Kurztitel
Lehrpläne - Ausbildung von Leibeserziehern und Sportlehrern
Kundmachungsorgan
BGBl. Nr. 529/1992 zuletzt geändert durch BGBl. Nr. 48/1993
§/Artikel/Anlage
Anl. 1/8
Inkrafttretensdatum
01.12.1992
Außerkrafttretensdatum
31.12.1999
Text
                                                        Anlage A.8
                                                     ----------------

SKILEHRER- UND SKIFÜHRERAUSBILDUNG

I. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL

  Der Lehrgang zur Ausbildung von Skilehrern und Skiführern hat in einem zweisemestrigen Bildungsgang unter Bedachtnahme auf § 1 des Bundesgesetzes über Schulen zur Ausbildung von Leibeserziehern und Sportlehrern zur Aufgabe, die Teilnehmer eingehend mit den erzieherischen und fachlichen Aufgaben eines Skilehrers vertraut zu machen. Die Ausgebildeten müssen in der Lage sein, nach dem österreichischen Skilehrplan zu unterrichten. Skilehrer und Skiführer im Sinne dieser Verordnung sind nach den folgenden Bestimmungen ausgebildete und qualifizierte Fachlehrer für den erwerbsmäßigen Skiunterricht, die befähigt sind, einen dem österreichischen Skilehrplan entsprechenden Unterricht in allen Altersstufen zu erteilen.

II. STUNDENTAFEL

(Gesamtstundenzahl und Stundenausmaß der einzelnen
Unterrichtsgegenstände. Hiebei ist bei jedem Unterrichtsgegenstand
zuerst das Wochenstundenausmaß bei einem Unterricht während des
gesamten Semesters, daneben in Klammer das gesamte Stundenausmaß im
Falle des Einbeziehens von Formen des Fernunterrichtes angegeben.)
---------------------------------------------------------------------
                       1. Semester              2. Semester
                          Gesamt-                Gesamt-
                  Wochen-  ausmaß     Wochen     ausmaß
                 stunden  bei Einbe- stunden    bei Einbe-   Summe
                          ziehung               ziehung
                            des                    des
                          Fernunter-            Fernunter-
                         richtes)              richtes)
---------------------------------------------------------------------
A. Pflichtgegenstände
I. Theorie
 1. Religion ...... 1,0   (5,0)      1,0        (5,0)    2,0   (10,0)
 2. Deutsch .......  -      -        0,5        (2,5)    0,5    (2,5)
 3. Englisch ...... 3,0  (15,0)      2,0       (10,0)    5,0   (25,0)
 4. Zweite lebende
    Fremdsprache .. 4,0  (20,0)      3,0       (15,0)    7,0   (35,0)
 5. Politische
    Bildung und
    Organisations-
    lehre .........  -      -        0,5        (2,5)    0,5    (2,5)
 6. Betriebskunde
    und
    Kaufmännisches
    Rechnen ....... 1,0   (5,0)      0,5        (2,5)    1,5    (7,5)
 7. Geschichte der
    Leibesübungen
    (des Sports) ..  -      -        1,0        (5,0)    1,0    (5,0)
 8. Gerätekunde und
    Sportstättenbau 1,0   (5,0)       -           -      1,0    (5,0)
 9. Erste Hilfe ... 1,0   (5,0)      1,0        (5,0)    2,0   (10,0)
10. Sportbiologie
    (Funktionelle
    Anatomie,
    Physiologie und
    Gesundheits-
    erziehung) .... 1,0   (5,0)      1,0        (5,0)    2,0   (10,0)
11. Pädagogik,
    Didaktik und
    Methodik ...... 2,0  (10,0)      3,0       (15,0)    5,0   (25,0)
12. Bewegungslehre
    und
    Biomechanik ... 2,0  (10,0)      3,0       (15,0)    5,0   (25,0)
13. Trainingslehre  1,0   (5,0)      1,0        (5,0)    2,0   (10,0)
14. Topographie der
    Skigebiete .... 0,5   (2,5)       -           -      0,5    (2,5)
15. Skiseminar .... 1,0   (5,0)      1,0        (5,0)    2,0   (10,0)
16. Skilauf und
    Umwelt ........ 1,0   (5,0)      1,0        (5,0)    2,0   (10,0)
17. Touristik-
    seminar........ 1,0   (5,0)      1,5        (7,5)    2,5   (12,5)
                  ---------------------------------------------------
                   20,5 (102,5)     21,0      (105,0)   41,5  (207,5)

II. Praxis
18. Allgemeine
    praktisch-
    methodische
    Übungen ....... 2,0     (10,0)   2,0     (10,0)      4,0   (20,0)
19. Skilauf
    (Unterrichtspraxis
    und Eigenkönnen
    im alpinen
    Skilauf) ..... 24,0    (120,0)   24,0   (120,0)     48,0  (240,0)
20. Alpinaus-
    bildung ...... 11,0    (55,0)      -        -       11,0   (55,0)
                  ---------------------------------------------------
       Summe :     57,5   (287,5)    47,0  (235,0)     104,5  (522,5)
                  ---------------------------------------------------

III. Unterrichtspraxis
  Zwischen dem 1. und 2. Semester ist an Skischulen im Sinne der landesgesetzlichen Regelungen eine 6monatige Unterrichtspraxis zu absolvieren. Davon können bis zu 4 Monate durch eine entsprechend lange Praxis vor dem Eintritt in den Ausbildungslehrgang ersetzt werden.
B. Freigegenstände
21. Exkursionen             in beiden Semestern nach Vereinbarung
C. Freifächer
22. Skiführerausbildung I:  wird in einem 9tägigen Lehrgang vor der
                            Skiführer II-Ausbildung durchgeführt. Der
                            positive Abschluß ist Voraussetzung für
                            den Skiführer II-Lehrgang
	23.	Skiführerausbildung II: wird in einem 14tägigen Ausbildungs- und Prüfungslehrgang durchgeführt.

