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Anlage B1 LEHRPLAN DER HANDELSSCHULE römisch eins. Allgemeines Bildungsziel

Die Handelsschule umfasst drei Schulstufen und dient gemäß § 52 und § 60 des Schulorganisationsgesetzes (SchOG) der kaufmännischen Berufsausbildung für alle Zweige der Wirtschaft. Sie vermittelt in integrierter Form Allgemeinbildung und kaufmännische Bildung. Die Ausbildung an der Handelsschule wird durch die Abschlussprüfung beendet und befähigt zur Ausübung eines Berufes auf kaufmännischem Gebiet.Die Handelsschule umfasst drei Schulstufen und dient gemäß Paragraph 52 und Paragraph 60, des Schulorganisationsgesetzes (SchOG) der kaufmännischen Berufsausbildung für alle Zweige der Wirtschaft. Sie vermittelt in integrierter Form Allgemeinbildung und kaufmännische Bildung. Die Ausbildung an der Handelsschule wird durch die Abschlussprüfung beendet und befähigt zur Ausübung eines Berufes auf kaufmännischem Gebiet.

Im Rahmen der erforderlichen allgemeinbildenden, naturwissenschaftlichen, fachtheoretischen, praktischen, wirtschaftlichen und rechtlichen Pflichtgegenstände (Paragraph 55 a, Absatz eins, SchOG) erwerben die Schülerinnen und Schüler Kenntnisse und Fertigkeiten sowie Einstellungen und Haltungen, die zur Lösung der bei der Ausübung eines qualifizierten Berufes gestellten Aufgaben erforderlich sind.

Nach Abschluss der Handelsschule verfügen die Schülerinnen und Schüler im Besonderen über

Strichaufzählung
ein breites Spektrum an Theorie- und Faktenwissen für ihre Berufspraxis,
Strichaufzählung
ein breites Basiswissen im allgemeinbildenden und betriebswirtschaftlichen Bereich sowie ein Verständnis für volkswirtschaftliche Prozesse, insbesondere im Sinne der Entrepreneurship Education,
Strichaufzählung
die Fähigkeit, eine aktive und verantwortungsbewusste Rolle als Unternehmerin und Unternehmer, als Arbeitnehmerin und Arbeitnehmer oder als Konsumentin und Konsument einzunehmen,
Strichaufzählung
kognitive Fähigkeiten und praktische Fertigkeiten, die sie befähigen, in Unternehmungen einfache kaufmännische Problemstellungen zu lösen und andere Personen bei Routinetätigkeiten anzuleiten,
Strichaufzählung
die Kompetenz, die für die Lösung von Aufgaben erforderlichen Informationen selbstständig zu beschaffen sowie Informations- und Kommunikationstechnologien zu nutzen und diese situationsgerecht einzusetzen,
Strichaufzählung
die Fähigkeit, Sachverhalte in korrektem Deutsch in Wort und Schrift auszudrücken sowie in einer Fremdsprache situationsadäquat zu kommunizieren,
Strichaufzählung
die Kompetenz, selbstständig und im Team zu arbeiten, Verantwortung zu übernehmen, mit Konflikten lösungsorientiert und selbstkontrolliert umzugehen sowie ihre eigenen Leistungen einzuschätzen und entsprechend zu handeln,
Strichaufzählung
die Fähigkeit, ihren Fortbildungsbedarf sowie die Notwendigkeit des eigenständigen, berufsbegleitenden Weiterlernens zu erkennen und danach zu handeln,
Strichaufzählung
die Fähigkeit, ressourcen- und verantwortungsbewusst unter Beachtung ökonomischer, ökologischer und sozialer Gesichtspunkte vorzugehen, sowie die Bedeutung der Qualitätssicherung für die zu erstellenden Leistungen zu erkennen,
Strichaufzählung
interkulturelle Kompetenz und sind befähigt, Verständnis und Achtung für andere aufzubringen sowie sich mit Religionen, Kulturen und Weltanschauungen auseinander zu setzen,
Strichaufzählung
die Fähigkeit, sich mit der Sinnfrage, mit ethischen und moralischen Werten wie mit der religiösen Dimension des Lebens auseinander zu setzen,
Strichaufzählung
ausreichende Kenntnisse von politischen Prozessen auf nationaler, europäischer und internationaler Ebene, wissen über die Bedeutung der Europäischen Union und die Stellung Österreichs innerhalb dieser Bescheid, können sich mit den Werten der Demokratie auseinandersetzen und sind über die Notwendigkeit der Förderung von Benachteiligten in der Gesellschaft sensibilisiert.

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
sozial verantwortlich agieren, was sich in Respekt, angemessener Rücksichtnahme und Verantwortungsbewusstsein zeigt,
Strichaufzählung
ein breites Spektrum an adäquaten Kommunikationsformen (verbal, non-verbal, schriftlich) einsetzen,
Strichaufzählung
sich kooperativ, verantwortlich und zielorientiert einbringen,
Strichaufzählung
die eigene Leistung einschätzen und entwickeln,
Strichaufzählung
mit Konflikten lösungsorientiert und selbstkontrolliert umgehen,
Strichaufzählung
Einfühlungsvermögen, Wertschätzung und Motivationsfähigkeit zeigen,
Strichaufzählung
Arbeitskontexte beaufsichtigen, in denen auch nicht vorhersehbare Änderungen auftreten,
Strichaufzählung
situationsgerecht in der ihnen zukommenden Rolle auftreten,
Strichaufzählung
kontrolliert, reflektiert und mit Eigeninitiative das Arbeitsumfeld gestalten,
Strichaufzählung
Aufgaben systematisch entwickeln, strukturiert umsetzen und Vernetzung mit anderen Situationen herstellen,
Strichaufzählung
lebenslanges Lernen für ihre Lebens- und Karriereplanung einsetzen.

Berufsbezogene Lernergebnisse im Cluster „Sprachkompetenz“

Im Cluster Sprachkompetenz erwerben die Schülerinnen und Schüler grundlegende Sprachkompetenz in der Unterrichtssprache Deutsch und in einer Fremdsprache (Englisch) und können sich in beruflichen wie gesellschaftlichen Kommunikationssituationen adäquat verhalten.

Die Schülerinnen und Schüler zeigen interkulturelles Verständnis, indem sie unterschiedliche Sichtweisen respektieren. Sie können die Bedeutung von Sprachen im beruflichen Kontext einordnen und ihre Sprachkenntnisse in den unterschiedlichen beruflichen Situationen einsetzen. Sie sehen außerdem den Einsatz von Sprachen als Bereicherung und als wichtiges Kommunikationsmittel an.

Berufsbezogene Lernergebnisse im Cluster „Sozialkompetenz und Persönlichkeitsentwicklung“

Im Cluster Sozialkompetenz und Persönlichkeitsentwicklung erwerben die Schülerinnen und Schüler die grundlegende Kompetenz, um sich in beruflichen wie gesellschaftlichen Situationen adäquat zu verhalten.

Die Schülerinnen und Schüler können ihre jeweils aktuelle Ausgangssituation für die Planung ihrer Karriere sowie für den Umgang mit gesellschaftlichen Herausforderungen einschätzen und darauf Weiterbildungsaktivitäten und Entwicklungsschritte aufbauen. Zudem verfügen sie über die Fähigkeit sich selbst zu organisieren. Sie können soziale Situationen im beruflichen und gesellschaftlichen Umfeld analysieren und sich als Gruppenmitglied rollengerecht verhalten.

Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung körperlicher Bewegung und Fitness für die Erhaltung von Gesundheit und Leistungsfähigkeit einschätzen, kennen den Stellenwert des Sports im gesellschaftlichen Leben und für die Wirtschaft und können sich in Leistungs- und Wettbewerbssituationen fair und regelkonform verhalten.

Berufsbezogene Lernergebnisse im Cluster „Wirtschaftskompetenz“

Die Schülerinnen und Schüler können am Wirtschaftskreislauf in verschiedenen Rollen teilnehmen (Fit for Life), können wirtschaftlich rechnen, einen Kaufvertrag abwickeln sowie die Leistungsbereiche in Unternehmen verschiedener Branchen unterscheiden. Sie können wesentliche Vertragsinhalte erkennen, wissen über verschiedene Versicherungsformen Bescheid und können deren Leistungsumfang beschreiben.

Sie können sowohl im Finanzierungs- als auch im Investitionsbereich, aufgrund vorliegender Angebote und Informationen, Entscheidungsgrundlagen aufbereiten, laufende Geschäftsfälle in Buchführungssystemen erfassen, Kalkulationen durchführen und darauf basierend Entscheidungen treffen.

Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, einfache Personalverrechnungsarbeiten zu erledigen, können einfache Jahresabschlussarbeiten durchführen, das Betriebsergebnis ermitteln und interpretieren, die entsprechenden Erklärungen ausfüllen, termingerecht abliefern und Konsequenzen aus Steuerbescheiden erkennen.

Sie können ihre Rechte und Pflichten als Arbeitnehmerin und Arbeitnehmer sowie Arbeitgeberin und Arbeitgeber nennen, verschiedene Formen von Beschäftigungsverhältnissen aufzählen und die erforderlichen Schritte einer Unternehmensgründung wiedergeben. Sie können einfache Businesspläne erstellen, unterschiedliche Rechtsformen beschreiben und die Wahl einer bestimmten Rechtsform begründen.

