Ökosystemen, beschreiben und bewerten.

Bereich Biowissenschaften

• –Strichaufzählung
  die Bedeutung von Mikroorganismen für den Menschen, die Umwelt und die Technologie verstehen.

Lehrstoff:

Bereich Grundlagen der Physik:

Definition und Messung von physikalischen Größen: Internationales Einheitensystem (Größengleichungen, Basiseinheiten, Vorsilben); Mechanische, elektrische, akustische, optische und thermodynamische Größen; Anwendungen.

Mechanik: Grundlagen der Translation und der Dynamik, Energie, Erhaltungssätze, insbesondere Energieerhaltung, Leistung, Wirkungsgrad, Rotation, Drehimpuls und Dreh-/Trägheitsmoment.

Ausgewählte Phänomene der Klima-/Astrophysik und Meteorologie: Entstehung und Aufbau des Universums, Himmelsmechanik, die Kepler’schen Gesetze, Gravitationsfelder, Planeten/Sterne; Entstehung und physikalische Zusammenhänge in der Erdatmosphäre, Klimatologie und Wettervorhersagen.

Erkenntnisgewinn in der Naturwissenschaft und Auswirkungen auf die Gesellschaft (anhand ausgewählter Beispiele): Beobachtung, Experiment, Hypothese, Theorie, Modell, Prognose; Entwicklung physikalischer Weltbilder (zB vom geozentrischen zum heliozentrischen Weltbild, von der klassischen zur modernen Physik).

Bereich Grundlagen der Chemie:

Grundlegende chemische Arbeitstechniken im Labor: Unfallvermeidung, Verhalten im Notfall, Chemikalienkennzeichnung (H&P Sätze).

Überblick und Anwendung von Trennmethoden, Bestimmung von Schmelz- und Siedepunkten: Chromatographie, Destillation, Filtrationen, Zentrifugation, Untersuchung von Gemischen.

Aufbau der Materie: Stoffbegriff, Element, Verbindungen, Gemische.

Stoffeigenschaften und Stöchiometrie: Chemisches Verhalten von Metallen und Nichtmetallen; SI Einheiten, Masse, Volumen, Dichte, Molare Masse, Stoffmenge, Gehaltsangaben, Umsatzberechnungen.

Chemische Phänomene im Alltag: Batterien, Osmose, Korrosion, Seifen herstellen, Lebensmittel untersuchen.

Chemische Reaktionen: Säure-Base Reaktion, Redox-Reaktion, Komplexbildungs- und Fällungsreaktionen.

Donor-Akzeptor-Konzept: im Bereich der Säure-Base Reaktionen und Redox-Reaktionen, Messung von pH-Wert und Potenzialen, Korrosionsvorgänge, Batterie-Typen.

Analytische Chemie: Fällungsreaktionen in der anorganischen Analytik und Trennungsgang.

Ökologie und Umwelt: ökologische Begriffe, Stoffkreisläufe, Ökosysteme und wichtige Analysemethoden (Luft, Wasser, Boden).

Bereich Biowissenschaften:

Mikroorganismen (Pro- und Eukaryoten, Biodiversität, Bedeutung für die Umwelt, Technologie, Mensch).

II. Jahrgang:römisch zwei. Jahrgang:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich klassische Physik

• –Strichaufzählung
  Vorgänge und Erscheinungen in Flüssigkeiten und Gasen beobachten, unter Verwendung physikalischer Größen beschreiben und interpretieren und die notwendigen Gesetze anwenden;
• –Strichaufzählung
  die Grundlagen der Elektrostatik inklusive der aufgestellten physikalischen Gesetze anwenden und interpretieren;
• –Strichaufzählung
  die Funktionsweisen des elektrischen Stromkreises verstehen sowie die abgeleiteten Größen erklären.

Bereich anorganische Technologien

• –Strichaufzählung
  die wichtigsten anorganischen Stoffe mit ihren Eigenschaften und Anwendungen benennen und deren Herstellungsverfahren beschreiben;
• –Strichaufzählung
  Strategien zur positiven Beeinflussung chemischer Gleichgewichte an den Verfahren erkennen und aufzeigen.

Lehrstoff:

Bereich klassische Physik:

Aero-/Fluidmechanik: Eigenschaften von Flüssigkeiten und Gasen, hydrostatisches Paradoxon, Auftrieb, Druck, Grundlagen der Hydraulik, Strömungen, Aerodynamik des Fliegens.

Elektrostatik: Elektrische Ladung und elektrische Kraft, das elektrische Feld, die elektrische Spannung, der Kondensator.

Der elektrische Stromkreis: Stromstärke, das Ohm’sche Gesetz, spezifischer Widerstand, Schaltung von Widerständen, elektrische Arbeit und Leistung, Messung elektrischer Größen.

Bereich anorganische Technologien:

Anorganische Rohstoffe & Produkte: Schwefel, Salpeter- und Salzsäure, Natronlauge und Ammoniak.

Nichtmetalle, technische Gase: Wasserstoff, Stickstoff, Kohlenstoff.

Metalle und Halbmetalle: Eisen- und Aluminium, Silicium.

Anorganische Verfahrenstechnik: Haber-Bosch-, Doppelkontakt und Ostwald-Verfahren, Chloralkali-Elektrolyse.

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich klassische Physik

• –Strichaufzählung
  den Zusammenhang zwischen elektrischem und magnetischem Feld erklären und die auftretenden Phänomene (mathematisch) beschreiben und Laborübungen zu Schaltungs- und Messaufgaben selbstständig und sorgfältig ausführen und kritisch auswerten.

Bereich Thermodynamik

• –Strichaufzählung
  thermodynamische Größen mit den dazugehörigen physikalischen Größen mathematisch beschreiben.

Bereich Festkörperphysik

• –Strichaufzählung
  den grundlegenden Aufbau von Materialien beschreiben und die zugehörigen Grundgesetze anwenden und verstehen.

Bereich organische Chemie

• –Strichaufzählung
  organische Verbindungen anhand ihrer Nomenklatur, funktionellen Gruppen und Reaktionstypen erkennen;
• –Strichaufzählung
  wichtige Eigenschaften und Reaktionen von organischen Verbindungen selbst überprüfen.

Lehrstoff:

Bereich klassische Physik:

Elektromagnetismus (Permanentmagnetismus, der Elektromagnet, Lorentzkraft, elektromagnetische Induktion, Anwendungsbeispiele).

Bereich Thermodynamik:

Erscheinungsform der Materie, Brown’sche Bewegung, kinetische Gastheorie, Phasenübergänge.

Bereich Festkörperphysik:

Grundlagen der Festkörperphysik.

Bereich organische Chemie:

Organische Verbindungen: Organische Nomenklatur und funktionelle Gruppen, organische Reaktionstypen (Alkane, Alkene, Alkine, Cyclische Kohlenwasserstoffe, Halogenierte Kohlenwasserstoffe, Aromaten, Alkohole und ihre Oxidationsprodukte, Organische Säuren und Amine).

Organische Analytik: Nachweisreaktionen für funktionelle Gruppen durchführen.

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich ausgewählte Kapitel der klassischen Physik

• –Strichaufzählung
  basierend auf dem Wissen aus der Elektrostatik, Elektrodynamik und dem Elektromagnetismus die Entstehung von elektromagnetischen Feldern/Wellen erklären, die Maxwell’sche Feldtheorie deuten sowie das elektromagnetische Spektrum erklären;
• –Strichaufzählung
  Experimente zu Bewegungen, Schwingungs- und Wellenerscheinungen sowie zu physikalischen Feldern planen, durchführen und protokollieren und mit den zugehörigen Größen beschreiben.

Bereich organische Technologie

• –Strichaufzählung
  organische Rohstoffe und Produkte erkennen und die Bedeutung dieser Stoffe für Wirtschaft, Technik, Gesellschaft und Umwelt verstehen;
• –Strichaufzählung
  wichtige organisch-technologische Verfahren beschreiben und die kulturell-gesellschaftspolitischen Konsequenzen erkennen;
• –Strichaufzählung
  organische Produkte selbst herstellen und die Einsatzgebiete, Eigenschaften und Herstellungsverfahren dieser beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich ausgewählte Kapitel der klassischen Physik:

Elektromagnetische Felder (Freie elektrische Schwingungen, elektromagnetische Wellen, Maxwell’sche Feldtheorie, elektromagnetisches Spektrum); Schwingungen und Wellen (Schwingungs- und Wellenphänomene in der Mechanik, harmonische und nicht-harmonische Schwingungen, verschiedene Pendel, freie/erzwungene Schwingung, Reflexion und Interferenz von Wellen, Huygen’sches Prinzip).

Bereich organische Technologie:

Fossile Rohstoffe & ihre Produkte (Erdöl, Erdgas, Lösungsmittel, Kunststoffe, Farbstoffe, Detergenzien); Organische Technologie (Gewinnung, Veredelung und Weiterverarbeitung fossiler Rohstoffe); Einfache organische Synthesen (Aspirin, Esther, Farbstoffe, Seifen).