III. ALLGEMEINE BESTIMMUNGEN UND DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE

  Der Bildungsgang wird in zwei Semestern durchgeführt. Sollte der Lehrgang unter Einbeziehung des Fernunterrichtes durchgeführt werden, so ist zu Beginn des Bildungsganges bei Ausgabe des Lehrmaterials eine entsprechende und ausreichende Einführung zu geben. Die Unterlagen des Fernunterrichtes sind so zu gestalten, daß Inhalt und Umfang auf einen normal laufenden Ausbildungslehrgang Bedacht nehmen. Das festgelegte Lehrziel muß auch bei Einbeziehen des Fernunterrichtes erreicht werden.
  In den einzelnen Unterrichtsstunden ist die pädagogische und erzieherische Zielsetzung zu berücksichtigen.
  Im Unterricht ist in allen Gegenständen, besonders in den theoretischen Fächern, auf die spätere Berufsausübung des Skilehrers bzw. Skiführers Bedacht zu nehmen. Der Lehrstoff ist in Beziehung auf den Sport darzubieten, wobei das Verwenden von Anschauungsmaterial wie Filme, Videos, Demonstrationen usw. zum besseren Verständnis des Gebotenen und zum leichteren Anwenden in der Praxis beitragen soll. Auf die Querverbindungen in den einzelnen Unterrichtsgegenständen ist hinzuweisen.
  Im Teil II, Praxis, sind methodische Hinweise zu geben, und die Schüler sind zu Selbständigkeit anzuregen.

IV. LEHRPLÄNE FÜR DEN RELIGIONSUNTERRICHT
(Bekanntmachung gemäß § 2 Abs. 2 des Religionsunterrichtsgesetzes)

	a)	Katholischer Religionsunterricht
  Der Lehrplan für den Religionsunterricht im Lehrplan zur Ausbildung von Sportlehrern (Anlage A.1) ist sinngemäß anzuwenden, wobei der Religionslehrer nach pädagogischen und methodischen Gesichtspunkten auszuwählen hat.

	b)	Evangelischer Religionsunterricht
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Siehe Sportlehrerausbildung (Anlage A.1)
Lehrstoff:
  Siehe Sportlehrerausbildung (Anlage A.1)
  Der in Anhang A.1 angegebene Lehrstoff ist zu kürzen und zu
raffen.

V. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE,
         AUFTEILUNG DES LEHRSTOFFES AUF DIE EINZELNEN SEMESTER

	1.	Religion
Siehe Abschnitt IV.

	2.	Deutsch
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Möglichst große Sicherheit im Gebrauch der deutschen Sprache in Wort und Schrift, besonders im Hinblick auf die Bedürfnisse des späteren Berufslebens.
Lehrstoff:
	2.	Semester (0,5 Wochenstunden)
  Festigen des mündlichen und schriftlichen Ausdruckes; Schreibung der wichtigsten Fremdwörter, die im Sport häufig Verwendung finden.
  Berichte über vorgeschriebene Themen, Eingaben an Behörden.

	3.	Englisch
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Erwerb der englischen Sprache, die es dem Schüler ermöglicht, sich in der Fremdsprache zu verständigen. Von der Formen- und Satzlehre ist so viel zu bringen, daß der Teilnehmer für seinen Beruf ausreichende Sprachkenntnisse erwirbt.
Lehrstoff:
	1.	Semester (3 Wochenstunden)
  Schulung in der Aussprache durch Auswahl geeigneter Texte. Planmäßiger Aufbau eines speziellen Wortschatzes einschließlich Redewendungen und Phrasenschatzes, einfache sachbezogene Texte. Ausbau der notwendigen Grammatik, um dem Schüler Wendigkeit im Ausdruck zu vermitteln. Behandeln einfacher Gebiete des täglichen Lebens, die mit dem Skisport in Zusammenhang stehen (meals, clothing, shopping usw.), Fachausdrücke des Unterrichtes.
	2.	Semester (2 Wochenstunden)
  Vertiefung der im ersten Semester behandelten Stoffgebiete durch Konversationsübungen und Erweiterung des Wortschatzes; intensive Beschäftigung mit sportspezifischen Themen.

	4.	Zweite lebende Fremdsprache
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Erwerb einer zweiten lebenden Fremdsprache. Von der Formen- und Satzlehre ist so viel zu bringen, daß der Teilnehmer für seinen Beruf ausreichende Sprachkenntnisse erwirbt.
Lehrstoff:
	1.	Semester (4 Wochenstunden)
  Schulung in der Aussprache durch Auswahl geeigneter Texte. Planmäßiger Aufbau eines speziellen Wortschatzes einschließlich Redewendungen und Phrasenschatzes. Einfache sachbezogene Texte. Ausbau der notwendigen Grammatik, um dem Schüler Wendigkeit im Ausdruck zu vermitteln. Behandeln einfacher Gebiete des täglichen Lebens, die mit dem Skisport in Zusammenhang stehen. Fachausdrücke des Unterrichtes.
	2.	Semester (3 Wochenstunden)
  Vertiefung der im ersten Semester behandelten Stoffgebiete durch Konversationsübungen und Erweiterung des Wortschatzes; intensive Beschäftigung mit sportspezifischen Themen.

	5.	Politische Bildung und Organisationslehre
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Verständnis für das politische und soziale Leben in der Gegenwart in bezug auf das österreichische Volk und die Republik. Wecken des Willens zu politischer Mitverantwortung, besonders im Hinblick auf den späteren Beruf. Wissen um den Aufbau des österreichischen Sportes.
Lehrstoff:
	2.	Semester (0,5 Wochenstunden)
  Stellung des Staates zum Sport, Kompetenzfrage im österreichischen Sport; Vereinswesen und Aufbau der einzelnen Sportinstitutionen, Einrichtungen des Sportes auf Bundes-, Landes-, Bezirks- und Gemeindeebene.

	6.	Betriebskunde und Kaufmännisches Rechnen
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Wissen um die Organisation und Leitung eines Betriebes. Verstehen der Vorgänge im Wirtschaftsleben. Erziehen zu wirtschaftlichem Denken. Kenntnisse der einschlägigen Rechtsvorschriften insbesondere der Rechte und Pflichten der Skilehrer. Vermitteln von mathematischen Kenntnissen die zum Lösen von Aufgaben im wirtschaftlichen Bereich im Rahmen eines Skischulbetriebes erforderlich sind.
Lehrstoff:
	1.	Semester (1 Wochenstunde)
  Grundsätze des Arbeits- und Sozialrechtes; straf- und zivilrechtliche Folgen; Vertragswesen, Verantwortlichkeit des Skilehrers.
	2.	Semester (0,5 Wochenstunden)
  Grundbegriffe der Steuerlehre und des Rechnungswesens. Einführung in das Skischulmanagement und die Verhaltenstechniken zur Berufsausübung.

	7.	Geschichte der Leibesübungen (des Sports)
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Verstehen der historischen Grundlagen des Skisports mit besonderen Hinweisen auf Österreich soll zu einem verstärkten Kritikbewußtsein führen.
Lehrstoff:
	2.	Semester (1 Wochenstunde)
  Überblick über die Entwicklung des Skisports. Darlegung der einzelnen Schwerpunkte und Perioden sowie Aufzeigen der hiefür verantwortlichen Hintergründe.