Die Schülerinnen und Schüler können die in allen kaufmännischen Unterrichtsgegenständen erworbenen Kompetenzen zur selbstständigen Lösung wirtschaftlicher Aufgabenstellungen einsetzen.

Sie können die geeignete Hardware finden und situationsadäquat mit betrieblichen Netzwerken umgehen, umfangreiche Dokumente und Publikationen erstellen und diese medienunterstützt kommunizieren sowie den Schriftverkehr eines Unternehmens softwareunterstützt abwickeln. Sie können das Internet und neue Technologien, unter Beachtung gesetzlicher Rahmenbedingungen, sinnvoll nutzen, können Tabellenkalkulationsprogramme zur Lösung einfacher kaufmännischer Aufgabenstellungen einsetzen und mit Datenbanken umgehen.

Sie können sich situationsadäquat benehmen, entsprechend verhalten und kundenorientiert handeln, projekt- und teamorientiert arbeiten und eigenverantwortlich Projekte abwickeln.

Berufsbezogene Lernergebnisse im Cluster „Gesellschaft und Umwelt“

Im Cluster „Gesellschaft und Umwelt“ erwerben die Schülerinnen und Schüler die grundlegenden Kenntnisse, um sich aktiv am demokratischen, wirtschaftlichen und sozialen Geschehen beteiligen zu können. Sie können selbstständig und verantwortungsbewusst ihre Rechte und Pflichte im öffentlichen und beruflichen Umfeld wahrnehmen sowie eigene politische Ziel- und Wertvorstellungen reflektiert und verantwortungsvoll vertreten und kommunizieren. Die Schülerinnen und Schüler können mit kultureller Vielfalt als Herausforderung umgehen und sehen diese als eine Bereicherung für die Gesellschaft.

Sie können die wesentlichsten volkswirtschaftlichen und rechtlichen Begriffe erklären. Sie können wirtschaftliche und ökologische Aspekte von Räumen und Gesellschaften beschreiben und erläutern, sowie gesellschaftliche und wirtschaftliche Prozesse beschreiben und deren Bedeutung fürs eigene Leben beurteilen.

römisch zwei. Allgemeine didaktische Grundsätze Lehr- und Lernziele:

Der Lehrplan ist als Rahmen zu sehen, der es ermöglicht, Neuerungen und Veränderungen in Wirtschaft, Technik, Gesellschaft, Kultur und Wissenschaft zu berücksichtigen und die einzelnen Lehrplaninhalte den schulspezifischen Zielsetzungen gemäß zu gewichten sowie auf regionale Besonderheiten und aktuelle Gegebenheiten einzugehen.

Unterrichtsplanung:

Bei der Unterrichtsplanung sind die in den allgemeinen Bildungszielen des jeweiligen Clusters und der Bildungs- und Lehraufgabe des einzelnen Unterrichtsgegenstandes angeführten Bereiche als Basis anzusehen. Der Unterricht ist auf Lernergebnisse auszurichten. Nach Lernjahren und Kompetenzmodulen gegliederte Lernziele sind in der Fachgruppe und im Team der Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer zu planen, wobei die im Lehrplan bei den entsprechenden Gegenständen definierten Kompetenzen über die Schulstufen systematisch, vernetzend und nachhaltig aufzubauen sind.

Neben der Erarbeitung von Fachwissen sowie der Entwicklung und Förderung von Werthaltungen ist die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung eine untrennbare Komponente des Unterrichts. Der Entwicklung personaler und sozialer Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler ist in allen Unterrichtsgegenständen, vor allem bei gruppen- und projektorientierten Unterrichtsformen, besonderes Augenmerk zu schenken.

Sprachkompetenz in der Unterrichtssprache ist die Basis für Lehr- und Lernprozesse in allen Unterrichtsgegenständen. Auf deren situationsadäquaten Einsatz und deren Weiterentwicklung in Wort und Schrift (korrekter Gebrauch der Standardsprache Deutsch – Sprach-, Sprech- und Schreibrichtigkeit) hat jede einzelne Lehrerin und jeder einzelne Lehrer hinzuwirken. Schülerinnen und Schüler mit Defiziten in der Beherrschung des sprachlichen Registers (Textkompetenz, fachliche Diskurskompetenz) sind in allen Unterrichtsgegenständen angemessen zu fördern. Für die Beurteilung der Leistungen der einzelnen Unterrichtsgegenstände sind ausschließlich die lehrplanmäßigen Anforderungen (Bildungs- und Lehraufgabe, Lehrstoff) sowie die Bestimmungen der Leistungsbeurteilungsverordnung maßgeblich.

Der Unterricht in Klassen mit Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Erstsprache stellt differenzierte Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer sowie Schülerinnen und Schüler. Interkulturelles Lernen soll die Fähigkeit der Schülerinnen und Schüler zur sozialen Interaktion mit Angehörigen anderer Kulturen verbessern. Das Prinzip Interkulturellen Lernens trägt zur Entwicklung der eigenen kulturellen Identität bei und bereitet auf das Leben in der Gesellschaft in Österreich vor.

Zum Erreichen einer praxisorientierten Wirtschaftskompetenz ist der Bezug zu den schulischen Übungsfirmen und Wirtschaftspartnern in allen Unterrichtsgegenständen zu berücksichtigen.

Unterrichtsmethoden:

Die Unterrichtsarbeit ist in allen Unterrichtsgegenständen auf das allgemeine Bildungsziel der Handelsschule auszurichten; dazu sind die enge Zusammenarbeit und laufende Absprachen aller Lehrerinnen und Lehrer einer Klasse zweckmäßig, um fächerübergreifendes Denken und Verstehen zu fördern.

Im Sinne von Chancengleichheit ist die Individualität der Schülerinnen und Schüler bei der Unterrichtsplanung und -gestaltung zu berücksichtigen. Dafür sind motivierende Unterrichtsformen, die von den vorhandenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler ausgehen und darauf aufbauen, einzusetzen. Der Unterricht ist so zu gestalten, dass Schülerinnen und Schüler ihre individuellen Stärken zeigen können, ihre Selbsteinschätzung gefördert wird und sie aus ihren Fehlern lernen können. Die Möglichkeiten individueller Fördermaßnahmen sind auszuschöpfen; Informationsfeststellungen in Form von Lernstandserhebungen oder Lernfortschrittsanalysen sind als Diagnoseinstrumente, insbesondere aber als Ausgangspunkt für die Planung weiterer Lernphasen einzusetzen.

Die Unterrichtsmethoden sind so zu wählen, dass das Interesse und die Motivation der Schülerinnen und Schüler gesteigert werden. Es sind unter Einsatz moderner Technologien unterschiedliche kompetenzorientierte Unterrichtsmethoden einzusetzen. Lehr- und Lernformen, wie insbesondere kooperatives offenes Lernen tragen dazu bei, Schülerinnen und Schüler zur Problemlösungskompetenz zu befähigen, zu einer eigenständigen und selbstverantwortlichen Arbeitsweise hinzuführen, für Einzel- und besonders für Teamarbeit zu befähigen sowie zu sozialem und solidarischem Lernen und Handeln zu motivieren.

Praxisorientierte Aufgabenstellungen sowie problem- und handlungsorientierter Unterricht (Arbeit an Projekten, Fallstudien und Simulationen) sollen die Schülerinnen und Schüler zu logischem, kreativem und vernetztem Denken, zu genauem und ausdauerndem Arbeiten, zu selbstständiger Arbeit und zum Arbeiten im Team sowie zu verantwortungsbewusstem Entscheiden und Handeln hinführen.

Thematische Schwerpunkte können unter Bedachtnahme auf die Anforderungen der Wirtschaft und außerschulischer Bildungseinrichtungen festgelegt werden. Schulveranstaltungen sowie das Heranziehen von Fachleuten aus der Praxis tragen dazu bei, den Schüler-innen und Schülern Einblicke in die Zusammenhänge wirtschaftlicher Abläufe zu geben. Die Organisation kultureller Aktivitäten und der Besuch kultureller Veranstaltungen und Institutionen sollen die Schülerinnen und Schüler zur Beschäftigung mit Kunst und Kultur motivieren.

Übungsfirma:

Das didaktische Konzept der Übungsfirma fördert die Individualisierung und den Aufbau von Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz bei den Schülerinnen und Schülern. Die Übungsfirma ist der Ort, an dem kompetenz- und praxisorientierter Unterricht im Sinne des kaufmännischen Bildungsziels erfolgt. Wesentlich sind dabei der Aufbau und das Arbeiten in der betrieblichen Struktur des Betriebswirtschaftlichen Zentrums und das Einbetten des Unterrichts in einen unternehmerischen Kontext.

Durch die Vernetzung aller Unterrichtsgegenstände mit dem Pflichtgegenstand „Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit“ wird weiters das Unterrichtsprinzip Entrepreneurship Education in allen Klassen umgesetzt.

Unterrichtsorganisation:

Die Unterrichtsorganisation hat fächerübergreifenden Unterricht, pädagogisch sinnvollen Blockunterricht, Projektunterricht und offene Lernformen zu ermöglichen. Außerschulische Lernorte im beruflichen Umfeld und schulfremde Expertinnen und Experten erhöhen den Praxisbezug.