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich ausgewählte Kapitel der klassischen Physik

• –Strichaufzählung
  Bewegungen, Schwingungs- und Wellenerscheinungen mathematisch beschreiben, entsprechende Modelle anwenden und Ergebnisse auf Plausibilität prüfen;
• –Strichaufzählung
  die Phänomene der Optik mit gezielten Experimenten beobachten, anhand der Erkenntnisse Zusammenhänge ableiten und mathematisch beschreiben.

Bereich nachwachsende Rohstoffe und Ökologie

• –Strichaufzählung
  die Gewinnung, die Herstellung, Eigenschaften und die Verarbeitung ausgewählter biogener Rohstoffe verstehen;
• –Strichaufzählung
  organische Schadstoffe, die durch anthropogenen Einfluss entstanden sind, den Verursachern zuordnen sowie die Umweltrelevanz dieser Stoffe erkennen.

Lehrstoff:

Bereich ausgewählte Kapitel der klassischen Physik:

Schwingungen und Wellen (Beschreibung von Schwingungs- und Wellenphänomenen, Akustik); Optik (Entstehung des Lichts, Geometrische Optik, Wellenoptik).

Bereich nachwachsende Rohstoffe und Ökologie:

Nachwachsende Rohstoffe & Ökoenergie, Spannungsfeld Ökologie – Ökonomie anhand aktueller Themen, aktuelle Forschungsbereiche (Brennstoffzelle, Biokunststoffe, Biotreibstoffe, Recycling durch Mikroorganismen); Organische Umweltgifte (Pestizide, Lösungsmittel, sonstige Problemstoffe).

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Thermodynamik

• –Strichaufzählung
  physikalische Experimente zu thermodynamischen Phänomenen planen, durchführen und protokollieren und mit den dazugehörigen Größen (mathematisch) beschreiben, sowie einen Bezug zu technischen Anwendungen herstellen.

Bereich Biochemie

• –Strichaufzählung
  die Struktur, die Funktion und den Energieinhalt von Biomolekülen verstehen und den Aufbau zu größeren biologischen Einheiten nachvollziehen;
• –Strichaufzählung
  einen Zusammenhang zwischen Ernährung und Gesundheit herstellen und die Bedeutung einer gesunden Ernährung erkennen;
• –Strichaufzählung
  den Aufbau der Zellen beschreiben und die Bedeutung der Zellorganellen nachvollziehen.

Lehrstoff:

Bereich Thermodynamik:

Hauptsätze der Wärmelehre, Wärmetransport, Zustandsänderungen, Wärmekraft- und Kältemaschinen, Kreisprozesse.

Bereich Biochemie:

Grundlagen der Biochemie (Struktur, Eigenschaften und Funktion von Proteinen, Kohlenhydraten und Lipiden); Grundlagen der Ernährung (Lebensmittelzusatzstoffen, Wirkungsweise von Enzymen, Ernährungsmethode, Lebensmittelunverträglichkeiten); Molekulare Grundlagen der Zelle (Zellorganellen, Aufbau und funktionsweise von Zellmembranen, Zellteilung).

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Thermodynamik

• –Strichaufzählung
  die grundlegenden Energieformen, deren Umwandlungsprozesse und daraus folgende Wirkungen begreifen.

Bereich Halbleiterphysik

• –Strichaufzählung
  allgemeine Eigenschaften von Halbleitern und Halbleiterbauteilen kennen und verschiedene technische Anwendungen und deren Schaltungen verstehen.

Bereich Biotechnologie

• –Strichaufzählung
  die Grundzüge des Stoffwechsels verschiedener Organismen verstehen und den Stoff- und Energietransport in der Zelle erklären;
• –Strichaufzählung
  die Grundlagen der mikrobiellen Arbeitstechnik verstehen und anwenden;
• –Strichaufzählung
  die Möglichkeiten zur Gewinnung von Stoffen durch biotechnologische Verfahren nachvollziehen.

Lehrstoff:

Bereich Thermodynamik:

Technische Anwendungen und aktuelle gesellschaftliche Themen (Energieverwendung, Effizienzsteigerung und Klimaproblematik).

Bereich Halbleiterphysik:

Reiner/Dotierter Halbleiter, Halbleiterdiode, Transistor, weitere Halbleiterbauteile.

Bereich Biotechnologie:

Stoffwechselprozesse und Transportmechanismen (Katabolismus, Anabolismus, Fotosynthese, Energieumsatz und Stofftransport); Grundlagen mikrobieller Arbeitstechnik (Steriles Arbeiten, Herstellen von Nährmedien, überimpfen, autoklavieren); Biotechnologie und Verfahrenstechnik (ausgewählte Beispiele biotechnologisch erzeugter Produkte (Zitronensäure, Penicillin, Insulin, Lebensmitteltechnologie)).

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich klassische Physik

• –Strichaufzählung
  die mathematischen Methoden auf komplexe Problemstellungen aus diversen Bereichen der Physik anwenden.

Bereich moderne Physik

• –Strichaufzählung
  Grundzüge ausgewählter Kapitel der modernen Physik beschreiben und ihre Auswirkungen auf die Technik darstellen.

Bereich Genetik und Gentechnik

• –Strichaufzählung
  den Bau und die Funktionen biochemisch relevanter Moleküle verstehen;
• –Strichaufzählung
  den Nutzen und die Gefahren der Gentechnik kritisch hinterfragen;
• –Strichaufzählung
  die Prinzipien der Informationsweitergabe auf biochemischem Wege anführen.

Lehrstoff:

Bereich klassische Physik:

Komplexere mathematische Aufgabenstellungen zu physikalischen Phänomenen.

Bereich moderne Physik:

Atom-, Kern- und Teilchenphysik, Quantenphysik, Relativitätstheorie.

Bereich Genetik und Gentechnik:

Molekulare Grundlagen der Genetik (Aufbau und Funktionen von Nukleinsäuren, DNA, RNA, Proteinbiosynthese (natürlich, technisch), analytische Methoden (Elektrophorese)); Ausgewählte Beispiele der Gentechnik (CRISPR Cas9, PCR, sequenzieren).

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich klassische und moderne Physik

• –Strichaufzählung
  die Konsequenzen von naturwissenschaftlichen Ergebnissen in Bezug auf Nachhaltigkeit und persönliche sowie gesellschaftliche Verantwortung abschätzen, Schlussfolgerungen für ihr Handeln daraus ziehen und dies darstellen und begründen.

Bereich Grundlagen der Pharmachemie

• –Strichaufzählung
  die Wirkungsweise von pharmazeutischen Produkten anhand ausgewählter Beispiele erklären und nachvollziehen;
• –Strichaufzählung
  den Entwicklungsprozess von Medikamenten analysieren und bewerten.

Lehrstoff:

Bereich klassische und moderne Physik:

Erkenntnisse und Entwicklungen aktueller und zukünftiger Problemstellungen in der Physik.

Bereich Grundlagen der Pharmachemie:

Pharmazeutische Produkte (Einteilung der Pharmaka in Gruppen, Antibiotika, Schmerzmittel).

3. TECHNISCHES UND COMPUTATIONAL DESIGN

I. Jahrgang (1. und 2. Semester):römisch eins. Jahrgang (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Bauteilgestaltung

• –Strichaufzählung
  normgerechte Zeichnungen lesen und Abbildungsmethoden erklären;
• –Strichaufzählung
  unter Anwendung von Abbildungsmethoden einfache Konstruktionsaufgaben lösen;
• –Strichaufzählung
  mit Hilfe von CAD-Systemen einfache Konstruktionsaufgaben lösen.

Lehrstoff:

Bereich Bauteilgestaltung:

Grundbegriffe der Konstruktion, Skizzieren und Darstellen einfacher technischer Objekte, Erfassen einfacher technischer Körper unter Anwendung von CAD-Systemen.

II. Jahrgang:römisch zwei. Jahrgang:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente

• –Strichaufzählung
  unter Anwendung von CAD-Systemen Maschinenelemente, technische Bauteile und einfache Baugruppen normgerecht darstellen;
• –Strichaufzählung
  grundlegende Maschinenelemente erklären.

Bereich Mechanik

• –Strichaufzählung
  die Grundgesetze der Statik auf einfache technische Anwendungsfälle anwenden;
• –Strichaufzählung
  ebene Kraftsysteme hinsichtlich Ermittlung der Resultierenden sowie Berechnung von unbekannten Kräften analysieren.

Lehrstoff:

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente:

Zusammenstellungszeichnungen, Darstellen einfacher technischer Körper unter Anwendung von CAD-Systemen, Grundlegende Maschinenelemente.

Bereich Mechanik:

Grundbegriffe der Statik: Kraft, Moment, Resultierende und unbekannte Kräfte in ebenen Kraftsystemen.