	8.	Gerätekunde und Sportstättenbau
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Wissen um den modernen Sportstättenbau und die Gerätekunde zur Anwendung im späteren Beruf.
Lehrstoff:
	1.	Semester (1 Wochenstunde)
  Grundsätze für die Präparierung von Rennpisten und Durchführung von Skiwettkämpfen. Kenntnisse und zweckmäßige Verwendung der Skiausrüstung; Pflege und Wartung derselben zur Erhaltung ihrer Funktionstüchtigkeit.

	9.	Erste Hilfe
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Vermittlung von Kenntnissen, die notwendig sind, um im Ernstfall
Hilfe leisten zu können.
Lehrstoff:
	1.	Semester (1 Wochenstunde)
  Erkennen von Verletzungen und lebensbedrohlichen Zuständen (Unterkühlung, Schock, Hitzschlag usw.) sowie die richtige Versorgung mit besonderer Berücksichtigung der Herzmassage, Atemspende und Lagerung des Verletzten.
	2.	Semester (1 Wochenstunde)
  Wiederholung wichtiger Teilgebiete. Hinweise auf spezifische Skilaufverletzungen, deren Vermeidung bzw. entsprechende Versorgung.

	10.	Sportbiologie (Funktionelle Anatomie, Physiologie und Gesundheitserziehung)
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Genaue Kenntnisse des menschlichen Körpers und seiner Funktionen, um sportliche Aufgaben anatomisch richtig stellen zu können. Spezielle Hinweise auf die Erfordernisse in der Sparte. Wissen um die Eigengesetzlichkeit des organischen Lebens, Verständnis für die Grenzen der menschlichen Leistungsfähigkeit; Wissen um eine sinnvolle Lebensgestaltung; Körperpflege, Gesunderhaltung.
Lehrstoff:
	1.	Semester (1 Wochenstunde)
  Aufbau und Funktion der Zelle, Gewebelehre. Gelenke und Knochenverbindungen. Muskel und Muskelstoffwechsel. Herzanatomie; Kreislauf; Atmung; Ernährung und Verdauung; Nervensystem; Harnwege.
	2.	Semester (1 Wochenstunde)
  Grundlagen der Sport- und Leistungsphysiologie, der Sporthygiene und ihre Anwendung in der Praxis, persönliche Lebensführung und Lebensgestaltung.

	11.	Pädagogik, Didaktik und Methodik
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Verstehen der grundlegenden Erkenntnisse der Pädagogik sowie der Grundsätze der Didaktik und Methodik des Sports und Wissen um die Erkenntnisse zur kritischen Wertbestimmung des Sportes. Wecken des Verständnisses für die Dynamik einer Gruppe sowie Entwickeln von Fähigkeiten, mit Einzelpersonen und mit einer Gruppe zu arbeiten.
Lehrstoff:
	1.	Semester (2 Wochenstunden)
  Grundlage der allgemeinen Methodik, Persönlichkeitseigenschaften des Skilehrers, Gruppenführung, Gruppendynamik, Konfliktbewältigung; methodische Hilfsmittel zur Informationsübermittlung und zur Erleichterung des motorischen Lernvorganges; methodische Maßnahmen in den einzelnen Lernstufen.
	2.	Semester (3 Wochenstunden)
  Wiederholung wichtiger Teilgebiete. Fortsetzen der Unterrichtsanalyse (Lehrmethoden, Unterrichtsplanung, Planung und Verwendung methodischer Hilfen). Vorbereitung und Planung des Unterrichts, Unterrichtszielkontrolle, Intensivierung des Unterrichts. Unterrichtliche Maßnahmen zur Förderung des Sicherheitsdenkens.

	12.	Bewegungslehre und Biomechanik
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Wissen um die Bewegungsabläufe und ihre Beeinflussung. Verstehen der Grundprinzipien der Biomechanik und des motorischen Lernens.
Lehrstoff:
	1.	Semester (2 Wochenstunden)
  Allgemeine Gesetze und Prinzipien der Sportmotorik; sportmotorische Eigenschaften sowie Beurteilung aus der Sicht der Bewegungslehre. Bewegungseigenschaften und ihre Verbesserung.
	2.	Semester (3 Wochenstunden)
  Grundlegende Erkenntnisse der Bewegungslehre des Skilaufs. Spezielle Fragen und Probleme der Biomechanik, Testverfahren und Probleme der Technikschulung.

	13.	Trainingslehre
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Erreichen der Fähigkeit, selbständig ein wirksames und sachgemäßes
Training vorzubereiten und durchzuführen.
Lehrstoff:
	1.	Semester (1 Wochenstunde)
  Begriffsbestimmungen, Faktoren der sportlichen Leistungsfähigkeit, Setzen von Trainingsreizen, Trainingsgrundsätze, Training grundlegender Eigenschaften, allgemeine Trainingsplanung.
	2.	Semester (1 Wochenstunde)
  Maßnahmen für den sportspezifischen Unterricht bzw. für das Training. Auf der Basis der allgemeinen Grundlagen der Trainingslehre ist auf spezielle Fragen und Probleme der Sparte Skilauf einzugehen.

	14.	Topographie der Skigebiete
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Wissen über die verschiedene Beschaffenheit der Skigebiete.
Lehrstoff:
	1.	Semester (0,5 Wochenstunden)
  Betrachtung der österreichischen Skigebiete und Vergleich mit Gebieten in anderen Ländern.

	15.	Skiseminar
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Erziehung zu einer eigenen Meinungsbildung. Analysieren und Werten von spartenspezifischen Themen als Vorbereitung auf die Berufsausbildung. Wissen über die Skischul-Betriebsordnung.
Lehrstoff:
	1.	Semester (1 Wochenstunde)
  Referate und Diskussionen über aktuelle Sachfragen (zB: Skilehrwesen, Hotellerie, Seilbahnwirtschaft, Wintersportindustrie).
	2.	Semester (1 Wochenstunde)
  Spezielle Berufsfragen (Weiterbildung, Berufsmöglichkeiten, Leistungserhebungen, Massenmedien usw.); Grundsätze für den Umgang mit Schülern aller Altersstufen sowie mit Gleichgestellten und Vorgesetzten. Internationale Entwicklungen und Einflüsse auf Österreich im Bereich des Skilaufs.

	16.	Skilauf und Umwelt
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Wissen um die allgemeinen und speziellen Umweltprobleme und deren
Lösungsversuche.
Lehrstoff:
	1.	Semester (1 Wochenstunde)
  Naturräumliche Grundlagen österreichischer Skigebiete. Einfluß der verschiedenen Wirtschaftszweige auf die Umwelt der Skigebiete. Internationale Entwicklungen und deren Auswirkungen auf unsere Umwelt in Wintersportgebieten.
	2.	Semester (1 Wochenstunde)
  Behandlung der Probleme, die sich durch die Faktoren Aufstiegshilfen, Pistenbau, Pistenpräparierung, Beschneiung, Gletscherskilauf, Tourenskilauf, Abfall und Verkehr ergeben, Maßnahmen, welche die Belastungen der Natur verringern bzw. vermeiden helfen, ohne die positiven Werte des Skisports zu schmälern.