Verschiedene Themenbereiche eines Unterrichtsgegenstandes können, im Sinne der Vernetzung der Lehrstoffinhalte, durch verschiedene Lehrerinnen und Lehrer unterrichtet werden, wobei eine enge Kooperation im Hinblick auf eine gemeinsame Beurteilung der Leistungen der Schülerinnen und Schüler erforderlich ist.

Die notwendige Zusammenarbeit der Lehrerinnen und Lehrer soll durch pädagogische Beratungen, durch Ausarbeitung evaluierbarer Lernziele, durch Aufzeichnungen über deren Umsetzung, deren Qualitätssicherung und Evaluierung sowie durch sonstige geeignete Maßnahmen sichergestellt werden.

Unterrichtsqualität und Evaluation:

Die Schülerinnen und Schüler als Persönlichkeiten stehen im Mittelpunkt. Ein wertschätzender und fördernder Umgang ist Grundvoraussetzung für das Gelingen von Unterricht.

Lernen und Lehren stellen den Kernprozess der Schule dar. Daher ist die Unterrichtsentwicklung zentraler Bestandteil der Schulentwicklung. Es ist dabei besonderes Augenmerk auf die Abstimmung zwischen Zielen, Maßnahmen, Indikatoren und Evaluation zu legen.

Die Qualität des Unterrichts sowie die systematische Förderung der Kompetenzen stehen im Mittelpunkt der Schulentwicklung. Qualitätsziele auf Schul-, Landes- und Bundesebene unterstützen die Weiterentwicklung der Qualität des Unterrichts. Die nachvollziehbare Darstellung der Unterrichtsziele und transparente Kriterien der Leistungsbeurteilung tragen wesentlich zur Motivation und zum guten Schulklima bei. Eine Kultur der offenen Rückmeldung ist anzustreben.

Unterrichtstechnologie:

Der Einsatz unterschiedlicher Medien unterstützt den Lernprozess und schafft die erforderliche Medienkompetenzen für die künftige Berufstätigkeit. Geeignete Informations- und Kommunikationstechnologien sind in allen Unterrichtsgegenständen einzusetzen.

Wörterbücher und andere Nachschlagewerke, Gesetzestexte, Formelsammlungen, elektronische Medien sowie weitere in der Praxis übliche Informationsträger sollen – soweit es mit den Bildungszielen, der Bildungs- und Lehraufgabe sowie den Anforderungen der Abschlussprüfung vereinbar ist – im Unterricht und in Prüfungssituationen verwendet werden.

Praxis und andere Formen des Praxiserwerbes:

Das Pflichtpraktikum ist in den Unterrichtsgegenständen „Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz“, „Betriebswirtschaft, wirtschaftliches Rechnen, Rechnungswesen“, „Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit“ sowie „Kundenorientierung und Verkauf“ unter dem Gesichtspunkt der Karriereplanung vor- und nachzubereiten. Die Schülerinnen und Schüler haben in geeigneter Weise Aufzeichnungen zu führen; diese sind in den entsprechenden Unterrichtsgegenständen auszuwerten. Die Schülerinnen und Schüler sind vor dem Beginn des Pflichtpraktikums über ihre Rechte und Pflichten zu informieren und darauf hinzuweisen, dass sie sich bei Problemen auch an die Interessenvertretungen der Arbeitnehmer und Arbeitnehmerinnen wenden können. Die Lehrerinnen und Lehrer des entsprechenden Unterrichtsgegenstandes sollen mit den Betrieben (Praxisstätten), in denen die Schülerinnen und Schüler ihre Praxis ableisten, Kontakt halten.

römisch drei. Unterrichtsprinzipien

Die Schule hat Bildungs- und Erziehungsaufgaben, die nicht einzelnen Unterrichtsgegenständen zugeordnet sind. Diese sind als Unterrichtsprinzip im Unterricht sämtlicher Unterrichtsgegenstände zu berücksichtigen.

Diese Unterrichtsprinzipien sind insbesondere

Strichaufzählung
Entrepreneurship Education – Befähigung des Einzelnen zu Eigeninitiative und selbstständigem Denken und Handeln als Unternehmerin und Unternehmer, Arbeitnehmerin und Arbeitnehmer und auch als Konsumentin und Konsument, aktives und verantwortungsbewusstes Agieren und damit Wirtschaft und Gesellschaft mitgestalten,
Strichaufzählung
Wirtschaftserziehung und Verbraucherbildung- kritisch reflexive Auseinandersetzung mit wesentlichen Themen der Wirtschaft,
Strichaufzählung
Umwelterziehung – Sensibilisierung für ökologische Anliegen und Erfordernisse unter Einbeziehung des Natur- und Umweltschutzes unter Berücksichtigung der Nachhaltigkeit,
Strichaufzählung
Politische Bildung – Erziehung zu einem demokratischen und gesamteuropäischen Denken sowie zur Weltoffenheit,
Strichaufzählung
Europapolitische Bildungsarbeit – Thematisierung aktueller europäischer Entwicklungen und Initiativen im Bildungsbereich (Bildungsprogramme, Qualifikationsrahmen, Anerkennungsrichtlinien, Qualitätssicherungsrahmen, Transparenzinstrumente),
Strichaufzählung
Gender Mainstreaming – Erziehung zur Gleichberechtigung von Frauen und Männern,
Strichaufzählung
Medienbildung – Sensibilisierung für bewussten Umgang und kritische Auseinandersetzung mit Medien,
Strichaufzählung
Gesundheitserziehung – Erziehung zu gesundheitsbewusstem, eigenverantwortlichem Handeln.

römisch vier. Stundentafel1

(Gesamtstundenanzahl und Stundenausmaß der einzelnen Unterrichtsgegenstände)

		Wochenstunden				Lehrver-
A.	Pflichtgegenstände 2	Klasse				pflichtungs-
		1.	2.	3.	Summe	gruppe
A.1	Sprachkompetenz				23
1.	Deutsch	5	5	4	14	(römisch eins)
2.	Englisch einschließlich Wirtschaftssprache	3	3	3	9	römisch eins
A.2	Sozialkompetenz und Persönlichkeitsentwicklung				16
3.	Religion	2	2	2	6	(römisch drei)
4.	Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz	2	2	1	5	römisch drei
5.	Bewegung und Sport	2	2	1	5	(römisch vier a)
A.3	Wirtschaftskompetenz				38
6.	Betriebswirtschaft, Wirtschaftliches Rechnen, Rechnungswesen3	3	3	3	9	römisch eins
7.	Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit3	4	4	64	14	römisch eins
8.	Officemanagement und angewandte Informatik3	5	3	5	13	römisch zwei
9.	Kundenorientierung und Verkauf	-	2	-	2	römisch zwei
A.4	Gesellschaft und Umwelt				16
10.	Volkswirtschaft und Recht	-	-	2	2	römisch drei
11.	Politische Bildung und Zeitgeschichte	2	2	1	5	römisch drei
12.	Geografie (Wirtschafts- und Kulturräume)	2	2	-	4	römisch drei
13.	Angewandte Naturwissenschaften und Warenlehre	-	3	2	5	römisch drei
	Gesamtwochenstundenanzahl	30	33	30	93
B.	Pflichtpraktikum				150 5
C.	Freigegenstände 6
1.	Lebende Fremdsprache7	0-3	0-3	0-3	0-9	römisch eins
2.	Mathematik und angewandte Mathematik	-	0-3	0-3	0-3	römisch eins
3.	Übungen zu Rechnungswesen	1	1	1	3	römisch zwei
4.	Sales Management	-	2	2	4	römisch zwei
5.	Businessplan – Praxis	-	1	1	2	römisch zwei
6.	Übungen Multimedia	-	1	1	2	römisch zwei
7.	Betriebsdienstleistungen	-	2	2	4	römisch eins
8.	Personaldienstleistungen	-	2	2	4	römisch eins
9.	Bankwesen	-	2	2	4	römisch eins

10.	Versicherungswesen	-	2	2	4	römisch eins
11.	Immobilienfachkunde	-	2	2	4	römisch eins
12.	Informations- und Kommunikationstechnologie	-	2	2	4	römisch eins
D.	Unverbindliche Übungen 6
1.	Kompetenzorientiertes, eigenverantwortliches Lernen	0-5	0-5	0-5	0-15	römisch vier a
2.	Coaching und Begabungsförderung	1	1	1	3	römisch drei
3.	Entrepreneurship und Kreativität	-	-	2	2	römisch drei
4.	Gesundheits- und Fitnesstraining	1	1	1	3	römisch drei
5.	Unterstützendes Sprachtraining Deutsch	2	2	2	6	römisch drei
6.	Konfliktmanagement	1	1	1	3	römisch drei
7.	Peer Mediation	1	1	1	3	römisch drei
8.	Praxisorientiertes Kommunikationstraining	-	2	2	4	römisch drei
E.	Förderunterricht

römisch fünf. Schulautonome Lehrplanbestimmungen Allgemeine Bestimmungen

Der Pflichtgegenstand Religion ist von schulautonomen Gestaltungsmöglichkeiten ausgenommen.