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente

• –Strichaufzählung
  mit Hilfe von CAD-Systemunterstützung einfache FEM-Simulationen hinsichtlich der Bauteilbeanspruchung durchführen;
• –Strichaufzählung
  grundlegende Maschinenelemente erklären.

Bereich Mechanik

• –Strichaufzählung
  die Grundgesetze der Festigkeitslehre anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente:

Zusammenstellungszeichnungen, Darstellen technischer Körper unter Anwendung von CAD-Systemen, Grundlegende Maschinenelemente, Einfache Bauteilanalyse mit FEM-Simulationen.

Bereich Mechanik:

Einführung in die Festigkeitslehre: Grundbeanspruchungsarten erkennen und berechnen.

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente

• –Strichaufzählung
  mit Hilfe von CAD-Systemunterstützung einfache FEM-Simulationen hinsichtlich der Bauteilbeanspruchung durchführen;
• –Strichaufzählung
  grundlegende Maschinenelemente erklären.

Bereich Mechanik

• –Strichaufzählung
  die Grundgesetze der Festigkeitslehre anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente:

Darstellen technischer Bauteile unter Anwendung von CAD-Systemen, Grundlegende Maschinenelemente, Einfache Bauteilanalyse mit FEM-Simulationen und einfache Bewegungssimulationen.

Bereich Mechanik:

Festigkeitslehre: Grundbeanspruchungsarten und zusammengesetzte Beanspruchungen berechnen.

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente

• –Strichaufzählung
  mit Hilfe von CAD-Systemunterstützung einfache FEM-Simulationen hinsichtlich der Bauteilbeanspruchung und Bewegungsanalyse durchführen;
• –Strichaufzählung
  grundlegende Maschinenelemente erklären.

Bereich Mechanik

• –Strichaufzählung
  die kinematischen Grundbegriffe erklären und auf technische Bewegungsvorgänge anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente:

Darstellen technischer Bauteile unter Anwendung von CAD-Systemen, Grundlegende Maschinenelemente, Einfache Bauteilanalyse mit FEM-Simulationen und einfache Bewegungssimulationen.

Bereich Mechanik:

Kinematik: Kinematische Größen, Anwendung auf technische Bewegungsvorgänge.

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente

• –Strichaufzählung
  mit Hilfe von CAD-Systemunterstützung einfache FEM-Simulationen hinsichtlich der Bauteilbeanspruchung und Bewegungsanalyse durchführen;
• –Strichaufzählung
  grundlegende Maschinenelemente erklären.

Bereich Mechanik

• –Strichaufzählung
  die kinetischen Grundbegriffe erklären und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente:

Darstellen technischer Bauteile unter Anwendung von CAD-Systemen, Grundlegende Maschinenelemente, Einfache Bauteilanalyse mit FEM-Simulationen und einfache Bewegungssimulationen.

Bereich Mechanik:

Kinetik: Kinetische Größen, Anwendung auf einfache technische Anwendungsfälle.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente

• –Strichaufzählung
  mit Hilfe von CAD-Systemunterstützung einfache FEM-Simulationen hinsichtlich der Bauteilbeanspruchung und Bewegungsanalyse durchführen;
• –Strichaufzählung
  grundlegende Maschinenelemente erklären.

Bereich Mechanik

• –Strichaufzählung
  die kinetischen Grundbegriffe auf technische Bewegungsvorgänge anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente:

Darstellen technischer Bauteile unter Anwendung von CAD-Systemen, Grundlegende Maschinenelemente, Einfache Bauteilanalyse mit FEM-Simulationen und einfache Bewegungssimulationen.

Bereich Mechanik:

Kinetik: Kinetische Größen auf technische Bewegungsvorgänge anwenden.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente

• –Strichaufzählung
  mit Hilfe von CAD-Systemunterstützung einfache FEM-Simulationen hinsichtlich der Bauteilbeanspruchung, Fluid- und Wärmeströmung durchführen.

Bereich Mechanik

• –Strichaufzählung
  die Grundbegriffe der Hydromechanik erklären und anwenden;
• –Strichaufzählung
  die Grundbegriffe der Thermodynamik erklären und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente:

Bauteilanalyse mit FEM-Simulationen.

Bereich Mechanik:

Hydromechanik: Fluideigenschaften, Hydrostatik, Hydrodynamik; Thermodynamik: Gasgesetze, Hauptsätze.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente

• –Strichaufzählung
  mit Hilfe von CAD-Systemunterstützung einfache FEM-Simulationen hinsichtlich der Bauteilbeanspruchung, Fluid- und Wärmeströmung durchführen.

Bereich Mechanik

• –Strichaufzählung
  die Grundbegriffe der Hydromechanik anwenden;
• –Strichaufzählung
  die Grundbegriffe der Thermodynamik anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Baugruppengestaltung und Maschinenelemente:

Bauteilanalyse mit FEM-Simulationen.

Bereich Mechanik:

Kenntnisse fachübergreifend anwenden.

4. UMWELT- UND VERFAHRENSTECHNIK

II. Jahrgang:römisch zwei. Jahrgang:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Ökologie

• –Strichaufzählung
  die Grundlagen der Ökologie, des Klimaschutzes und des Klimawandels beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Ökologie:

Grundlagen der Ökologie, Klimawandel, Klimaschutz.

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen

• –Strichaufzählung
  den Aufbau, die Wirkungsweise und den Prozessablauf mechanischer Grundoperationen erklären und können mechanische Grundoperationen auslegen;
• –Strichaufzählung
  das Zusammenwirken von verfahrenstechnischen Grundoperationen und Verfahrenskombinationen erklären und können Komponenten auswählen und kombinieren.

Lehrstoff:

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen:

Grundoperationen der mechanischen Verfahrenstechnik (Zerkleinern, Klassieren, Sortieren, Agglomerieren, Entwässern); Partikelabscheidung aus Flüssigkeiten und Gasen.

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen

• –Strichaufzählung
  den Aufbau, die Wirkungsweise und den Prozessablauf der thermischen Trennverfahren erklären und thermische Trennverfahren auslegen;
• –Strichaufzählung
  Komponenten auswählen und kombinieren.

Bereich technisches Recycling

• –Strichaufzählung
  die Verfahren des Wertstoffrecyclings allgemein beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen:

Grundoperationen der thermischen Verfahrenstechnik und Arbeitsweisen von Aggregaten.

Bereich technisches Recycling:

Überblick zum Recycling von Wertstoffen.

6. Semester: Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen

• –Strichaufzählung
  den Aufbau, die Wirkungsweise und den Prozessablauf der chemischen Trennverfahren und der chemischen Prozesse erklären und chemische Trennverfahren auslegen;
• –Strichaufzählung
  Komponenten auswählen und kombinieren;
• –Strichaufzählung
  den Energieumsatz chemischer Reaktionen berechnen.

Bereich technisches Recycling

• –Strichaufzählung
  die technischen Grundlagen des Wertstoffrecycling erklären.

Lehrstoff:

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen:

Grundzüge der chemischen Thermodynamik; Grundoperationen der chemischen Verfahrenstechnik.

Bereich technisches Recycling:

Technische Grundlagen des Wertstoffrecyclings.

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen

• –Strichaufzählung
  den Aufbau, die Wirkungsweise und den Ablauf biotechnologischer Prozesse erklären;
• –Strichaufzählung
  die wesentlichen aerobe und anaerobe Verfahren beschreiben;
• –Strichaufzählung
  Komponenten auswählen und kombinieren;
• –Strichaufzählung
  Produktionsprozesse anhand von Messgrößen kontrollieren, steuern und optimieren.

Bereich Ökologie

• –Strichaufzählung
  die Entstehung, Toxizität und Wirkungsweisen von Umweltschadstoffen erklären.

Lehrstoff:

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen:

Mikrobiologische Grundlagen und Prozesse; aerobe und anaerobe Verfahren.

Bereich Ökologie:

Umweltschadstoffe.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen

• –Strichaufzählung
  den Aufbau, die Wirkungsweise und den Ablauf einer Abgas- und Abwasserreinigung erklären;
• –Strichaufzählung
  Komponenten auswählen und kombinieren;
• –Strichaufzählung
  den Aufbau, die Wirkungsweise und den Ablauf von biologischen Prozessen und Verfahren erklären.

Lehrstoff:

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen:

Abgas- und Abwasserreinigung; grundlegende Prozesse der biologischen Verfahrenstechnik.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen

• –Strichaufzählung
  Sicherheitstechnik für verfahrenstechnische Anwendungen im Bereich Umwelt, Recycling und Metallurgie sowie Werkstofftechnik und Rohstofftechnik auswählen und kombinieren;
• –Strichaufzählung
  Schwachstellen, Gefahren und Optimierungspotenziale bei verfahrenstechnischen Anwendungen im Bereich Umwelt, Recycling und Metallurgie sowie Werkstofftechnik und Rohstofftechnik erkennen;
• –Strichaufzählung
  eine Grobplanung verfahrenstechnischer Prozesse durchführen.