	17.	Touristikseminar
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Wissen um Faktoren, Zusammenhänge und Entwicklungen im Tourismus
bezogen auf den Skilauf.
Lehrstoff:
	1.	Semester (1 Wochenstunde)
  Historische Entwicklung des Tourismus, seine Träger und Bedeutung im Bereich der Gesamtwirtschaft und der Regionen. Tourismus als Dienstleistungsgewerbe.
	2.	Semester (1,5 Wochenstunden)
  Besprechung von aktuellen Entwicklungen in der Gästestruktur; Touristikströme, Stellung der Skischule im Tourismus; spezielle Fachfragen des Wintertourismus (zB Werbung, Gästebetreuung).

	18.	Allgemeine praktisch-methodische Übungen
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Verbesserung der sportlichen Leistungsfähigkeit; Wissen um die diversen Formen der allgemeinen und speziellen Konditionsschulung und Technikschulung unter besonderer Berücksichtigung des skilaufrelevanten Aufwärmens und spezieller regenerativer und ausgleichender Übungen sowie Dehnungsübungen und Nachbelastungstraining.
Lehrstoff:
	1.	Semester (2 Wochenstunden)
  Ausgewählte Unterrichtsverfahren in den sportlichen Grundtätigkeiten; Betriebs- und Organisationsformen im konditionellen sportlichen Training; allgemeine Konditionsschulung und Technikschulung. Allgemeine und spezielle Aufwärmübungen; verschiedene Formen der Kreislaufaktivierung und Erwärmung bestimmter Muskelgruppen und Gelenksbereiche; allgemeine und spezielle Dehnungs- und Ausgleichsübungen.
	2.	Semester (2 Wochenstunden)
  Konditionsschulung im Bereich der leistungsbestimmenden Belastungskomponenten für den Skisport; Hinweise auf Schädigungsmöglichkeiten im sportlichen Training; Möglichkeiten zur Kontrolle des Trainingszustandes.