Schulautonome Lehrplanbestimmungen (§ 6 Abs. 1 SchOG) eröffnen in dem vorgegebenen Rahmen Freiräume in Bereichen der Stundentafel, der durch den Lehrplan geregelten Inhalte des Unterrichts (Lehrpläne der einzelnen Unterrichtsgegenstände), der Lern- und Arbeitsformen sowie der Lernorganisation. Für eine sinnvolle Nutzung dieser Freiräume ist die Orientierung an der jeweiligen Bedarfssituation in der Schule oder in der Klasse an einem bestimmten Schulstandort sowie an den daraus resultierenden Wunsch- bzw. Zielvorstellungen von wesentlicher Bedeutung. Die Nutzung der schulautonomen Freiräume bedarf eines an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler, der Schulpartner insgesamt sowie des schulischen Umfeldes orientierten Bildungsplanes.Schulautonome Lehrplanbestimmungen (Paragraph 6, Absatz eins, SchOG) eröffnen in dem vorgegebenen Rahmen Freiräume in Bereichen der Stundentafel, der durch den Lehrplan geregelten Inhalte des Unterrichts (Lehrpläne der einzelnen Unterrichtsgegenstände), der Lern- und Arbeitsformen sowie der Lernorganisation. Für eine sinnvolle Nutzung dieser Freiräume ist die Orientierung an der jeweiligen Bedarfssituation in der Schule oder in der Klasse an einem bestimmten Schulstandort sowie an den daraus resultierenden Wunsch- bzw. Zielvorstellungen von wesentlicher Bedeutung. Die Nutzung der schulautonomen Freiräume bedarf eines an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler, der Schulpartner insgesamt sowie des schulischen Umfeldes orientierten Bildungsplanes.

Schulautonome Lehrplanbestimmungen haben auf das allgemeinbildende, das fachtheoretische und das fachpraktische Ausbildungsziel des Lehrplanes, auf die damit verbundenen Berechtigungen sowie auf die Erhaltung der Übertrittmöglichkeiten im Rahmen des Schulwesens Bedacht zu nehmen. Sie haben den zur Verfügung stehenden Rahmen an Lehrerinnen- und Lehrerwochenstunden und die durch den vorhandenen Raum und die vorhandene Ausstattung gegebenen Möglichkeiten der Schule zu beachten.

Bei Anwendung der schulautonomen Lehrplanbestimmungen ist das Bildungsziel der Handelsschule zu beachten. Die Erreichung der im Lehrplan definierten Kompetenzen muss gesichert bleiben.

Schulautonome Abweichungen von der Stundentafel

Die Stundentafel ist im Bereich der Pflichtgegenstände in vier Cluster gegliedert, in welchen Unterrichtsgegenstände zusammengefasst sind, die sich inhaltlich und thematisch ergänzen. Für jeden der vier Cluster ist ein Gesamtausmaß der Wochenstunden festgelegt, das schulautonom nicht veränderbar ist, wobei folgende Bestimmungen zu beachten sind:

Ziffer eins
Neue Pflichtgegenstände dürfen nicht geschaffen werden.
Ziffer 2
Autonome Verschiebungen der Wochenstunden zwischen den Clustern sind nicht möglich.
Ziffer 3
Ein Pflichtgegenstand hat mindestens zwei Gesamtwochenstunden zu umfassen.
Ziffer 4
Im Pflichtgegenstand „Bewegung und Sport“ dürfen die im Lehrplan vorgesehenen Gesamtwochenstunden nicht unterschritten werden.
Ziffer 5
Innerhalb eines Clusters können die Gesamtwochenstunden eines oder mehrerer Unterrichtsgegenstände zu Lasten anderer Unterrichtsgegenstände desselben Clusters um höchstens drei Wochenstunden verändert werden. Das gilt nicht für den Cluster A.2 (Sozialkompetenz und Persönlichkeitsbildung), in dem das Ausmaß der Veränderung eine Wochenstunde betragen kann. Darüber hinaus dürfen einzelne Pflichtgegenstände mit einer Gesamtwochenstundenzahl von bis zu vier Wochenstunden um höchstens eine Wochenstunde und Pflichtgegenstände mit mehr als vier Gesamtwochenstunden um höchstens zwei Wochenstunden schulautonom verändert werden.
Ziffer 6
Im Pflichtgegenstand „Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit“ darf in der 3. Klasse für den Bereich Übungsfirma die Wochenstundenzahl von vier nicht unterschritten werden.
Ziffer 7
Wenn schulautonom in der Stundentafel bei einem Unterrichtsgegenstand mehr als eine Wochenstunde verändert wird, ist eine Anpassung der Bildungs- und Lehraufgabe sowie des Lehrstoffes vorzunehmen.
Ziffer 8
Freigegenstände sowie Unverbindliche Übungen können schulautonom nach regionalen Erfordernissen geschaffen werden. Ein entsprechender kompetenz- und lernergebnisorientierter Lehrplan ist zu erstellen.
Ziffer 9
Das Stundenausmaß des Pflichtgegenstandes „Religion“ ist nicht veränderbar.

Die Jahreswochenstundenzahl von 36 pro Klasse darf nicht überschritten werden und die Gesamtwochenstundenzahl der Ausbildung darf höchstens 108 (ohne Freigegenstände, Unverbindliche Übungen und Förderunterricht) betragen.

Gemäß Paragraph eins, Absatz 4, der Eröffnungs- und Teilungszahlenverordnung, Bundesgesetzblatt Nr. 86 aus 1981, in der jeweils geltenden Fassung, besteht die Möglichkeit, Eröffnungs- und Teilungszahlen im Rahmen der zur Verfügung stehenden Ressourcen (unter Bedachtnahme auf den jeweiligen Lehrplan sowie allfällige schulautonome Veränderungen der Stundentafel) schulautonom festzulegen.

römisch sechs. Lehrpläne für den Religionsunterricht

(Bekanntmachungen gemäß Paragraph 2, Absatz 2, des Religionsunterrichtsgesetzes, Bundesgesetzblatt Nr. 190 aus 1949,, zuletzt geändert durch das Bundesgesetz Bundesgesetzblatt Teil eins, Nr. 36 aus 2012,)

Ziffer eins
Katholischer Religionsunterricht

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 571 aus 2003, in der Fassung Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 283 aus 2004,.
Ziffer 2
Evangelischer Religionsunterricht

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 130 aus 2009,.
Ziffer 3
Altkatholischer Religionsunterricht

Der altkatholische Religionsunterricht wird im Allgemeinen als Gruppenunterricht gemäß Paragraph 7 a, des Religionsunterrichtsgesetzes in seiner derzeit geltenden Fassung geführt. Demgemäß ist der Lehrplan für den Religionsunterricht der Oberstufe der allgemeinbildenden höheren Schulen anzuwenden.
Ziffer 4
Islamischer Religionsunterricht

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Nr. 421 aus 1983, in der Fassung Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 234 aus 2011,
Ziffer 5
Israelitischer Religionsunterricht

Die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Nr. 88 aus 1985, in der jeweils geltenden Fassung ist sinngemäß anzuwenden.
Ziffer 6
Neuapostolischer Religionsunterricht

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 82 aus 2006,.
Ziffer 7
Religionsunterricht der Kirche Jesu Christi der Heiligen der letzten Tage

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Nr. 239 aus 1988,.
Ziffer 8
Orientalisch-orthodoxer Religionsunterricht

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 201 aus 2004,.
Ziffer 9
Griechisch-orientalischer (orthodoxer) Religionsunterricht

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Nr. 441 aus 1991, zuletzt geändert durch das Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 225 aus 2011,.
Ziffer 10
Buddhistischer Religionsunterricht

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 241 aus 2008,.
Ziffer 11
Freikirchlicher Religionsunterricht

Siehe die Bekanntmachung Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 194 aus 2014,.

römisch sieben. Bildungs- und Lehraufgaben, Lehrstoffe und didaktische Grundsätze der Cluster und Pflichtgegenstände

Im Lehrplan werden Unterrichtsgegenstände zu Clustern (Sprachkompetenz, Sozialkompetenz und Persönlichkeitsentwicklung, Wirtschaftskompetenz, Gesellschaft und Umwelt) zusammengefasst, die sich inhaltlich und thematisch ergänzen. Fachübergreifendes Denken und Verstehen und fachübergreifendes Arbeiten zwischen den Unterrichtsgegenständen ist im Cluster zu forcieren. Es ist auch über die Cluster hinaus die Zusammenarbeit der Lehrerinnen und Lehrer zu fördern.

A. Pflichtgegenstände A. 1 SPRACHKOMPETENZ

Der Cluster „Sprachkompetenz“ beinhaltet die Unterrichtsgegenstände „Deutsch“ und „Englisch einschließlich Wirtschaftssprache“.