Lehrstoff:

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen:

Sicherheitstechnik; Optimierung von verfahrenstechnischen Konzepten im Bereich Umwelt, Recycling und Metallurgie sowie Werkstofftechnik und Rohstofftechnik.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen

• –Strichaufzählung
  Konzepte der Umwelttechnik- und Verfahrenstechnik anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich verfahrenstechnische Grundlagen:

Projekte und Fallbeispiele im Bereich der Umwelt- und Verfahrenstechnik.

5. ENERGIETECHNIK

II. Jahrgang:römisch zwei. Jahrgang:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme

• –Strichaufzählung
  die Grundlagen zu Energieformen, Energienutzung und Umwandlung erklären.

Lehrstoff:

Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme:

Grundlagen zu Energieformen; Energienutzung und Umwandlung.

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme

• –Strichaufzählung
  die wichtigsten erneuerbaren Energien erklären;
• –Strichaufzählung
  die Möglichkeiten der Energiegewinnung und deren Auswirkung auf die Umwelt erklären.

Lehrstoff:

Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme:

Grundlagen zur alternativen Energieumwandlung.

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme

• –Strichaufzählung
  Funktionsweisen der wesentlichen alternativen Speichersysteme beschreiben;
• –Strichaufzählung
  moderne und ökologische Methoden der Energiespeicherung auswählen.

Bereich elektrische Energietechnik

• –Strichaufzählung
  Grundlagen der Elektrotechnik verstehen;
• –Strichaufzählung
  elektrische Anlagen beschreiben;
• –Strichaufzählung
  Aufbau und Funktionsweise von Batteriesystemen beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme

Alternative Speichersysteme.

Bereich elektrische Energietechnik:

Grundlagen für elektrische Anlagen und Netze; Batteriesysteme.

6. Semester: Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik

• –Strichaufzählung
  Eigenschaften der wichtigsten Brennstoffe erklären;
• –Strichaufzählung
  chemische und physikalische Vorgänge der Verbrennung erklären;
• –Strichaufzählung
  die Grundlagen der Verbrennungstechnik und die wichtigsten Brennersysteme erklären.

Lehrstoff:

Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik:

Brennstoffe; Chemie und Physik der Verbrennung; Verbrennungsrechnung.

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Energiemanagement

• –Strichaufzählung
  ökologischen und volkswirtschaftlichen Zusammenhänge der Energiewirtschaft verstehen.

Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik

• –Strichaufzählung
  die Grundgesetze und die unterschiedlichen Arten der Wärmeübertragung erklären und anwenden;
• –Strichaufzählung
  einfache thermodynamische Zustandsänderungen berechnen.

Lehrstoff:

Bereich Energiemanagement:

Energiewirtschaft.

Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik:

Wärmeübergang und -übertragung; thermodynamische Zustandsänderungen.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Energiemanagement

• –Strichaufzählung
  den Aufbau, Abläufe und Prozesse im Rahmen eines Energiemanagementsystems nach ISO 50001 verstehen.

Bereich elektrische Energietechnik

• –Strichaufzählung
  intelligente Stromnetze beschreiben und verstehen;
• –Strichaufzählung
  Konzepte und ökologische Aspekte der E-Mobilität beschreiben.

Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik

• –Strichaufzählung
  einfache Kreisprozesse berechnen und analysieren;
• –Strichaufzählung
  Stoff- und Energiebilanzen für unterschiedliche Prozesse berechnen.

Lehrstoff:

Bereich Energiemanagement:

Energiemanagementsystem ISO 50001.

Bereich elektrische Energietechnik

Smart Grid, E-Mobilität.

Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik:

Stoff- und Energiebilanzen.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Energiemanagement

• –Strichaufzählung
  Systeme der erneuerbaren Energieerzeugung und Übertragung benennen, erklären und bewerten;
• –Strichaufzählung
  moderne und ökologische Energiekonzepte für Verkehr und Industrie entwickeln.

Lehrstoff:

Bereich Energiemanagement:

Alternative Energieträger; erneuerbare Energiesysteme und -konzepte.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme

• –Strichaufzählung
  Konzepte der Energietechnik anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Bereich Energiemanagement

• –Strichaufzählung
  Konzepte für ein Energiemanagementsystem anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik

• –Strichaufzählung
  Konzepte der Energietechnik anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich erneuerbare Energie- und Speichersysteme:

Projekte und Fallbeispiele im Bereich der erneuerbaren Energiesysteme.

Bereich Energiemanagement:

Projekte und Fallbeispiele im Bereich eines Energiemanagementsystems.

Bereich thermische Energie- und Prozesstechnik:

Projekte und Fallbeispiele im Bereich der thermischen Energietechnik.

6. SCIENCE LAB

I. bis V. Jahrgang:römisch eins. bis römisch fünf. Jahrgang:

Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs zu den Jahrgängen, Semestern und Kompetenzmodulen erfolgt nach Maßgabe der festzulegenden Projekte und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten.

Bildungs- und Lehraufgabe aller Bereiche:

Die Schülerinnen und Schüler können

• –Strichaufzählung
  Projekte mit Aufgabenstellungen aus den fachtheoretischen Gegenständen realisieren, dabei Fachgebiete vernetzen sowie Methoden, Produktions- und Betriebsmittel anwendungskonform einsetzen;
• –Strichaufzählung
  die Methoden des Projektmanagements mit ständig alternierenden Phasen von Lernen, Anwenden und Anpassen umsetzen;
• –Strichaufzählung
  Aufgaben im Team wahrnehmen;
• –Strichaufzählung
  Projekte dokumentieren.

Lehrstoff aller Bereiche:

Durchführung von Projekten mit fachpraktischem Bezug, Anwendung von Methoden des Projektmanagements, Vernetzung und Vertiefung von Fachgebieten, anwendungskonformer und bedarfsorientierter Einsatz von Produktions- und Betriebsmitteln, regelmäßige Evaluierung der Ergebnisse.

7. SEMINAR

Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs zu den Jahrgängen, Semestern und Kompetenzmodulen erfolgt nach Maßgabe der festzulegenden Projekte und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten

I. bis V. Jahrgang:römisch eins. bis römisch fünf. Jahrgang:

Bildungs- und Lehraufgabe aller Bereiche:

Die Schülerinnen und Schüler können

• –Strichaufzählung
  Übungen aus der Lebensrealität der Schüler/innen, die Aufgabenstellungen aus den fachtheoretischen Gegenständen betreffen, zielgerichtet durchführen, dabei Fachgebiete vernetzen sowie Methoden, Arbeitsmittel anwendungskonform einsetzen;
• –Strichaufzählung
  die Methoden des Projektmanagements mit ständig alternierenden Phasen von Lernen, Anwenden und Anpassen umsetzen;
• –Strichaufzählung
  Aufgaben im Team wahrnehmen;
• –Strichaufzählung
  Projekte dokumentieren.

Lehrstoff aller Bereiche:

Durchführung von Projekten mit fachlichem Bezug, Anwendung von Methoden des modernen Projektmanagements, Vernetzung und Vertiefung von Fachgebieten, anwendungskonforme und bedarfsorientierte Umsetzung und Durchführung, regelmäßige Evaluierung der Ergebnisse.

Die in den Bildungs- und Lehraufgaben angeführten Kompetenzen und der entsprechende Lehrstoff der Seminare erfordern eine Abstimmung mit dem allgemeinbildenden, fachtheoretischen und fachpraktischen Ausbildungsziel.

B.1 Pflichtgegenstände der alternativen Ausbildungsschwerpunkte

Die Zuordnung der Bildungs- und Lehraufgaben und des Lehrstoffs der nachstehenden alternativen Pflichtgegenstände in die jeweiligen Kompetenzmodule erfolgt nach Maßgabe der räumlichen und sonstigen organisatorischen Gegebenheiten.

B.1.1 Metallurgie 1. STRUKTUR- UND FUNKTIONSWERKSTOFFE

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallkunde

• –Strichaufzählung
  Metallische Werkstoffe einteilen und deren Anwendungsgebiete erklären und analysieren;
• –Strichaufzählung
  grundlegende Eigenschaften von Struktur- und Funktionswerkstoffen beschreiben;
• –Strichaufzählung
  Metallanwendungen in ausgewählten Bereichen (High-Tech Werkstoffe für Mobilität, Leichtbau, Urbanisierung mit Stahl) definieren und beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Metallkunde:

Einteilung und Anwendungen metallischer Werkstoffe, Eigenschaften von Struktur- und Funktionswerkstoffen, Anwendung metallischer Werkstoffe in ausgewählten Gebieten (High-Tech-Werkstoffe im Bereich Mobilität, Leichtbau, Urbanisierung mit Stahl).