	19.	Skilauf (Unterrichtspraxis und Eigenkönnen im alpinen Skilauf)
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Die in den Lehrbereichen angesprochenen Lehrinhalte, in der Folge „Österreichischer Skilehrplan'' genannt, sind als jenes praktische Eigenkönnen (spezielles Fertigkeitsniveau) sicherzustellen, das zur personen- und sachgerechten Demonstration spezieller Bewegungsabläufe zum Zweck des visuellen Lernens erforderlich ist (zB Demonstration von wichtigen Bewegungselementen, von fehlerhaften Bewegungsabläufen,
 ..). IN GLEICHER WEISE IST DIE UNTERRICHTSPRAKTISCHE ERFAHRUNG
einschließlich sprachlicher, organisatorischer und pädagogischer Fähigkeiten zu vermitteln.
Lehrstoff:
1. und 2. Semester (je 24 Wochenstunden)
Lehrbereich: Gewöhnen an das Gerät
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen
treffen können, daß Schüler
- Geräte kennen und gebrauchen             Ski anschnallen, Stöcke
  können;                                  richtig fassen, ...
- Geräte kontrollieren können;
- Einschränkungen und Erweiterungen
  der gewohnten Fortbewegung durch
  die Skiausrüstung erfahren.              zB Skiheben links, rechts.
                                           Seitsteigen links, rechts.
                                           Umtreten (Drehpunkt
                                           Skiende, Skischaufel,
                                           ...). Niedersetzen -
                                           Aufstehen.
- Im Stehen.                               Vorlage - Rücklage.
- Im Gehen und Laufen.                     zB Gleitschritte mit und
                                           ohne Stockhilfe.
                                           Doppelstockschub.
- Im Aufsteigen.                           Treppenschritte.
                                           Grätenschritte.
                                           Gelände: eben, leicht
                                           wellig; auch ohne Stöcke
                                           üben; aus den angebotenen
                                           Übungen nach Bedarf und
                                           Fähigkeit der Schüler
                                           auswählen und ähnliche
                                           Übungen selber finden. Die
                                           Übungen können auch in
                                           spielerischer Form
                                           (Staffel, Fangspiele, ...)
                                           und an (zB Karussell) oder
                                           mit geeigneten Geräten (zB
                                           Stangen, Bälle, Reife,
                                           Schnüre) durchgeführt
                                           werden.
                                           Nach Möglichkeit
                                           Torstangen
                                           (Richtungsänderungen,
                                           Wendepunkte,
                                           Abgrenzungen, ...)
                                           verwenden.
Lehrbereich: Schußfahren/Gleiten           Vorerst nur
                                           Grundstandsicherheit:
                                           Schußfahren nicht
                                           perfektionieren; es wird
                                           später ständig mitgeübt.
                                           Auch schräg über den Hang
                                           (Schrägfahren).
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen         zB Fahren in mittlerer,
treffen können, durch welche die           aufrechter und tiefer
Schüler unter Erhaltung des                Körperstellung.
Gleichgewichtes erfahren:                  Mit Stockschieben.
- Beschleunigung (Versteilung);            Mit wechselweisem Skiheben
- Bremsen (Verflachung);                   (Skiende; Skispitze;
- Reibung;                                 links; rechts). Aus der
- Führungskräfte;                          Spur steigen.
- Angstabbau;                              Mit Umtreten (Bogentreten)
- Geschwindigkeit.                         im Auslauf.
                                           Spielerisches Üben mit
                                           geeigneten Geräten
                                           (Torstange, Ball, ...).
                                           Weniger begabte Schüler
                                           brauchen vermehrt Übungen
                                           auf dem Anfängerhang:
                                           Sanft geneigter Hang,
                                           womöglich mit ebenem
                                           Startplatz und sanftem
                                           Übergang in den Auslauf.
                                           Schußfahren (auch
                                           Schrägfahren) in
                                           abwechslungsreichem
                                           Gelände üben.
                                           Auch Losfahren im Hang;
                                           dabei besonders auf
                                           gesicherten Auslauf
                                           achten!
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen         Bewegungsbereites
treffen können, daß Schüler mit            Verhalten: Sprung-, Knie-
liftähnlichen Einrichtungen und            und Hüftgelenke leicht
geeigneten Liften fahren.                  gebeugt; Ski offen
                                           (hüftbreit) führen;
                                           gleichmäßige Belastung der
                                           Fußsohlen („satter
                                           Sohlenstand'').
                                           Beim Stürzen nicht auf die
                                           Skienden setzen.
Lehrbereich: Pflug
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen
setzen können, welche Schüler
befähigen,
- die Skier (auf den Innenkanten)          zB im Stehen Pflugstellung
  ins Rutschen zu bringen;                 einnehmen.
- durch Vergrößerung des Kantwinkels       Schuß - Pflug im Auslauf.
  und/oder des Pflugwinkels zu             Schuß - Pflug im Hang.
  bremsen;                                 Pflug im Wechsel: schmal -
                                           breit (langsam und rasch).
- im Pflug beweglich zu bleiben.           Pflug - Bogentreten im
                                           Auslauf.
                                           Bremspflug.
                                           Mit Begabten nicht alle
                                           Übungen durchmachen.
                                           Ziel der Übungen ist nur
                                           die Vorbereitung des
                                           Pflugbogens.
                                           Hüftbreite Skistellung
                                           beim Schußfahren
                                           erleichtert das Öffnen zum
                                           Pflug.
                                           Durch Streckdrehen der
                                           Beine Skienden
                                           hinausdrehen.
Lehrbereich: Pflugbogen
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen
setzen können, daß die Schüler
- zum ersten Mal in Pflugstellung          zB Pflugbogen im Auslauf.
  Kurven fahren, indem sie ungleiche       Stärkeres Belasten des
  Führungskräfte erzeugen (durch           Außenskis (zB
  stärkeres Aufkanten und Belasten         Gewichtsverlagerung,
  des Außenskis; durch stärkeres           Außenbein strecken,
  Belasten des Innenskiendes);             Innenskispitze heben,
                                           Skiwechsel) und/oder
                                           stärkeres Kanten des
                                           Außenskis (zB Außenknie
                                           nach innen drücken, Becken
                                           nach innen verlagern).
                                           Pflugbögen im Hang
                                           aneinanderreihen.
                                           Pflugwinkel verringern,
                                           Außenski dosiert kanten -
                                           besseres Steuern.
                                           Pflugbögen auch deutlich
                                           über die Fallinie fahren.
                                           Pflugbögen mit
                                           unterschiedlichen Radien
                                           fahren; allmählich rasch
                                           wechseln.
                                           Kurze Pflugbögen auch mit
                                           höherem Tempo fahren.
                                           Rhythmisch
                                           aneinanderreihen.
- später Pflugbögen so rhythmisch          Belasten des Außenskis
  aneinanderreihen, daß sie von einer      durch Tiefgehen, um den
  Kurvenlage in die andere gekippt         folgenden Pflugbogen
  werden (durch zusätzlichen               auszulösen.
  Druckaufbau).                            Fahrtrichtung vorgeben (zB
                                           durch Torstangen,
                                           Skistöcke, Spur, Zuruf,
                                           Markierung, ...);
                                           Liftfahren erlernen.
                                           Geländefahren mit
                                           Pflugbögen.
Lehrbereich: Vom Pflugbogen zum Schwingen  Sorgfältige Wahl des
                                           Übungsgeländes: flache bis
                                           mittelsteile Hänge,
                                           ungegliedert. Bei eisiger
                                           Piste und Kunstschnee sind
                                           grundsätzlich flachere
                                           Hänge zu wählen.
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen         zB Aus dem Schrägfahren
setzen können, jene Schüler, die noch      Skienden talwärts drehen:
Pflugbögen als Einzelbögen                 (Schwung zum Hang) -
aneinanderreihen, über Schwünge mit        Schwung bergwärts -
Bergstemme zum Schwingen mit Talstemme     Bremsen lernen.
zu bringen.                                Abschwingen aus dem Pflug
                                           (Pflugschwung).
                                           Auch mit Stockeinsatz.
                                           Schwünge mit Bergstemme:
                                           mit zunehmendem Tempo; mit
                                           kleinerer Winkelstellung;
                                           mit früherem Beidrehen;
                                           mit kürzeren Radien; über
                                           leichte Buckel.
                                           Torstangen: gleiche,
                                           später ungleiche Abstände.
                                           Schwingen mit beidseitigem
                                           Stemmen (Einpflügen) und
                                           Beidrehen.
                                           Schwung bergwärts (Schwung
                                           zum Hang) - Talstemme -
                                           Schwung talwärts.
                                           Schwingen mit Talstemme
                                           (Radien verkürzen).
                                           Auch mit Stockeinsatz.
                                           X-beiniges Ausstemmen (zB
                                           beim Schwingen aus der
                                           Bergstemme).