Bildungsziele des Clusters „Sprachkompetenz“:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verstehen den Aufbau von Sprachkompetenz als Erweiterung des kulturellen Horizonts und der geistigen Entwicklung sowie als unabdingbare Voraussetzung für eine aktive und reflektierte Teilnahme am gesellschaftlichen und beruflichen Leben,
Strichaufzählung
können in der Unterrichtssprache Deutsch in unterschiedlichen Lebens- und Arbeitsverhältnissen situationsadäquat schriftlich und mündlich kommunizieren (Sprachregister),
Strichaufzählung
können Informationen aus verschiedenen Lebensbereichen aufnehmen, verarbeiten sowie kritisch bewerten und daraus Entscheidungen und Handlungen ableiten (Methodenkompetenz, Quellenkritik),
Strichaufzählung
können über die Unterrichtssprache Deutsch hinaus in einer Fremdsprache auf dem Niveau A 2/B 1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen, entsprechend der Empfehlung des Ministerkomitees des Europarates an die Mitgliedstaaten Nr. R (98) 6 vom 17. März 1998 zum Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen, situationsadäquat kommunizieren und dabei auf Informationen aus dem privaten, öffentlichen und beruflichen Bereich sprachlich entsprechend reagieren,
Strichaufzählung
zeigen interkulturelles Verständnis, indem sie unterschiedliche Sichtweisen zwischen der eigenen Kultur und fremden Kulturen erkennen und respektieren (Interkulturelle Kompetenz),
Strichaufzählung
können den Wert von Sprachen erkennen und zeigen Bereitschaft, Sprachkenntnisse zu vertiefen bzw. weitere Sprachen zu erlernen,
Strichaufzählung
verstehen den Einsatz von Sprachen als Bereicherung und Sprache als wichtiges Kommunikationsmittel,
Strichaufzählung
erkennen die Notwendigkeit von Mehrsprachigkeit für ihre berufliche Entwicklung.

1. Deutsch

Didaktische Grundsätze:

Die Schülerinnen und Schüler erwerben in den Bereichen „Zuhören“, „Sprechen“, „Lesen“, „Schreiben“, „Reflexion über gesellschaftliche Realität“ und „Sprachbewusstsein“ die für den Beruf und die individuelle Entwicklung notwendige rezeptive und produktive Sprachkompetenz.

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zuhören

Strichaufzählung
mündlichen Darstellungen folgen und diese verstehen, indem sie aktiv zuhören.

Bereich Sprechen

Strichaufzählung
Sprache situationsangemessen gebrauchen,
Strichaufzählung
sich an Gesprächen und Diskussionen beteiligen sowie passende Gesprächsformen in Sprechsituationen anwenden.

Bereich Lesen

Strichaufzählung
unterschiedliche Lesetechniken anwenden, indem sie sowohl still sinnerfassend als auch laut gestaltend lesen,
Strichaufzählung
Texte formal und inhaltlich erschließen, indem sie Texten Informationen entnehmen und relevante von irrelevanten Informationen unterscheiden.

Bereich Schreiben

Strichaufzählung
Texte mit unterschiedlicher Intention verfassen,
Strichaufzählung
Texte adressatenadäquat formulieren,
Strichaufzählung
Texte redigieren, indem sie Texte formal überarbeiten,
Strichaufzählung
Schreiben als Hilfsmittel einsetzen, indem sie relevante Informationen strukturiert schriftlich wiedergeben.

Bereich Reflexion über gesellschaftliche Realität

Strichaufzählung
in unterschiedliche Kulturen und Lebenswelten Einblicke gewinnen,
Strichaufzählung
über Aspekte der Berufs- und Arbeitswelt reflektieren.

Bereich Sprachbewusstsein

Strichaufzählung
grundlegende Sprachnormen anwenden, indem sie Fertigkeiten und Kenntnisse in der Text- und Satzgrammatik sowie der Formenlehre zeigen, Wortarten und Wortbildungsmuster sowie grundlegende Regeln der Orthographie und Zeichensetzung anwenden,
Strichaufzählung
einen umfassenden Wortschatz anwenden und Begriffe definieren,
Strichaufzählung
mit Fehlern konstruktiv umgehen.

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Grundlagen der Kommunikation, Sprechen in der Standardsprache, Erkennen von und Kommunizieren auf verschiedenen Sprachebenen, Darstellung von Sachverhalten, Gesprächsführung, praxisbezogene Gesprächssituationen (Bewerbungsgespräch, Telefonat, Rollenspiel, Kundengespräch), Feedbackkultur

Sprechhandlungen: Zusammenfassen, Präsentieren

Lesen:

Lesetraining, Steigerung der Lesekompetenz und –motivation, Lesestrategien (punktuelles und kursorisches Lesen, Quer- und Parallellesen), sinnerfassendes Lesen, Informationsbeschaffung und -auswertung

Schreiben:

Prozessorientiertes Schreiben (Planen, Formulieren, Aufschreiben und Überprüfen), informierende und praxisbezogene Textsorten (Exzerpt, Zusammenfassung, Bericht, Brief, Bewerbungsschreiben, Lebenslauf, Präsentation, Protokoll), kreative Textformen, Gestaltung der Texte mit informationstechnologischen Mitteln

Schreibhandlungen: Zusammenfassen, Erzählen, Berichten

Reflexion über gesellschaftliche Realität:

Sachliche Auseinandersetzung mit Themen aus Gesellschaft und Arbeitswelt, Entwickeln von Medienkompetenz, Begreifen der eigenen und unterschiedlicher Lebenswelten, Beschäftigung mit literarischen Texten

Sprachbewusstsein:

Erkennen und Anwenden von Sprachstrukturen wie Wortarten, Satzglieder, Satzarten, Textgrammatik, Erweiterung des Wortschatzes, korrekte Anwendung häufiger Fremdwörter, Rechtschreibregeln und Zeichensetzung, Fehleranalyse, Gebrauch von Wörterbüchern, Lexika und elektronischen Rechtschreibprogrammen

Schularbeiten:

Zwei einstündige Schularbeiten

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zuhören

Strichaufzählung
mündlichen Darstellungen folgen und diese verstehen, indem sie Kerninformationen entnehmen.

Bereich Sprechen

Strichaufzählung
Sprache partnergerecht gebrauchen, indem sie sprachsensibel formulieren und Gestaltungsmittel angemessen einsetzen,
Strichaufzählung
Gespräche führen, indem sie praxisbezogene Informationen einholen und weitergeben sowie eigene Anliegen sprachlich differenziert vorbringen.

Bereich Lesen

Strichaufzählung
Texte formal und inhaltlich erschließen, indem sie verschiedene Techniken der Texterfassung einsetzen,
Strichaufzählung
sich in der Medienlandschaft sowohl rezeptiv als auch produktiv orientieren, indem sie Medienangebote nutzen.

Bereich Schreiben

Strichaufzählung
Texte mit unterschiedlicher Intention verfassen und die textsortenspezifischen Merkmale gezielt einsetzen,
Strichaufzählung
Texte situationsbezogen sowie sachlich richtig verfassen,
Strichaufzählung
Texte redigieren, indem sie eigene und fremde Texte formal bearbeiten.

Bereich Reflexion über gesellschaftliche Realität

Strichaufzählung
Einblicke in unterschiedliche Kulturen und Lebenswelten gewinnen,
Strichaufzählung
über Aspekte der Berufs- und Arbeitswelt reflektieren,
Strichaufzählung
zu Problemen aus Gesellschaft, Politik und Wirtschaft Stellung nehmen.

Bereich Sprachbewusstsein

Strichaufzählung
grundlegende Sprachnormen anwenden, indem sie Fertigkeiten und Kenntnisse in der Text- und Satzgrammatik sowie der Formenlehre zeigen, Wortarten und Wortbildungsmuster sowie grundlegende Regeln der Orthographie und Zeichensetzung erkennen und anwenden,
Strichaufzählung
einen umfassenden Wortschatz anwenden sowie Begriffe definieren und erläutern, Wörterbücher und andere Hilfsmittel verwenden,
Strichaufzählung
Strategien zur Fehlervermeidung anwenden.

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Aktives Zuhören in Gesprächssituationen und bei der Rezeption von Medien, Aufbau und Inhalt einer Präsentation, Einsatz von Präsentationsmedien, Sprechtechnik

Sprechhandlungen: Präsentieren, Referieren, Diskutieren

Lesen:

Steigerung des Textverständnisses, Rezeption von Sach- und Gebrauchstexten (lineare und nichtlineare Texte), Entwickeln eines Bewusstseins für Textsorten, Erkennen, Filtern, Sammeln, Festhalten und Strukturieren relevanter Inhalte und Kernaussagen

Schreiben:

Prozessorientiertes Schreiben, informierende und meinungsbildende Textsorten wie Zusammenfassung, Informationsblatt, Textanalyse, Analyse von Infografiken, Blog und Posting Redigieren von Texten

Schreibhandlungen: Zusammenfassen, Informieren, Analysieren, Argumentieren

Reflexion über gesellschaftliche Realität:

Vertiefung der Medienkompetenz, Auseinandersetzung mit Themen aus Gesellschaft, Politik und Arbeitswelt anhand von Sachtexten und literarischen Texten

Sprachbewusstsein:

Sprachstrukturen wie Wortarten, Satzglieder, Satzarten, Erweiterung des Wortschatzes, Verbesserung der Ausdrucksmöglichkeiten, Rechtschreibnormen und Zeichensetzung, Fehleranalyse, Gebrauch von Wörterbüchern, Lexika und elektronischen Rechtschreibprogrammen

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit (bei Bedarf auch zweistündig)

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zuhören

Strichaufzählung
mündlichen Darstellungen folgen und diese verstehen, indem sie Gestaltungsmittel und Redeabsichten erkennen.