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallkunde

• –Strichaufzählung
  grundlegende metallurgische Diagramme und Schaubilder lesen, anwenden und analysieren;
• –Strichaufzählung
  ausgewählte Arten zur Wärmebehandlung metallischer Werkstoffe beschreiben und differenzieren.

Lehrstoff:

Bereich Metallkunde:

Grundlegende metallurgische Diagramme (Eisen-Kohlenstoff-Diagramm) und Schaubilder (Gefügeschaubilder, ZTU-Schaubilder), Wärmebehandlung metallischer Werkstoffe.

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallkunde

• –Strichaufzählung
  den Einfluss verschiedener Legierungselemente auf Eigenschaften der Stähle beschreiben.

Bereich Herstellungstechnologie

• –Strichaufzählung
  Herstellungswege zur Erzeugung von Stählen im Gebäudebau (zB Baustählen) beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Metallkunde:

Einfluss von Legierungselementen auf Eigenschaften der Stähle.

Bereich Herstellungstechnologie:

Werkstofftechnische Beschreibung ausgewählter Produkte (zB Baustähle, Warmarbeitsstähle usw.).

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Stähle

festigkeitssteigerndefestigkeitssteigernde Mechanismen als Grundlage zur Herstellung hochfester Stähle für den Leichtbau erklären und analysieren.

Bereich Nichteisenlegierungen

• –Strichaufzählung
  Werkstofftechnik von Nichteisenmetallen (Guss- und Knetlegierungen) und deren Einsatzgebiete beschreiben und erklären.

Lehrstoff:

Bereich Stähle:

Mechanismen zur Festigkeitssteigerung in hochfesten Stählen für den Leichtbau.

Bereich Nichteisenlegierungen:

Werkstofftechnik von Nichteisenmetallen (zB Aluminium und Kupfer, Guss- und Knetlegierungen), Einsatzbereiche.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Stähle

• –Strichaufzählung
  Hochfeste Stähle beschreiben und analysieren;
• –Strichaufzählung
  Stähle im Werkzeugbau, der Lebensmittel- und chemischen Industrie sowie Medizintechnik (Werkzeugstähle und korrosionsbeständige Stähle) erklären und analysieren.

Lehrstoff:

Bereich Stähle:

Werkstofftechnik ausgewählter Produkte (hochfester Stähle, Werkzeugstähle, korrosionsbeständiger Stähle).

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Sonderwerkstoffe und Beschichtungen

• –Strichaufzählung
  Werkstofftechnik und Pulvermetallurgie von Hartmetallen und deren Anwendungen beschreiben;
• –Strichaufzählung
  Verfahren zur Herstellung spezieller Beschichtungen metallischer Werkstoffe beschreiben und deren Anwendungsgebiete definieren und analysieren.

Lehrstoff:

Bereich Sonderwerkstoffe und Beschichtungen:

Herstellungswege und Werkstofftechnik ausgewählter Produkte (Hartmetalle), Verfahren zur Beschichtung metallischer Werkstoffe.

2. METALLURGISCHE PROZESS- UND VERFAHRENSTECHNIK

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  die Stahlerzeugungsrouten beschreiben;
• –Strichaufzählung
  die Einsatzstoffe für die Stahlerzeugung benennen und begründen;
• –Strichaufzählung
  die Prozesse und Verfahren der Eisenerzreduktion und die daraus entstehenden Produkte beschreiben und analysieren.

Lehrstoff:

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik:

Bedeutung von Stahl als High-Tech-Werkstoff, Erklären der klassischen und zukünftigen Stahlerzeugungsroten mit Bezug auf den Einsatz von Wasserstoff, Eisenträger und sonstige Betriebsstoffe für die Stahlerzeugung einschließlich Sinter und Pellets für den Hochofenprozess, der Hochofen und seine Produkte, Eisenschwammerzeugung, Roheisenvorbehandlung.

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  Vorgänge und Aggregate der Primärschmelzmetallurgie erklären.

Lehrstoff:

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik:

LD-Konverter und Elektrolichtbogenofen (physikalisch-chemische Grundlagen sowie deren Anwendung für das Frischen und Prozessführung), Anlagentechnik.

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  die Verfahrenstechnik für modernes Stahldesign im Bereich der Sekundärmetallurgie erklären und analysieren;
• –Strichaufzählung
  die Grundlagen und Diagramme der hydro- und pyrometallurgischen Gewinnungs- und Raffinationsprozesse anwenden;
• –Strichaufzählung
  die Technologie bei der primären Erzeugung und des Recyclings der wichtigsten Nichteisenmetalle beschreiben und erklären.

Lehrstoff

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik:

Warum, Ziel, Aufgaben sowie die Kernprozesse und -verfahren einer modernen Sekundärmetallurgie benennen und beschreiben.

Reduktion (Kohlenstoff, Wasserstoff, Metallothermie), Schlackenmetallurgie, Konvertieren und Raffination.

Grundlagen von Laugung, Raffinations- und Gewinnungselektrolyse, Solventextraktion. Fällung, Zementation.

Verfahrenstechnologien bei der Vorbereitung zur Reduktion sowie grundlegende Prozesse der Reduktions- und Raffinationsmetallurgie von Nichteisenmetallen.

Aufbereitungs-, Verwertungs- und Raffinationsprozesse beim Recycling von Nichteisenmetallen.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  die Verfahrenstechnik für modernes Stahldesign im Bereich der Gießtechnik erklären und analysieren;
• –Strichaufzählung
  die Technologie bei der primären Erzeugung und des Recyclings der wichtigsten Nichteisenmetalle beschreiben und erklären und analysieren.

Lehrstoff:

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik:

Grundlagen der Erstarrung, Gießen in der industriellen Praxis mit Strang- und Blockguss, Sondergießverfahren.

Verfahrenstechnik beim Recycling und er primären Gewinnung von Nichteisenmetallen. Recycling von metallhaltigen Reststoffen.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  metallurgische Sonderverfahren für die Erzeugung anspruchsvoller Produkte erklären;
• –Strichaufzählung
  Recyclingtechnologie erklären und richtig für entsprechende Fragestellungen auswählen.

Lehrstoff:

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik:

Umschmelzverfahren, Vakuuminduktionsofen, Triple-Melting.

Recyclingprozesse für ausgewählte Reststoffe, Multimetallrückgewinnung.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik:

• –Strichaufzählung
  einen Ausblick auf die Metallgewinnung in der Zukunft geben;
• –Strichaufzählung
  Stoffströme in der Metallurgie verstehen und erklären.

Lehrstoff:

Bereich Metallurgische Prozess- und Verfahrenstechnik:

Recycling, Zukunftstechnologien der Stahlerzeugung mit Wasserstoff, Energie- und Massenbilanzen, Vernetzung von Stoffströmen.

3. FERTIGUNGSTECHNIK UND INDUSTRIEWIRTSCHAFT

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Fertigungstechnik

• –Strichaufzählung
  grundlegende Fertigungsverfahren zur Verarbeitung metallischer Werkstoffe (Urformen, Umformen, Trennen, Fügen usw.) erklären, beschreiben und ausführen.

Bereich Gießereitechnik

• –Strichaufzählung
  ausgewählte Ofentypen beschreiben und erklären.

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft:

Bereich Fertigungstechnik:

Fertigungsverfahren zur Verarbeitung metallischer Werkstoffe wie Urformen, Umformen, Trennen und Fügen.

Bereich Gießereitechnik:

Ofentypen in Gießereien.

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft – Werkstätte und Produktionstechnik:

Bereich Fertigungstechnik:

Werkstätte „Fertigungstechnik“ (Grundlegende Bearbeitungsverfahren in Ergänzung und in Abstimmung mit der Fachtheorie).

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Gießereitechnik

• –Strichaufzählung
  ausgewählte Verfahren der Urformung (Gießen, Pulvermetallurgie) beschreiben und anhand von dabei erzeugten Produkten erklären und analysieren;
• –Strichaufzählung
  Halbzeuge und Fertigerzeugnisse definieren und unterscheiden.

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft:

Bereich Gießereitechnik:

Ausgewählte urformende Fertigungsverfahren (Gießverfahren, Pulvermetallurgie) zur Verarbeitung metallischer Werkstoffe und jeweils hergestellte Produkte, Halbzeuge und Fertigerzeugnisse mit Beispielen.

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft – Werkstätte und Produktionstechnik:

Bereich Fertigungstechnik:

Werkstätte „Fertigungstechnik“ (Grundlegende Bearbeitungsverfahren in Ergänzung und in Abstimmung mit der Fachtheorie).

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Fertigungstechnik

• –Strichaufzählung
  Grundbegriffe in der Umformtechnik erklären und anwenden;
• –Strichaufzählung
  ausgewählte Verfahren der Umformtechnik (Walzverfahren) beschreiben und anhand von dabei erzeugten Produkten analysieren.