                                           Tiefwippen und damit
                                           deutliches Belasten (zB
                                           beim Schwingen aus der
                                           Talstemme).
- Verhindern des Wegrutschens des          X-beiniger Abstoß.
  Talskis beim Abstoß.                     Tiefwippen und Aufkanten
                                           Druckfassen; zB beim
                                           Schwingen aus einem
                                           Schlittschuhschritt).
- Verhindern des zögernden und             zB Verkürzen des Radius
  unsicheren Schwungwechsels.              gegen Schwungende mit
                                           Tiefwippen zum Wechsel der
                                           Kurvenlage.
                                           Anschließendes Erheben als
                                           Vorbereitung für das
                                           nächste Tiefwippen.
                                           Dem weniger Geschickten
                                           erleichtert dieses Erheben
                                           das Drehen der Skier.
- Verhindern des Abrutschens der           zB Dosiertes Abfangen der
  Skienden in der Steuerphase.             Tiefbewegung und
                                           zunehmender Druckaufbau
                                           über die gesamte
                                           Steuerphase.
                                           Verstärkter Druck auf die
                                           Skienden.
                                           Verstärkte
                                           Vor(Dreh)Seit-Beuge:
                                           „Hüftknick''.
                                           Die
                                           Belastungsveränderungen
                                           seitlich und tief/hoch
                                           dominieren;
                                           Belastungsveränderungen
                                           vorwärts/rückwärts sind
                                           immer mit den beiden
                                           kombiniert. Passive
                                           Belastungsveränderungen
                                           treten beim Schwingen
                                           ähnlich wie beim
                                           Buckelpistenfahren auf.
Beim Drehen
- Abbau des Rotierens beim                 zB Halten auf Zuruf
  Schwungauslösen.                         (Hockey-Stopp). Rasche
                                           Folge zweier
                                           wechselseitiger
                                           Hockey-Stopps.
                                           Fixieren des Rumpfes (zB
                                           Stangen, Schultersperre,
                                           Beckensperre).
Beim Steuern
- Verhindern des unkontrollierten          Stärkeres Kanten des
  Rutschens nach dem Beidrehen (infolge    Außenskis und Beidrehen
  falscher Beckenstellung);                des Innenskis durch
                                           ausschließliches Drehen
                                           des Innenbeines.
                                           Innenski dosiert
                                           mitbelasten.
- Abbau einer ständigen Rücklage.          Kurze Schwünge und bei
                                           jedem Schwungwechsel
                                           springen.
                                           Weiter aus der Fallinie
                                           fahren.
Beim Umkanten
- Fördern der gleichzeitigen               Bewußt Radien am
  Umkantbewegung.                          Schwungende verkürzen,
                                           Druckaufbau zum Wechseln
                                           der Kurvenlage. Talbein
                                           rasch beugen und
                                           Skischaufel in die
                                           kommende Schwungrichtung
                                           drehen.
Beim Stockeinsatz
- Wählen des richtigen Zeitpunktes;        Beim Schwingen ohne Öffnen
                                           der Skier unterstützt der
                                           Stockeinsatz das Umkanten
                                           und Drehen.
                                           Beim Schwingen mit Öffnen
                                           der Skier unterstützt der
                                           Stockeinsatz das
                                           Beidrehen.
- Verhindern zu langen Stützens auf        Fahren ohne Stöcke.
  den Stock.                               Fahren um Torstangen.
Lehrbereich: Stangenfahren
Der Lehrer soll Maßnahmen setzen können,   Im Hinblick auf die
daß Schüler das Fahren auf die             Zielrichtung
Stangenabstände abstimmen lernen.          Torlauf/Riesentorlauf und
                                           aus Sicherheitsgründen
                                           Torstangen verwenden.
                                           Die erlernten Arten des
                                           Schwingens sollen um
                                           Stangen und durch Tore
                                           gefahren werden.
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen         Winkelstellung der Skier
setzen können, jene Schüler, die schon     verringern.
Pflugbögen so aneinanderreihen können,     Für geschickte Schüler:
daß ein Pflugbogen den nächsten ergibt,    Schaufel des werdenden
durch wechselweises Beugen und Strecken    Innenskis vorschieben, in
der Beine zum Schwingen mit möglichst      die kommende
gleichzeitiger Umkantbewegung zu           Schwungrichtung drehen.
bringen.                                   Mit Stockeinsatz fahren.
                                           Um Torstangen fahren.
                                           Horizontale und vertikale
                                           Abstände verändern.
                                           Fahrgeschwindigkeit
                                           erhöhen.
                                           Wedeln in offener
                                           Skiführung.
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen         Druckaufbau fördern durch:
setzen können, Schüler über das            Schwung bergwärts -
Schwingen mit Talstemme zum Schwingen      Stoppen mit Hilfe der
mit bewußtem Druckaufbau und mit           Talstemme.
möglichst gleichzeitiger Umkantbewegung    Schwung bergwärts -
zu bringen.                                Talstemme - Hochspringen.
                                           Schwingen mit Talstemme;
                                           bewußter Druckaufbau durch
                                           Abstoppen des Tiefgehens;
                                           Stockeinsatz (Innenfaust
                                           in Fahrtrichtung) zum
                                           Beidrehen des Innenskis.
                                           Schwingen: Skier
                                           beidbeinig drehen -
                                           aufkanten und durch
                                           Tiefgehen belasten
                                           (Stockeinsatz).
                                           Schwungradien variieren.
                                           Auch Kurzschwingen.
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen         In wechselndem Gelände
setzen können, daß Schüler erfahren, wie   fahren. Auch auf steileren
die erlernten Bewegungen angewendet        Hängen und Buckelpisten
werden können:                             fahren.
- den Situationen angepaßt;                Unterschiedliche
                                           Betriebsformen wählen (zB
                                           hintereinander fahren, im
                                           Rudel fahren, in
                                           Kleingruppen, eigene Spur
                                           suchen).
                                           Unterschiedliche
                                           Schneearten (zB
                                           Übungstiefschnee).
- dem Sicherheitsbedürfnis angepaßt.       Fahrgeschwindigkeit,
                                           Schwungradien und
                                           Schwungarten bewußt
                                           wechseln.
                                           (zB Schrägrutschen,
                                           Girlanden, ...).
Lehrbereich: Schwingen (und Kurzschwingen)
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen
setzen können, daß Schülern die
Bewegungselemente bewußter werden:
- Einnehmen von unterschiedlichen          Die Bewegungselemente
  Skistellungen;                           finden sich beim Schwingen
                                           (Schwungwechsel) aus der
                                           Stemm-, Parallel- und
                                           Scherstellung der Skier.
                                           Möglichkeiten: oben
                                           öffnen, unten öffnen.
- Druckaufbau.                             Der Läufer wird beim
                                           Schwingen gegen den/die
                                           Ski gedrückt; es entsteht
                                           Druck. Verstärkt er
                                           zusätzlich diesen Druck,
                                           spricht man von (bewußtem)
                                           Druckaufbau.
                                           zB durch
                                           Stärkeres Aufkanten des
                                           Skis/der Skier und/oder
                                           Radius gegen Schwungende
                                           verkürzen.
                                           Hochbelasten: Innenski
                                           anheben und/oder Strecken
                                           des Außenbeines; Strecken
                                           beider Beine.
                                           Tiefbelasten: Betontes,
                                           schnelles Beugen, vor
                                           allem der Knie- und
                                           Hüftgelenke (Tiefwippen).
                                           Auch kombiniert mit
                                           folgendem Hochbelasten.
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen
setzen können, daß bei den Schülern
unrichtige Ausführungen verhindert bzw.
abgebaut werden:
Bei Belastungsänderungen
- Kantengriff des Außenskis verbessern;    zB Außenski bewußt
                                           belasten und
                                           aufkanten.
                                           Einwärtsdrücken des
                                           Außenknies.
- nur auf einem Ski schwingen können;      Kurzschwingen auf einem
                                           Ski; auch anderen Ski
                                           abschnallen, ...
- Bögen und Schwünge rückwärts fahren      Flachen Hang wählen,
  können;                                  Übungen vorsichtig
                                           aufbauen,
                                           zB Rückwärtsfahren im
                                           Pflug.
                                           Pflugbogen rückwärts.
                                           Schwingen rückwärts aus
                                           bergseitiger Stemme.