Bereich Sprechen

Strichaufzählung
Sprache partnergerecht gebrauchen, indem sie Sprachebenen erkennen, sprachsensibel formulieren, Gestaltungsmittel angemessen einsetzen und Feedback geben,
Strichaufzählung
Gespräche führen, indem sie praxisbezogene Informationen einholen und weitergeben sowie eigene Anliegen sprachlich differenziert vorbringen.

Bereich Lesen

Strichaufzählung
Texte formal und inhaltlich erschließen, indem sie verschiedene Techniken der Texterfassung einsetzen sowie Textsorten und deren strukturelle Merkmale erkennen,
Strichaufzählung
sich in der Medienlandschaft sowohl rezeptiv als auch produktiv orientieren, indem sie Medienangebote nutzen und eine bedürfnisgerechte Auswahl treffen.

Bereich Schreiben

Strichaufzählung
Texte mit unterschiedlicher Intention verfassen und textsortenspezifische Merkmale gezielt einsetzen,
Strichaufzählung
Texte situationsbezogen sowie sachlich richtig verfassen und geschlechtergerecht formulieren,
Strichaufzählung
Texte redigieren, indem sie eigene und fremde Texte formal und inhaltlich bearbeiten.

Bereich Reflexion über gesellschaftliche Realität

Strichaufzählung
Einblicke in unterschiedliche Kulturen und Lebenswelten gewinnen,
Strichaufzählung
über Aspekte der Berufs- und Arbeitswelt reflektieren,
Strichaufzählung
zu Problemen aus Gesellschaft, Politik und Wirtschaft Stellung nehmen,
Strichaufzählung
den Einfluss von Medien in gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und politischer Hinsicht verstehen.

Bereich Sprachbewusstsein

Strichaufzählung
Sprachnormen erkennen und anwenden, indem sie Fertigkeiten und Kenntnisse in der Text- und Satzgrammatik sowie der Formenlehre zeigen, Wortarten und Wortbildungsmuster sowie grundlegende Regeln der Orthographie und Zeichensetzung erkennen und anwenden,
Strichaufzählung
einen umfassenden Wortschatz einschließlich der relevanten Fachsprache anwenden, Begriffe definieren und erläutern, Wörterbücher und andere Hilfsmittel verwenden,
Strichaufzählung
Strategien zur Fehlervermeidung einsetzen.

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Aktives Zuhören in Gesprächssituationen sowie bei der Rezeption von Medien, Erkennen von Redeabsichten, Fragetechniken

Sprechhandlungen: Argumentieren, Diskutieren

Lesen:

Rezeption literarischer Texten und Sachtexte, Wahrnehmen von Textintention und Textwirkung, Erkennen von Textsorten und Textgattungen, Sammeln und Verarbeiten von Informationen aus unterschiedlichen Medien

Schreiben:

Prozessorientiertes Schreiben, informierende und meinungsbildende Textsorten wie Leserbrief, Kommentar, Empfehlung, Manuskript für Präsentation oder Referat, Handout, kreative Textformen, Redigieren von Texten

Schreibhandlungen: Zusammenfassen, Informieren, Analysieren, Kommentieren, Argumentieren, Appellieren

Reflexion über gesellschaftliche Realität:

Erwerb interkultureller Kompetenz, Beschäftigung mit gesellschaftsrelevanten Themen anhand von Beispielen aus Literatur und Medien

Sprachbewusstsein:

Sprachstrukturen wie Satzarten und Textgrammatik, Erweiterung des Wortschatzes, Verbesserung der Ausdrucksmöglichkeiten, korrekte Anwendung von Fremdwörtern, Rechtschreibnormen und Zeichensetzung, Fehleranalyse, Gebrauch von Wörterbüchern, Lexika und elektronischen Rechtschreibprogrammen

Schularbeiten:

Eine zweistündige Schularbeit

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zuhören

Strichaufzählung
mündlichen Darstellungen folgen und diese verstehen, indem sie Gestaltungsmittel und Redeabsichten erkennen sowie Inhalte zuordnen.

Bereich Sprechen

Strichaufzählung
Sprache sozial verantwortlich gebrauchen, indem sie Stil- und Sprachebenen unterscheiden und differenziert einsetzen, in unterschiedlichen Gesprächssituationen sachgerecht argumentieren und zielgerecht appellieren, Gestaltungsmittel angemessen einsetzen und Feedback geben, öffentlich sprechen, indem sie Inhalte mit Medienunterstützung präsentieren.

Bereich Lesen

Strichaufzählung
sich kritisch mit Texten auseinandersetzen, indem sie diese auf ihre Intention hin analysieren sowie Textaussagen bewerten,
Strichaufzählung
Texte verstehen, indem sie Bezüge zu anderen Texten, zum eigenen Welt- und Fachwissen sowie zu ihren Erfahrungen herstellen.

Bereich Schreiben

Strichaufzählung
Texte mit unterschiedlicher Intention verfassen und die Schreibhandlungen im Sinne der textsortenspezifischen Merkmale erfüllen,
Strichaufzählung
Texte gemäß ihrer Funktion verfassen und geschlechtergerecht formulieren,
Strichaufzählung
Texte redigieren, indem sie eigene und fremde Texte formal und inhaltlich bearbeiten und dafür informationstechnologische Mittel einsetzen.

Bereich Reflexion über gesellschaftliche Realität

Strichaufzählung
Einblicke in unterschiedliche Kulturen und Lebenswelten sowie ihr historisches Umfeld gewinnen,
Strichaufzählung
über Aspekte der Berufs- und Arbeitswelt reflektieren,
Strichaufzählung
gesellschaftliche, politische und wirtschaftliche Phänomene zu Interessen und Wertvorstellungen in Beziehung setzen, den Einfluss von Medien in gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und politischer Hinsicht verstehen.

Bereich Sprachbewusstsein

Strichaufzählung
Sprachnormen erkennen und anwenden, indem sie Fertigkeiten und Kenntnisse in der Text- und Satzgrammatik sowie der Formenlehre zeigen, Wortarten und Wortbildungsmuster sowie grundlegende Regeln der Orthographie und Zeichensetzung anwenden,
Strichaufzählung
Fachtermini text- und situationsadäquat einsetzen,
Strichaufzählung
Sprachmuster, Sprachklischees sowie Sprachwandelphänomene erkennen,
Strichaufzählung
Strategien zur Fehlervermeidung nutzen.

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Aktives Zuhören in Gesprächssituationen sowie bei der Rezeption von Medien, Anwendung von Sprech- und Präsentationstechniken

Sprechhandlungen: Präsentieren, Referieren, Diskutieren, Moderieren

Lesen:

Sicherung der Lesekompetenz und des Textsortenwissens, Lesestrategien

Schreiben:

Prozessorientiertes Schreiben, informierende und meinungsbildende Textsorten wie Offener Brief, Kommentar, Textanalyse, Bewerbungs- und Motivationsschreiben, Redigieren eigener und fremder Texte

Schreibhandlungen (Informieren, Analysieren, Argumentieren, Kommentieren)

Reflexion über gesellschaftliche Realität:

Sicherung der Medienkompetenz, sachlich kritische Auseinandersetzung mit Themen aus Gesellschaft, Politik und Arbeitswelt mithilfe unterschiedlicher Medien, Entwickeln eines eigenen Standpunktes, Beschäftigung mit literarischen Texten unter Berücksichtigung der österreichischen Gegenwartsliteratur

Sprachbewusstsein:

Sicherung der grammatischen, orthographischen und stilistischen Kenntnisse, Beherrschung der grundlegenden Kommaregeln, Erweiterung des Wortschatzes unter Berücksichtigung der Fachsprache, sicherer Umgang mit Fremdwörtern, Fehleranalyse, Gebrauch von Wörterbüchern, Lexika und elektronischen Rechtschreibprogrammen

Schularbeiten:

Eine zweistündige Schularbeit

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zuhören

Strichaufzählung
mündlichen Darstellungen folgen und diese verstehen, indem sie Gestaltungsmittel und Redeabsichten erkennen sowie Inhalte zuordnen.

Bereich Sprechen

Strichaufzählung
Sprache sozial verantwortlich gebrauchen, indem sie Stil- und Sprachebenen unterscheiden und differenziert einsetzen, in unterschiedlichen Gesprächssituationen sachgerecht argumentieren und zielgerecht appellieren, Gestaltungsmittel angemessen einsetzen und Feedback geben, öffentlich sprechen, indem sie Inhalte mit Medienunterstützung präsentieren.

Bereich Lesen

Strichaufzählung
sich kritisch mit Texten auseinandersetzen, indem sie diese auf ihre Intention hin analysieren sowie Textaussagen bewerten,
Strichaufzählung
Texte verstehen, indem sie Bezüge zu anderen Texten, zum eigenen Welt- und Fachwissen sowie zu ihren Erfahrungen herstellen.

Bereich Schreiben

Strichaufzählung
Texte mit unterschiedlicher Intention verfassen und die Schreibhandlungen im Sinne der textsortenspezifischen Merkmale erfüllen,
Strichaufzählung
Texte gemäß ihrer Funktion verfassen und geschlechtergerecht formulieren,
Strichaufzählung
Texte redigieren, indem sie eigene und fremde Texte formal und inhaltlich bearbeiten und dafür informationstechnologische Mittel einsetzen.