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft:

Bereich Fertigungstechnik:

Grundlegende Vorgänge in der Umformtechnik, ausgewählte umformende Fertigungsverfahren (Walverfahren) zur Verarbeitung metallischer Werkstoffe und erzeugte Produktgruppen.

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft – Werkstätte und Produktionstechnik:

Bereich Fertigungstechnik:

Werkstätte „Fertigungstechnik“ (Grundlegende Bearbeitungsverfahren in Ergänzung und in Abstimmung mit der Fachtheorie).

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Fertigungstechnik

• –Strichaufzählung
  ausgewählte Verfahren der Umformtechnik (Schmiedeverfahren, Pressen, Tiefziehen) beschreiben und anhand von dabei erzeugten Produkten differenzieren;
• –Strichaufzählung
  spezielle Verfahren (thermomechanische Behandlung) als Teil der Leichtbautechnologie erklären und analysieren.

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft:

Bereich Fertigungstechnik:

Ausgewählte umformende Fertigungsverfahren (Schmiedeverfahren, Pressen, Tiefziehen) zur Verarbeitung metallischer Werkstoffe und erzeugte Produkte, thermomechanische Behandlung als Teil der Leichtbautechnologie.

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft – Werkstätte und Produktionstechnik:

Werkstätte „Fertigungstechnik“ (Grundlegende Bearbeitungsverfahren in Ergänzung und in Abstimmung mit der Fachtheorie).

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Fertigungstechnik

• –Strichaufzählung
  Fügeverfahren als Teil der Leichtbautechnologie beschreiben und analysieren.

Bereich Industriewirtschaft

• –Strichaufzählung
  Grundbegriffe in der Betriebs- und Mitarbeiterführung erklären und anwenden (Personalplanung, I-H-Management, Kommunikation am Arbeitsplatz).

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft:

Bereich Fertigungstechnik:

Fügeverfahren und Fügen im Leichtbau.

Bereich Industriewirtschaft:

Betriebs- und Mitarbeiterführung (Personalplanung, I-H-Management, Kommunikation am Arbeitsplatz).

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft – Werkstätte und Produktionstechnik:

Werkstätte „Fertigungstechnik“ (Grundlegende Bearbeitungsverfahren in Ergänzung und in Abstimmung mit der Fachtheorie).

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Fertigungstechnik

• –Strichaufzählung
  Grundlagen der Additiven Fertigung (3D-Druck) in Theorie und Praxis beschreiben.

Bereich Industriewirtschaft

• –Strichaufzählung
  Grundbegriffe in der Betriebs- und Mitarbeiterführung erklären und anwenden (Change-Management, Investitionskostenrechnung).

Lehrstoff – Fertigungstechnik und Industriewirtschaft:

Bereich Fertigungstechnik:

Additive Fertigung (3D-Druck).

Bereich Industriewirtschaft:

Betriebs- und Mitarbeiterführung (Change-Management, Investitionskostenrechnung).

B.1.2 Umwelttechnik 1. NACHHALTIGKEIT UND MANAGEMENTSYSTEME

III. Jahrgangrömisch drei. Jahrgang

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Sustainability

• –Strichaufzählung
  den ökologischen Rucksack von Produkten und Prozessen bestimmen;
• –Strichaufzählung
  den ökologischen Fußabdruck von Produkten und Prozessen berechnen.

Lehrstoff:

Bereich Sustainability:

Ökologischer Rucksack, Ökologischer Fußabdruck.

6. Semester: Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Sustainability

• –Strichaufzählung
  die wichtigsten Prozesse der Kreislaufwirtschaft beschreiben;
• –Strichaufzählung
  Bewertungsmethoden in der Ökobilanzierung verstehen und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Sustainability:

Kreislaufwirtschaft; Ökobilanzierung.

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Managementsysteme

• –Strichaufzählung
  Voraussetzungen, Inhalt und Ablauf der Zertifizierung eines betrieblichen Umweltmanagementsystems erläutern;
• –Strichaufzählung
  Grundzüge des Umweltrechts beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Managementsysteme:

Umweltmanagement, Umweltrecht.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Managementsysteme

• –Strichaufzählung
  Konzepte zur Abfallreduktion verstehen;
• –Strichaufzählung
  Lebenszyklusanalysen für Produkte ermitteln.

Lehrstoff:

Bereich Managementsysteme:

Life Cycle Thinking; Life Cycle Analysis; Zero Waste Production.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Managementsysteme

• –Strichaufzählung
  soziale, ökologische und ökonomische Komponenten des CSR-Konzeptes verstehen;
• –Strichaufzählung
  Voraussetzungen, Inhalt und Ablauf der Zertifizierung eines betrieblichen Nachhaltigkeitsmanagementsystems nach ISO 26000 erläutern.

Lehrstoff:

Bereich Managementsysteme:

ISO 26000, Nachhaltigkeitsbericht, Corporate Social Responsibility.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Sustainability

• –Strichaufzählung
  nachhaltige Konzepte für Produkte und Prozesse anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Bereich Managementsysteme

• –Strichaufzählung
  Konzepte für Managementsysteme anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Sustainability:

Projekte und Fallbeispiele im Bereich der Sustainability.

Bereich Managementsysteme:

Projekte und Fallbeispiele im Bereich der Managementsysteme.

2. ECOLOGICAL ENGINEERING UND RECYCLING

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  Aggregate der mechanischen Verfahrenstechnik auslegen;
• –Strichaufzählung
  Grundfließbilder erklären und erstellen.

Lehrstoff:

Bereich Verfahrenstechnik:

Aggregate und Verfahren der mechanischen Verfahrenstechnik (Zerkleinerungsmaschinen, Korngrößenanalyse).

6. Semester: Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  Aggregate der mechanischen Verfahrenstechnik auslegen;
• –Strichaufzählung
  Grundfließbilder erklären und erstellen.

Lehrstoff:

Bereich Verfahrenstechnik:

Aggregate und Verfahren der mechanischen Verfahrenstechnik (Apparate der Schwerkraft- und Fliehkraftsedimentation, Filterapparate für Suspensionen).

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  Aggregate der chemischen und thermischen Verfahrenstechnik auslegen;
• –Strichaufzählung
  Grundfließbilder erklären und erstellen.

Bereich stoffliche Verwertung

• –Strichaufzählung
  Recyclingprozesse bei der Wiederverwertung ausgewählter Werkstoffe anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Verfahrenstechnik:

Aggregate und Verfahren der chemischen und thermischen Verfahrenstechnik (Trockner, Verdampfer, Destillation, Rektifikation).

Bereich stoffliche Verwertung:

Metallrecycling; Kunststoffrecycling.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  Aggregate der chemischen und thermischen Verfahrenstechnik auslegen;
• –Strichaufzählung
  Grundfließbilder erklären und erstellen;
• –Strichaufzählung
  mikrobiologische Prozesse erklären.

Bereich stoffliche Verwertung

• –Strichaufzählung
  Recyclingprozesse von flüssigen und gasförmigen Stoffen; Inertstoffrecycling; Recycling von Papier und Pappe erklären.

Lehrstoff:

Bereich Verfahrenstechnik:

Aggregate und Verfahren der chemischen und thermischen Verfahrenstechnik (Flüssig-Flüssig-Extraktion, Sorption, Absorption, Reaktionssysteme und Apparate); Biologische Verfahren (Fermentation, Aufarbeitung der Bioprodukte).

Bereich stoffliche Verwertung:

Recyclingprozesse bei der Wiederverwertung von organischen Lösemitteln und lösemittelhaltigen Abfällen, Recycling von Mineralölen, Lösemittelrückgewinnung aus Dämpfen und Abluft; Säuren und Beizlösungen, Glas, Baustoffe, Papier, Pappe und Verbundverpackungen.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  die energetische Verwertung von festen Abfällen beschreiben.

Bereich stoffliche Verwertung

• –Strichaufzählung
  Recyclingprozesse von Elektroschrott und Elektronikaltgeräte erklären;
• –Strichaufzählung
  Recyclingprozesse von Altfahrzeugen erklären.

Lehrstoff

Bereich Verfahrenstechnik:

Monoverbrennung von festen Abfällen; Thermische Abfallbehandlung durch Pyrolyse oder Vergasung; Mitverbrennung von Abfällen und Einsatz von Ersatzbrennstoffen.

Bereich stoffliche Verwertung:

EU-Altfahrzeugrichtlinie; Shredderschwer- und Leichtfraktion; WEEE-Richtlinie; mechanische Aufbereitung, Schmelztechnik, Pyrolyse und Löseprozesse von Elektro- und Elektronikaltgeräten.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfahrenstechnik

• –Strichaufzählung
  Konzepte für die Verfahrenstechnik anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Bereich stoffliche Verwertung

• –Strichaufzählung
  Konzepte der stofflichen Verwertung anhand aktueller Fallbeispiele erstellen und anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Verfahrenstechnik:

Projekte und Fallbeispiele im Bereich der erneuerbaren Energiesysteme.