                                           Parallelschwingen
                                           rückwärts mit betontem
                                           Hochentlasten.
- die Skier um 360 Grad drehen können.     zB Skiwalzer.
                                           Auch mit Partner.
Lehrbereich: Skilauf (und Bergwelt)
erfahren und erleben
Der künftige Lehrer soll Maßnahmen
setzen können, daß Schüler
- Befriedigung und Freude über             Vergleich von
  zunehmend gelungene und sichere          Videoaufnahmen. Fahren im
  Bewegungsabläufe erfahren, den           unterschiedlichen Gelände;
  aktuellen Könnensstand genießen          Fahren in verschiedenen
  können;                                  Schneearten; Fahren mit
                                           unterschiedlicher
                                           Geschwindigkeit.
- Geschwindigkeit steigern und             Kurze bekannte Strecken
  beherrschen können;                      mit hohem Tempo
                                           durchfahren.
                                           Verschiedene Fahrlinien
                                           wählen.
                                           Verwenden von Torstangen:
                                           der Spur des Skilehrers
                                           folgen.
                                           Herausforderung durch
                                           schwierige Situationen
                                           (Steilheit, Enge,
                                           Buckelpiste,
                                           Schlechtschnee, Eis usw.)
                                           mit Hilfe des Lehrers
                                           annehmen lernen.
- Geschwindigkeit und Schwungform dem      Für das betreffende
  gewählten Gelände anpassen können;       Gelände weniger geeignete
                                           Schwünge langsam fahren.
                                           Einer Spur folgen und
                                           Schwünge gezeigt bekommen.
                                           Gelände mit adäquater
                                           Technik bewältigen: zB auf
                                           weiten Hängen eher längere
                                           Schwünge, an engeren
                                           Stellen eher
                                           kurzschwingen.
- Leistungsfähigkeit (-grenzen) erleben    Situationen einschätzen
  und sich danach verhalten können;        und Ausgang von Handlungen
                                           bewerten lernen.
                                           Eigenverantwortung und
                                           Verantwortung für andere
                                           mit Hilfe der Lehrer
                                           entwickeln; zB durch
                                           geeignetes Tempo auf
                                           überfüllter Piste wählen;
                                           Buckel am Tempolimit und
                                           mit Temporeserve fahren.
                                           Aufteilen in Kleingruppen
                                           - die/der erste führt -,
                                           mit Aufgabenstellungen.
                                           Im Rudel fahren; einzeln
                                           unter Beobachtung der
                                           anderen Gruppenmitglieder
                                           abfahren; Hinweis auf
                                           Fehlverhalten;
                                           Nachbereitung.
- Wohlbefinden beim Sporttreiben           Ausgleich von Spannungen.
  (mit anderen) erfahren können;           Sensibilität für die
                                           Stimmung und Konstellation
                                           der Gruppe entwickeln.
- Bergwelt erleben können;                 Hinweisen auf wechselnde
                                           Stimmungen und
                                           Wetterlagen; Hinweisen auf
                                           die Veränderungen des
                                           Schnees; Vergleich der
                                           Wetterlage mit dem
                                           Wetterbericht.
                                           Hinweisen auf Ausblick,
                                           Berggipfel; Schönheit auch
                                           im Detail: zB
                                           Lichtreflexion im Schnee,
                                           ...
                                           Aufzeigen von Einflüssen
                                           des (Massen‑)Skilaufs auf
                                           die Landschaft.
                                           Zum richtigen Verhalten
                                           beim Skilauf abseits der
                                           Piste führen.
- Gefahren erkennen und sich               Hinweisen auf
  gefahrenbewußt verhalten können.         rücksichtsloses,
                                           gefährdendes Verhalten
                                           anderer.
                                           Kritisches Beobachten und
                                           Beurteilen des Verhaltens
                                           von Skiläufern auf einem
                                           Hangabschnitt, auch im
                                           Zusammenhang mit
                                           Pistenleitsystemen,
                                           Markierungen und
                                           Hinweisschildern.
                                           Auf versteckte, nicht
                                           offensichtliche Gefahren
                                           hinweisen; Folgen
                                           aufzeigen; Fehlverhalten
                                           erkennen.
- um Einzelstangen;                        Mit regelmäßigen, aber
                                           geringen seitlichen
                                           Abständen; mit
                                           regelmäßigen seitlichen
                                           Abständen; mit
                                           unregelmäßigen seitlichen
                                           Abständen.
                                           Auf Zeit fahren.
                                           Gegen Partner fahren.
                                           Später auch im
                                           gegliederten Gelände
                                           fahren.
- durch Tore.                              Zuerst durch offene,
                                           regelmäßig gesteckte Tore
                                           fahren, später durch Tore
                                           mit versetzten
                                           Außenstangen fahren.
                                           Fahren durch eine Folge
                                           von offenen und blinden
                                           Toren, in zuerst
                                           regelmäßigen, später
                                           variierten Abständen.
                                           Fahren durch Schrägtore.
                                           Auf Zeit fahren.
                                           Gegen Partner fahren
                                           (einfacher
                                           Parallelslalom). Auch zB
                                           durch breitere Tore mit
                                           größeren Abständen
                                           (Riesentorlauf):
                                           Mit regelmäßigen, dann
                                           unregelmäßigen Abständen.
                                           In zuerst ungegliederten,
                                           dann gegliederten Hängen.
                                           Auf längeren Strecken.
                                           Ist ein Faktor schwierig
                                           (Strecke, Schnee oder
                                           steiler Hang), ist ein
                                           geringerer
                                           Schwierigkeitsgrad der
                                           anderen Faktoren zu
                                           wählen.
Lehrbereich: Springen
Der Lehrer soll Maßnahmen setzen können,   Sicherheitsorientierter
daß Schüler an Unebenheiten (Kanten,       Übungsaufbau und unter
Wellen und Schanzen) springen lernen       Absicherung des
durch:                                     Übungsgeländes (Auslauf)
                                           sind Voraussetzung.
                                           Im Schuß.
- Überfahren;                              Mit Anheben eines Beines.
                                           Mit Anhocken der Beine.
- Abspringen;                              Beidbeinig abspringen.
                                           In der Luft Beine
                                           anhocken; grätschen;
                                           spreizen.
                                           In der Hocke springen.
                                           Springen während der
                                           Schrägfahrt.
                                           Zum Sprung mit einem
                                           Schwung anfahren.
                                           Schwung rechtzeitig
                                           beenden.
- Überspringen.                            Über mehrere Schanzen
                                           hintereinander springen.
                                           Über Buckel, Wellen,
                                           Hindernisse.
                                           Vorspringen.
Lehrbereich: Spielerische Formen
Der Lehrer soll Maßnahmen setzen können,   Das Übungsgut soll immer
daß Schüler je nach Geschicklichkeit und   im Anschluß an das
jeweiligem Könnensstand auch               Erlernen der
                                           entsprechenden
                                           Bewegungselemente
                                           angeboten werden.
- andere Geräte zur Fortbewegung auf       zB Langlaufski (im
  Schnee benützen können;                  alpinen Gelände), Monoski,
                                           Snowboard, Swingbo,
                                           Firngleiter, ...
- auf den Innenski schwingen können.       zB durch: Schrägfahren auf
                                           dem Bergski - Talski heben
                                           (Spitze auf dem Schnee);
                                           dann: Schrägfahren auf dem
                                           Bergski - Talbein seitlich
                                           wegspreizen; dann:
                                           Schrägfahren auf dem
                                           Bergski - Standwaage;
                                           dann: Schrägfahren auf dem
                                           Bergski - Talski vor- und
                                           zurückschwingen; dann:
                                           Innenskischwung -
                                           Reuelschwung.
                                           Klammerschwung.
                                           Radien variieren.
                                           Kurzschwingen auf dem
                                           Innenski (Charleston).
                             ------------------