Bereich Reflexion über gesellschaftliche Realität

Strichaufzählung
Einblicke in unterschiedliche Kulturen und Lebenswelten sowie ihr historisches Umfeld gewinnen,
Strichaufzählung
über Aspekte der Berufs- und Arbeitswelt reflektieren,
Strichaufzählung
gesellschaftliche, politische und wirtschaftliche Phänomene zu Interessen und Wertvorstellungen in Beziehung setzen, den Einfluss von Medien in gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und politischer Hinsicht verstehen.

Bereich Sprachbewusstsein

Strichaufzählung
Sprachnormen erkennen und anwenden, indem sie Fertigkeiten und Kenntnisse in der Text- und Satzgrammatik sowie der Formenlehre zeigen, Wortarten und Wortbildungsmuster sowie grundlegende Regeln der Orthographie und Zeichensetzung anwenden,
Strichaufzählung
Fachtermini text- und situationsadäquat einsetzen,
Strichaufzählung
Sprachmuster, Sprachklischees sowie Sprachwandelphänomene erkennen,
Strichaufzählung
Strategien zur Fehlervermeidung nutzen.

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Gestaltungsmittel unterschiedlicher Sprachebenen, angemessene Reaktion auf Gesprächsbeiträge, Unterscheidung von Sach- und Beziehungsebene, Darlegung und Verteidigung gegensätzlicher Standpunkte

Sprechhandlungen: Argumentieren, Kommentieren, Gespräche führen

Lesen:

Sicherung der Lese- und Textsortenkompetenz, Lesestrategien, produktorientierte Textarbeit

(Texterschließung), Informationsbeschaffung und -auswertung (Bibliotheksbenützung)

Schreiben:

Prozessorientiertes Schreiben, informierende und meinungsbildende Textsorten wie Manuskript für Rede, Kommentar, kreative Textformen, Redigieren eigener und fremder Texte

Schreibhandlungen: Kommentieren, Argumentieren, Appellieren

Reflexion über gesellschaftliche Realität:

Sachlich kritische Auseinandersetzung mit Themen aus Gesellschaft, Politik und Arbeitswelt mithilfe unterschiedlicher Medien, Entwickeln eines eigenen Standpunktes, Beschäftigung mit literarischen Texten unter Berücksichtigung der deutschsprachigen Literatur des 20. Jahrhunderts

Sprachbewusstsein:

Vertiefung der grammatischen, orthographischen und stilistischen Kenntnisse, Erkennen von Satzstrukturen, Beherrschung der Zeichensetzung, Einsatz des Wortschatzes unter Berücksichtigung der Fachsprache, Entwicklung von individuellem Ausdruck und Stil, sicherer Umgang mit Fremdwörtern, Fehleranalyse, Gebrauch von Wörterbüchern, Lexika und elektronischen Rechtschreibprogrammen

Schularbeiten:

Eine dreistündige Schularbeit

2. Englisch einschließlich Wirtschaftssprache

Didaktische Grundsätze:

Der Unterricht ist so zu gestalten, dass die Schülerinnen und Schüler sowohl in den rezeptiven als auch in den produktiven Fertigkeiten nachhaltig das Niveau A2, in einzelnen Fertigkeiten und durch die Verwendung der Fachsprache das Niveau B1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen, entsprechend der Empfehlung des Ministerkomitees des Europarates an die Mitgliedstaaten Nr. R (98) 6 vom 17. März 1998 zum Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen, erreichen. Sprachliche Aktivitäten finden in vertrauten, alltäglichen und routinemäßigen Situationen im Rahmen der öffentlichen und beruflichen Domäne (Lebensbereich) statt. Der Bezug zur Übungsfirma findet sich in der beruflichen Domäne.

Der Sprachunterricht ist darauf auszurichten, dass die fünf Fertigkeiten des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens trainiert werden, wobei besonderes Augenmerk auf monologisches und dialogisches Sprechen, sowie Hören und Lesen zu legen ist. Vorrangiges Ziel ist es, dass die schriftliche und mündliche Kommunikation gelingt, auch wenn noch elementare Fehler passieren.

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Spracherwerbsstrategien und grundlegende sprachliche Strukturen anwenden,
Strichaufzählung
Gemeinsamkeiten mit und Unterschiede zu anderen Sprachen, wie etwa der Erstsprache, erkennen, um diese für das eigene Sprachlernen zu nutzen,
Strichaufzählung
kulturelle, gesellschaftliche, politische und wirtschaftliche Gemeinsamkeiten bzw. Unterschiede zwischen Österreich und anderen Ländern der Welt erkennen, um plurikulturelles Verständnis zu entwickeln,
Strichaufzählung
Interkulturalität verstehen, indem sie sich der wesentlichen Gemeinsamkeiten und Unterschiede der eigenen und fremden Kultur bewusst sind, und sich situationsadäquat verhalten.

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Hören

Strichaufzählung
Wesentliches verstehen, wenn klar und deutlich über vertraute Dinge bzw. Alltagsthemen gesprochen und die Standardsprache verwendet wird,
Strichaufzählung
die Hauptinformationen von audiovisuellen Beiträgen über Ereignisse, Personen, Orte und Abläufe erfassen,
Strichaufzählung
einfache allgemeine, berufsrelevante Anweisungen und Anleitungen sowie einfache Fragen und Auskünfte verstehen,
Strichaufzählung
einfache Erklärungen und Beschreibungen aus dem Arbeitsumfeld verstehen.

Bereich Lesen

Strichaufzählung
Texten, in denen vor allem einfache Alltags- oder Berufssprache vorkommt, die wesentlichen Informationen entnehmen und diese sinngemäß erfassen,
Strichaufzählung
einfache berufsrelevante Sachtexte verstehen, besonders wenn Bilder oder Grafiken den Inhalt unterstützen,
Strichaufzählung
berufsrelevante, routinemäßige Arbeitsaufträge sowie einfache Geschäftskommunikation verstehen,
Strichaufzählung
digitale Informationen und andere Quellen kritisch nutzen.

Bereich An Gesprächen teilnehmen

Strichaufzählung
Alltagssituationen sprachlich bewältigen, auch wenn manchmal die Wiederholung oder Erklärung einzelner Wörter erforderlich ist,
Strichaufzählung
in Gesprächen zur eigenen Person und zum eigenen Umfeld Auskunft geben und Informationen austauschen,
Strichaufzählung
private und berufliche Telefongespräche führen, wenn langsam und deutlich gesprochen wird und um eine Wiederholung oder andere Formulierung ersucht werden kann,
Strichaufzählung
in einfachen Gesprächen die Rolle der Sprachmittlerin bzw. des Sprachmittlers in berufsrelevanten Situationen übernehmen,
Strichaufzählung
im privaten und beruflichen Bereich die meisten Situationen bewältigen, die sich aus den Domänen ergeben.

Bereich Zusammenhängend sprechen

Strichaufzählung
in einer Reihe von einfachen Sätzen über gewohnheitsmäßige, vergangene und geplante Aktivitäten und über Ereignisse berichten,
Strichaufzählung
ihre Ausbildung bzw. ihre beruflichen Erfahrungen wie Praktika, Ferial- oder Teilzeitjobs in einfachen Sätzen beschreiben,
Strichaufzählung
eine einfache, selbstverfasste und vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten Thema halten und Fragen dazu beantworten,
Strichaufzählung
ihre eigene Meinung zu vertrauten Themen ausdrücken und begründen,
Strichaufzählung
das Arbeitsumfeld der Übungsfirma und deren Arbeitsabläufe, Produkte oder Dienstleistungen in mehreren Sätzen beschreiben,
Strichaufzählung
über Inhalte einfacher berufsrelevanter Texte in einer Reihe von Sätzen informieren.

Bereich Schreiben

Strichaufzählung
einfache, routinemäßige und berufsrelevante Korrespondenz verfassen,
Strichaufzählung
über domänenbezogene Inhalte einfache Texte schreiben,
Strichaufzählung
ihre eigne Meinung zu vertrauten Themen ausdrücken und begründen,
Strichaufzählung
das Arbeitsumfeld der Übungsfirma und deren Arbeitsabläufe, Produkte oder Dienstleistungen in mehreren Sätzen beschreiben,
Strichaufzählung
einfache Statistiken und Diagramme beschreiben,
Strichaufzählung
die wesentlichen Inhalte einfacher, domänenbezogener Texte zusammenfassen.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen im

Bereich Kommunikative Sprachkompetenz

Strichaufzählung
über einen ausreichenden Wortschatz, um in vertrauten und einfachen berufsrelevanten Situationen routinemäßige Aufgaben zu erledigen,
Strichaufzählung
über einfache Strukturen, die überwiegend korrekt verwendet werden, wobei trotz einiger elementarer Fehler eine Kommunikation gelingt,
Strichaufzählung
über ausreichende Kenntnisse in Rechtschreibung und Zeichensetzung,
Strichaufzählung
über ein ausreichendes Spektrum an sprachlichen Strategien und Strukturen, um auf einfache, aber effektive Weise an domänenbezogenen Gesprächen teilnehmen zu können, in denen sie einfache und gebräuchliche Redewendungen benutzen,
Strichaufzählung
über die Fähigkeit, in vertrauten Situationen adressatenadäquat zu agieren und reagieren.