Bereich stoffliche Verwertung:

Projekte und Fallbeispiele im Bereich der stofflichen Verwertung.

3. UMWELTANALYTIK

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Umweltanalytik

• -Strichaufzählung
  Probenahmetechniken und Varianten der Probenvorbereitung beschreiben und diese für ausgewählte Fragestellungen anwenden.

Lehrstoff:

Bereich Umweltanalytik:

Probenahme von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen; Probenvorbereitung.

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Umweltanalytik

• –Strichaufzählung
  die Grundlagen analytischer Schnelltests verstehen und diese für einfache Fragestellungen anwenden sowie deren Ergebnisse auswerten und bewerten;
• –Strichaufzählung
  die Grundlagen instrumenteller Analysenmethoden verstehen und diese für einfache Fragestellungen anwenden sowie deren Ergebnisse auswerten und bewerten.

Lehrstoff:

Bereich Umweltanalytik:

Analytische Schnelltests; Instrumentelle Analytik.

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Umweltanalytik

• –Strichaufzählung
  die Grundlagen der klassischen Verfahren der Umweltanalytik verstehen und diese für einfache Fragestellungen anwenden sowie deren Ergebnisse auswerten und bewerten.

Lehrstoff:

Bereich Umweltanalytik:

Klassische Verfahren der Umweltanalytik.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Umweltanalytik

• –Strichaufzählung
  Maßnahmen des primären und sekundären Schallschutzes beschreiben;
• –Strichaufzählung
  die Grundlagen der Messung von Geräuschemissionen verstehen und diese für einfache Fragestellungen anwenden sowie deren Ergebnisse auswerten und bewerten;
• –Strichaufzählung
  Messungen nicht elektrischer Größen mittels geeigneter Sensoren durchführen.

Lehrstoff:

Bereich Umweltanalytik:

Lärmschutz und Messung von Geräuschemissionen; Onlineanalytik.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Umweltanalytik

• –Strichaufzählung
  technische Berechnungen für ausgewählte Problemstellungen durchführen und die Ergebnisse bewerten;
• –Strichaufzählung
  Auswertungen von Messergebnissen durchführen und validieren.

Lehrstoff:

Bereich Umweltanalytik:

Spezielle technische Berechnungen aus dem Fachgebiet Umwelttechnik, statistische Auswertung von Versuchsergebnissen, Validierung von Verfahren.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Umweltanalytik

• –Strichaufzählung
  technische Berechnungen für ausgewählte Problemstellungen durchführen und die Ergebnisse bewerten.

Lehrstoff:

Bereich Umweltanalytik:

Umweltanalytische Problemlösungsstrategien (Probenahme, Aufschlussverfahren, Anreicherungs- und Trenntechniken, Methodenwahl).

B.1.3 Future Materials 1. FUNKTIONALE MATERIALIEN UND SMART MATERIALS

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Medizintechnik

• –Strichaufzählung
  Materialien für Medizinanwendungen beschreiben.

Bereich Smart Materials

• –Strichaufzählung
  Hybride Materialien beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Medizintechnik:

Eigenschaften, Aufbau und Einsatzgebiete von Materialien für Implantate (mechanische und optische Eigenschaften, Oberflächenbeschaffenheit; Beschichtungen); Biokompatibilität.

Bereich Smart Materials:

Eigenschaften, Aufbau und Beeinflussung von hybriden Materialien (Wechselwirkungen zwischen organischen und anorganischen Materialien; Sol-Gel-Prozesse).

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Medizintechnik

• –Strichaufzählung
  Materialien für Medizinwandungen mit biologischem Ursprung auswählen.

Bereich Smart Materials

• –Strichaufzählung
  Hybride Materialien auswählen.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Medizintechnik:

Eigenschaften, Aufbau und Einsatzgebiete von Materialien biologischen Ursprungs (Prozesstechnik und Materialcharakterisierung).

Bereich Smart Materials:

Vergleich von hybriden Materialien (Kombinationsmaterialien aus synthetischen und biologischen Komponenten, bioaktive Funktionalisierung von Materialien).

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Informationstechnologie

• –Strichaufzählung
  Materialien für Anwendungen der Informationstechnologie auswählen und vergleichen.

Bereich Smart Materials

• –Strichaufzählung
  Materialien die mit der Umwelt interagieren beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Informationstechnologie:

Eigenschaften, Aufbau und Beeinflussung von Halbleitermaterialien (siliziumbasierende Halbleiterbauteile, organische Halbleiter (Organic Light Emitting Diode (OLED)).

Bereich Smart Materials:

Eigenschaften, Aufbau und Beeinflussung von funktionalen Ober- und Grenzflächen (funktionale Oberflächen und Filme, Beschichtungsverfahren (Physical Vapor Deposition (PVD), Chemical Vapor Deposition (CVD), Nasschemische Beschichtung, Galvanik, Halbleiterdotierung, Drucktechnik).

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Informationstechnologie

• –Strichaufzählung
  Materialien für Anwendungen der Informationstechnologie analysieren.

Bereich Smart Materials

• –Strichaufzählung
  Materialien die mit der Umwelt interagieren analysieren.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Informationstechnologie:

Anwendung von Halbleitermaterialien und Einsatz von smart Materials (Sensortechniken, transparente und biegsame Elektronikkomponenten, Piezomaterialien, Bauelemente).

Bereich Smart Materials:

Strukturierung und Funktionalisierung von Ober- und Grenzflächen (Mikro- und nanostrukturierte Materialien und Oberflächen: selbstorganisierte Oberflächenstrukturen, Oberflächenstrukturierung mittels Elektronenstrahl, Oberflächencharakterisierung).

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Medizintechnik

• –Strichaufzählung
  den Einsatz von Materialien für Medizinwandungen beurteilen.

Bereich Smart Materials

• –Strichaufzählung
  neue Materialkategorien beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Medizintechnik:

Einsatzgebiete von Medizinanwendungen im Bereich Prothetik (Haltbarkeit, Verschleißmechanismen, (keramische) Beschichtungen, selbstheilende Materialien; Kombination von Sensorik und Aktorik).

Bereich Smart Materials:

Neue Materialkategorien (shape-memory und superelastische Materialien, nicht-Newtonsche Fluide, Metallschäume, super-hydrophobe Materialien, Meta-Materialien).

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Informationstechnologie

• –Strichaufzählung
  Materialien mit Informationstechnologie zu intelligenten Materialien kombinieren.

Bereich Smart Materials

• –Strichaufzählung
  neue Materialkategorien beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Informationstechnologie:

Materialien in Kombination mit Informationstechnologie (Micro-electromechanical Systems (MEMS): Mikrosensoren, Mikroaktuatoren, Mikrostruktur und Mikroelektronik).

Bereich Smart Materials:

Neue Materialkategorien (Hochleistungskeramiken, Gläser, amorphe Metalle, carbon nanotubes, magnetokalorische Materialien, Superholz).

2. STRUKTURMATERIALIEN

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Mobilität

• –Strichaufzählung
  Materialien für Mobilitätsanwendungen im Bereich Automobil beschreiben.

Bereich Materialien für Life Style und Sport

• –Strichaufzählung
  Materialien für Anwendungen im Sport beschreiben.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Mobilität:

Eigenschaften, Aufbau und Beeinflussung von Strukturmaterialien für Automobilanwendungen (Karosserie).

Bereich Materialien für Life Style und Sport:

Eigenschaften, Aufbau und Beeinflussung von Strukturmaterialien für Sportanwendungen (Geeignete Werkstoffwahl zur Leistungsoptimierung im Spitzen- und Breitensport).

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Mobilität

• –Strichaufzählung
  Materialien für Mobilitätsanwendungen im Bereich Automobil auswählen.

Bereich Materialien für Life Style und Sport

• –Strichaufzählung
  Materialien für Anwendungen im Sport auswählen.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Mobilität:

Eigenschaften, Aufbau und Veredelung von Strukturmaterialien für Automobilanwendungen (Motor, Achsen, Wellen).

Bereich Materialien für Life Style und Sport:

Eigenschaften, Aufbau und Beeinflussung von Strukturmaterialien für Sportanwendungen (Verbundwerkstoffe, Strukturkeramiken).

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Mobilität

• –Strichaufzählung
  Materialien für Mobilitätsanwendungen im schienengebundenen Bereich analysieren.

Bereich Materialien der Energie- und Umwelttechnik

• –Strichaufzählung
  Materialien für Anwendungen in der Energie- und Umwelttechnik beschreiben und vergleichen.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Mobilität:

Eigenschaften, Aufbau und Beeinflussung von Strukturmaterialien für Anwendungen in der schienengebundenen Mobilität (Einsatz von Wärmebehandlungsverfahren für die Beeinflussung der mechanischen Eigenschaften).