	20.	Alpinausbildung
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Verbesserung des Eigenkönnens im Hinblick auf die speziellen
Berufsanforderungen (alpine Verhältnisse).
Lehrstoff:
	1.	Semester (11 Wochenstunden)
  Planung und Durchführung von verschiedenen Tourenprogrammen, Geländewahl in Aufstieg und Abfahrt, Schulung der den Gelände-, Schnee- und Wetterverhältnissen angepaßten Abfahrtstechnik. Kenntnisse und zweckmäßige Verwendung der Alpinausrüstung im Gelände. Praktische Schnee- und Lawinenkunde, Kartenkunde und Orientierung, Wetterkunde.

	21.	Exkursionen
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Erweiterung des Fachwissens.
Lehrstoff:
	1.	und 2. Semester (nach Vereinbarung)
  Lehrausgänge zur Anwendung und Festigung des theoretischen Lehrstoffes, Besuch von einschlägigen Industriebetrieben.

	22.	Skiführerausbildung I
Bildungs- und Lehraufgabe:
  Die angehenden Skiführer sollen bei hochwinterlichen Verhältnissen mit den Problemen der Schneekunde und Lawinengefahr besonders praxisbezogen vertraut gemacht werden. Erwerb von Grundkenntnissen in Fels- und Eisgehen sowie Bergrettungstechnik.
  Von Kandidaten, welche die Skiführerausbildung anstreben, sind Grundkenntnisse im Skitourengehen aufzuweisen, die erwarten lassen, daß das Ausbildungsziel erreicht wird.
Lehrstoff:
A. Theoretische Lehrfächer:
  Wetterkunde, Geologie und Aufbau der Alpen, Tourenführung und Lehrtätigkeit der Skiführer, Fauna und Flora der Gebirgswelt, Natur- und Umweltschutz, alpine Geographie, alpine Geschichte und Literatur. Materialkunde der Alpinausrüstung für hochalpine Zwecke.
B. Praktische Lehrfächer:
  Hochalpiner Skilauf, Tourenführung, Praxis der Schnee- und Lawinenkunde. Grundausbildung in Fels und Eis.
	a)	Schneekunde:
	1.	Fester Niederschlag, Entstehung und Formen, Messungen
	2.	Schneedecke, Aufbau, Schneearten, Eigenschaften, Umwandlungen, Abbau, Messungen an der Schneedecke, Oberflächenformen
	3.	Lawinenbildende Faktoren
	4.	Untersuchung der Schneedecke.
	b)	Lawinenkunde:
Lawinenarten und Charakteristiken, künstliche Auslösung von Lawinen, Beispiele von Lawinenunfällen und Rettungseinsätzen, Meteorologie bezüglich Lawinen, permanenter und temporärer Lawinenschutz.
	c)	Lawinengemäßes Verhalten.
	d)	Rettungsmaßnahmen bei Lawinenunfällen:
	1.	Grundsätzliches
	2.	Hilfsmaßnahmen
	3.	Rettungseinsatz.
	e)	Lawinenwarndienst in den Alpenländern und Maßnahmen zum Schutz vor Lawinengefahren im erschlossenen Skigebiet:
	1.	im organisierten Skigebiet
	2.	abseits gesicherter Pisten.
	f)	Bergrettungsübungen:
Grundkenntnisse über die modernen Bergrettungsmethoden.
	g)	Vermittlung von Grundkenntnissen von Einführungs- und Sicherungsmethoden in Fels und Eis.

	23.	Skiführerausbildung II
Bildungs- und Lehraufgabe:
Einweisung in das Wissen um den Skilauf im Hochgebirge bei spätwinterlichen Verhältnissen. Schulung des Skibergsteigens.
Lehrstoff:
A. Theoretische Lehrfächer:
Alpine Gefahren, spezielle Schnee- und Lawinenkunde des Spätwinters, Orientierung in den hochalpinen Regionen, Erste Hilfe unter hochalpinen Verhältnissen, Tourenplanung und Tourenführung, Ausrüstung, Biwak (Biwaktour).
Bergsteigen im kombinierten Gelände.
B. Praktische Lehrfächer:
	1.	Hochalpiner Skilauf:
	a)	Anlegen von Aufstiegsspuren, Gehen mit und ohne Felle.
	b)	Skitechnik nach dem Österreichischen Skilehrplan, jedoch mit besonderer Berücksichtigung des „hochalpinen Skilaufes''.
	2.	Anlegen einer Abfahrtsspur für schwächere Fahrer oder eine Gruppe in gutem und schlechtem Schnee.
	3.	Tourenführung, Skitouren mit Gipfelbesteigungen, Befahren von Steilflanken.
	4.	Winterbergsteigen: Begehen von winterlichen Graten (Fels- und Schneegrat).
	5.	Bergrettung: Spaltensturz mit und ohne Skier, Bergung aus der Spalte, Seilrolle, Flaschenzug, Kameradenhilfe, Steigbügel, Prusiken. Abtransport mit Skischlitten und Akja.
	6.	Flugrettung.
	7.	Seilfahren in der Seilschaft und am fixen Geländeseil, jedoch wirklichkeitsnahe Anwendung in spaltenreichem Gelände.
	8.	Orientierungsmärsche: praktische Anwendung von Karte und Bussole, Höhenmesser, Marschskizzen.
	9.	Praktische Übungen in Schnee- und Lawinenkunde: Lehrtouren verbunden mit Anschauungsunterricht, richtiges Verhalten, Lawinenverschütteten-Suchgeräte, Untersuchungen der Schneedecke.
	10.	Lehrauftritt: Der Kandidat bekommt ein Thema aus dem praktischen oder theoretischen Lehrstoff zugewiesen und muß darüber ein freies, maximal fünf Minuten dauerndes Referat halten.
	11.	Biwaktour.