Bereich Materialien für Energie- und Umwelttechnik:

Eigenschaften, Aufbau und Beeinflussung von Strukturmaterialien für Energie- und Umwelttechnikanwendungen im Bereich Energieerzeugung (nuklear, fossil, regenerativ); Korrosion.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Mobilität

• –Strichaufzählung
  Materialien für Mobilitätsanwendungen im schienengebundenen Bereich analysieren (Schiene).

Bereich Materialien der Energie- und Umwelttechnik

• –Strichaufzählung
  Materialien für Anwendungen in der Energie- und Umwelttechnik analysieren.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Mobilität:

Eigenschaften, Aufbau und Veredelung von Strukturmaterialien für Anwendungen in der schienengebundenen Mobilität (Einsatz von Oberflächenwärmebehandlungsverfahren für die Beeinflussung der mechanischen Eigenschaften).

Bereich Materialien für Energie- und Umwelttechnik:

Eigenschaften, Aufbau und Veredelung von Strukturmaterialien für Energie- und Umwelttechnikanwendungen im Bereich Energiewandlung (Gasturbinen, Verbrennungsmotoren, Brennstoffzellen, Thermoelektrika); Tribologie.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Mobilität

• –Strichaufzählung
  den Einsatz von Materialien für Mobilitätsanwendungen im Bereich der Luft- und Raumfahrt beurteilen.

Bereich Materialien der Energie- und Umwelttechnik

• –Strichaufzählung
  den Einsatz von Materialien für Anwendungen in der Energie- und Umwelttechnik beurteilen.

Bereich Materialien für Life Style und Sport

• –Strichaufzählung
  Materialien für Anwendungen im Fashion-Bereich analysieren und vergleichen.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Mobilität:

Einsatz von Strukturmaterialien für Anwendungen in der Luft- und Raumfahrt (Flugzeugtriebwerke, Flugzeugaufbau, Radaufhängungen).

Bereich Materialien für Energie- und Umwelttechnik:

Einsatz von Strukturmaterialien für Energie- und Umwelttechnikanwendungen im Bereich Energieverteilung (Stromleitung und Transformierung). Hochtemperaturanwendungen.

Bereich Materialien für Life Style und Sport:

Einsatz von Strukturmaterialien für Fashion-Anwendungen (Strukturmaterialien im Bergsport, Extremsport, Lauf- und Ballsport, Schwimmsport); Material Footprint.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Materialien der Mobilität

• –Strichaufzählung
  den Einsatz von Materialien für Mobilitätsanwendungen im Bereich der Luft- und Raumfahrt beurteilen.

Bereich Materialien der Energie- und Umwelttechnik

• –Strichaufzählung
  den Einsatz von Materialien für Anwendungen in der Energie- und Umwelttechnik beurteilen.

Bereich Materialien für Life Style und Sport

• –Strichaufzählung
  Materialien für Anwendungen im Fashion-Bereich analysieren und vergleichen.

Lehrstoff:

Bereich Materialien der Mobilität:

Einsatz der Strukturmaterialien für Anwendungen in der Luft- und Raumfahrt (Radaufhängungen, Satellitentechnik).

Bereich Materialien für Energie- und Umwelttechnik:

Einsatz von Strukturmaterialien für Energie- und Umwelttechnikanwendungen im Bereich Energiespeicherung und Energienutzung (Batterien, Superkondensatoren, Wärmedämmung, Beleuchtung); Material Footprint.

Bereich Materialien für Life Style und Sport:

Einsatz von Strukturmaterialien für Fashion-Anwendungen (Wearable Technology).

3. MATERIALCHARAKTERISIERUNG

III. Jahrgang:römisch drei. Jahrgang:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  die zerstörenden und physikalisch-technologischen Prüfverfahren erklären.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  die Grundlagen der Werkstoffprüfung von Werkstoffen erklären.

Lehrstoff:

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung:

Zerstörende Werkstoffprüfung und physikalisch-technologische Prüfverfahren.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung:

Grundlagen der Werkstoffprüfung.

6. Semester – Kompetenzmodul 6:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  mechanische Prüfverfahren erklären.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  die zerstörungsfreien Prüfverfahren erklären.

Lehrstoff:

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung:

Mechanische Prüfverfahren.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung:

Wichtige zerstörungsfreie Werkstoffprüfungen.

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  chemische Prüfverfahren anwenden.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  bildgebende Analyseverfahren anwenden.

Lehrstoff:

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung:

Mechanische Prüfverfahren; chemische Analyseverfahren.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung:

Bildgebende Verfahren.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  spezielle Werkstoffprüfungen erklären.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  die Methoden der Versuchsplanung, Versuchsdurchführung und Versuchsauswertung in der Werkstoffentwicklung anwenden.

Lehrstoff:

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung:

Spezielle Werkstoffprüfungen.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung:

Design of Experiments, Werkstoffentwicklung.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  die Vorgangsweise bei der Schadensanalytik beschreiben.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  die Werkstoffauswahl durchführen und moderne Methoden der Werkstoffentwicklung anwenden.

Lehrstoff:

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung:

Schadensanalytik.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung:

Werkstoffauswahl, Simulation und KI im Werkstoffbereich.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  eine Schadensanalyse durchführen.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung

• –Strichaufzählung
  einen Werkstoff anhand eines Anforderungsprofils auswählen.

Lehrstoff:

Bereich zerstörende Werkstoffprüfung:

Schadensanalytik.

Bereich zerstörungsfreie Werkstoffprüfung:

Werkstoffauswahl.

C. Verbindliche Übungen SOZIALE UND PERSONALE KOMPETENZ

Siehe Anlage 1.

D. Pflichtpraktikum

Siehe Anlage 1.

Freigegenstände, Unverbindliche Übung, Förderunterricht E. Freigegenstände

Siehe Anlage 1 und weiters:

6. WISSENSCHAFTLICHES ARBEITEN

IV. Jahrgang:römisch vier. Jahrgang:

7. Semester – Kompetenzmodul 7:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit

• –Strichaufzählung
  die Vorgehensweise beim Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit erklären.

Lehrstoff:

Bereich Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit:

Aufbau einer Arbeit, Themeneingrenzung und Arbeitsplanung.

8. Semester – Kompetenzmodul 8:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Literaturrecherche

• –Strichaufzählung
  eine Literaturrecherche durchführen und korrekt zitieren.

Lehrstoff:

Bereich Literaturrecherche:

Literaturrecherche, Gliederung und Verständlichkeit von Text, Quellennachweise und Zitierregeln.

V. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:römisch fünf. Jahrgang – Kompetenzmodul 9:

9. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit

• –Strichaufzählung
  ein Thema strukturiert darstellen und eine Forschungsfrage formulieren;
• –Strichaufzählung
  wissenschaftlich argumentieren.

Lehrstoff:

Bereich Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit:

Strukturierung einer wissenschaftlichen Arbeit; wissenschaftliche Argumentation und Erkenntnisgewinn.

10. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit

• –Strichaufzählung
  Informationen gegliedert zu einer wissenschaftlichen Arbeit zusammenstellen.

Lehrstoff:

Bereich Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit:

Datendarstellung; Interpretation und Schlussfolgerungen; Umsetzung in einem Textverarbeitungsprogramm, formale Richtlinien.

F. Unverbindliche Übung BEWEGUNG UND SPORT

Siehe BGBl. Nr. 37/1989 idgF.Siehe Bundesgesetzblatt Nr. 37 aus 1989, idgF.

G. Förderunterricht

Siehe Anlage 1.

H. Deutschförderklasse Pflichtgegenstände, Verbindliche Übung 1. DEUTSCH IN DER DEUTSCHFÖRDERKLASSE

Siehe Anlage 1.

2. RELIGION

Siehe Abschnitt VI.Siehe Abschnitt römisch sechs.

3. WEITERE PFLICHTGEGENSTÄNDE UND VERBINDLICHE ÜBUNG

Für die weiteren Pflichtgegenstände und die verbindliche Übung sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt VII. Unterabschnitt A bis C anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.Für die weiteren Pflichtgegenstände und die verbindliche Übung sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt römisch sieben. Unterabschnitt A bis C anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.

Freigegenstände und Unverbindliche Übungen

Für die Freigegenstände und unverbindlichen Übungen sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt VII. Unterabschnitt E bis F anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.Für die Freigegenstände und unverbindlichen Übungen sind die Bildungs- und Lehraufgabe sowie der jeweilige Lehrstoff gemäß Abschnitt römisch sieben. Unterabschnitt E bis F anzuwenden unter Berücksichtigung der sprachlichen Kompetenzen und individuellen Voraussetzungen der Schülerin bzw. des Schülers.

Zuletzt aktualisiert am

09.09.2021

Gesetzesnummer

20009288

Dokumentnummer

NOR40237808