1. Klasse(1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verfügen über einfache sprachliche Strukturen,
Strichaufzählung
beherrschen einen begrenzten Wortschatz zur Bewältigung konkreter Alltagssituationen im Rahmen mündlicher und schriftlicher Kommunikation,
Strichaufzählung
verstehen einfache, alltägliche und vertraute mündliche Kommunikation, wenn langsam, klar und deutlich gesprochen wird,
Strichaufzählung
verstehen einfache und kurze Alltagstexte.

Lehrstoff:

Privater Bereich und Öffentlicher Bereich:

Alltagsleben, Schule, Umfeld, Familie und Freunde, Freizeit und Hobbys, Bekleidung, Wohnen, Essen und Trinken, Meinungen, Erfahrungen, Unterhaltung, Medien, interkulturelle Beziehungen, Einkaufen, Gewohnheiten, Sport, Gesundheit, Ferien und Feiertage, Medien, Wetter, Leben in der Gesellschaft

Mündliche Kommunikation:

Domänenbezogenes monologisches und dialogisches Sprechen

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Zeitformen des Verbs (Present, Past, Future, Present Perfect), Modalverben, Wortarten (Adverbien, Pronomen, Nomen, Adjektive, Präpositionen), Syntax

Textsorten:

Privater Brief, privates E-Mail, Blog, Textmessage, Flyer, Erlebnisbericht, Formular, private Einladung, Beschreibung, einfache Präsentation

Schularbeiten:

Zwei einstündige Schularbeiten

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verfügen über einfache sprachliche Strukturen,
Strichaufzählung
beherrschen einen begrenzten Wortschatz zur Bewältigung konkreter Alltagssituationen im Rahmen mündlicher und schriftlicher Kommunikation,
Strichaufzählung
sind vertraut mit einfachen routinemäßigen berufsrelevanten Sprachsituationen,
Strichaufzählung
verstehen einfache, alltägliche und vertraute berufsrelevante mündliche Kommunikation, wenn langsam, klar und deutlich gesprochen wird,
Strichaufzählung
verstehen Texte, in denen vor allem einfache Alltags- oder Berufssprache vorkommt.

Lehrstoff:

Privater Bereich und Öffentlicher Bereich:

Ernährung, soziale Netzwerke, Leben in der Gesellschaft, Ausbildung, Einkaufsmöglichkeiten, Unterhaltungsangebote, Freizeiteinrichtungen, interkulturelle Beziehungen

Beruflicher Bereich:

Erfahrungen aus der Arbeitswelt, routinemäßige Bürotätigkeiten, Einladung, Anfrage, Angebot, Büroausstattung, Übungsfirma

Mündliche Kommunikation:

Domänenbezogenes monologisches und dialogisches Sprechen

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Zeitformen des Verbs (Past Perfect Tense), Syntax

Textsorten:

Brief, E-Mail, Blog, Textmessage, Flyer, einfache Präsentation, Erlebnisbericht, Formular, Beschreibung, Folder, Hand-out

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verfügen über grundlegende sprachliche Strukturen,
Strichaufzählung
verfügen über einen ausreichenden Wortschatz zur Bewältigung von Alltagssituationen und routinemäßiger berufsrelevanter mündlicher und schriftlicher Kommunikation,
Strichaufzählung
bewältigen mit einiger Sicherheit einfache routinemäßige berufsrelevante Sprachsituationen,
Strichaufzählung
verstehen einfache, alltägliche und vertraute berufsrelevante mündliche Kommunikation, wenn klar und deutlich gesprochen wird,
Strichaufzählung
verstehen Texte, in denen vor allem Alltags- oder einfache Berufssprache vorkommt und erkennen die wesentlichen Informationen,
Strichaufzählung
verstehen einfache berufsrelevante Sachtexte, besonders wenn Bilder oder Grafiken den Inhalt unterstützen.

Lehrstoff:

Privater Bereich und Öffentlicher Bereich:

Soziale Netzwerke, Werbung, Medien, Geld und Banken, Reisen, Unterkünfte, Fremdenverkehr, Leben in der Gesellschaft, Transportmittel

Beruflicher Bereich:

Kommunikationstechnologien, Umwelt und nachhaltige Entwicklungen, Übungsfirma, Bestellung, Auftragsbestätigung, Berufe, Lebenslauf

Mündliche Kommunikation:

Domänenbezogenes monologisches und dialogisches Sprechen

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Passiv, Steigerung von Adverbien, Konditionalsätze

Textsorten:

Brief, E-Mail, Blog, Textmessage, Flyer, Präsentation, Erlebnisbericht, Formular, Beschreibung, Folder, Hand-out

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
beherrschen grundlegende sprachliche Strukturen,
Strichaufzählung
verfügen über einen ausreichenden Wortschatz zur Bewältigung von Alltagssituationen und routinemäßiger berufsrelevanter mündlicher und schriftlicher Kommunikation,
Strichaufzählung
bewältigen einfache routinemäßige berufsrelevante Sprachsituationen,
Strichaufzählung
verstehen einfache, alltägliche und vertraute berufsrelevante mündliche Kommunikation, wenn klar und deutlich gesprochen wird,
Strichaufzählung
verstehen Texte, in denen vor allem Alltags- oder einfache Berufssprache vorkommt und können diese auf ihre Relevanz untersuchen,
Strichaufzählung
verstehen einfache berufsrelevante Sachtexte, besonders wenn Bilder oder Grafiken den Inhalt unterstützen und können die wesentlichen Informationen entnehmen.

Lehrstoff:

Privater Bereich und Öffentlicher Bereich:

Kommunikation, Gesellschaft, Tourismus

Beruflicher Bereich:

Übungsfirma, Firmen, Produkte und Dienstleistungen, Business Etiquette, Kauf, Verkauf, internationale Geschäftsbeziehungen, Geschäftsreisen, Transportwesen, Bankwesen, Bewerbungsschreiben, Buchung, Stornierung

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Vertiefung und Festigung der kommunikationsrelevanten, grammatischen Strukturen

Textsorten:

Brief, E-Mail, Blog, Textmessage, Flyer, Präsentation, Bericht, Beschreibung, Reservierung und Buchung, Folder, Hand-out, Werbeunterlagen, Preisliste, Stellungnahme

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit (bei Bedarf zweistündig)

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
beherrschen grundlegende sprachliche Strukturen,
Strichaufzählung
verfügen über einen ausreichenden Wortschatz zur Bewältigung von Alltagssituationen und routinemäßiger berufsrelevanter mündlicher und schriftlicher Kommunikation,
Strichaufzählung
bewältigen einfache routinemäßige berufsrelevante Sprachsituationen,
Strichaufzählung
verstehen einfache, alltägliche und vertraute berufsrelevante mündliche Kommunikation, wenn klar und deutlich gesprochen wird,
Strichaufzählung
verstehen Texte, in denen vor allem Alltags- oder einfache Berufssprache vorkommt und können diese auf ihre Relevanz untersuchen,
Strichaufzählung
verstehen einfache berufsrelevante Sachtexte, besonders wenn Bilder oder Grafiken den Inhalt unterstützen und können die wesentlichen Informationen entnehmen.

Lehrstoff:

Privater Bereich und Öffentlicher Bereich:

Kommunikation, Arbeitshaltungen, Umwelt und nachhaltige Entwicklungen, Werbemittel und Werbeträger

Beruflicher Bereich:

Messen und Ausstellungen, Customer Relations, Leben und Arbeiten im Ausland, Firmen, Produkte und Dienstleistungen, Beschwerde, Mängelrüge

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Vertiefung und Festigung der kommunikationsrelevanten, grammatischen Strukturen

Textsorten:

Brief, E-Mail, Blog, Textmessage, Flyer, Präsentation, Bericht, Beschreibung, Folder, Werbeunterlagen, Stellungnahme

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit (bei Bedarf zweistündig)

A.2 SOZIALKOMPETENZ UND PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG

Der Cluster umfasst die Unterrichtsgegenstände „Religion“, „Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz“ sowie „Bewegung und Sport“. Zu den Lehrplänen für den Religionsunterricht wird auf die Bekanntmachung gemäß § 2 Abs. 2 des Religionsunterrichtsgesetzes (Abschnitt VI) und für den Lehrplan für Bewegung und Sport auf die Verordnung BGBl. Nr. 37/1989 in der jeweils geltenden Fassung verwiesen.Der Cluster umfasst die Unterrichtsgegenstände „Religion“, „Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz“ sowie „Bewegung und Sport“. Zu den Lehrplänen für den Religionsunterricht wird auf die Bekanntmachung gemäß Paragraph 2, Absatz 2, des Religionsunterrichtsgesetzes (Abschnitt römisch sechs) und für den Lehrplan für Bewegung und Sport auf die Verordnung Bundesgesetzblatt Nr. 37 aus 1989, in der jeweils geltenden Fassung verwiesen.

Bildungsziele des Clusters „Sozialkompetenz und Persönlichkeitsentwicklung“ (ausgenommen Religion):

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
können das eigene Verhalten richtig einschätzen, ihren Handlungsspielraum erweitern und ihre individuellen, subjektiven Handlungen auf eine gemeinschaftliche Orientierung hin ausrichten,
Strichaufzählung
können mit anderen Menschen in Beziehung treten, kommunizieren und gemeinsame Zielsetzungen bewältigen,
Strichaufzählung
können unterschiedliche Rollen in Gruppen einnehmen sowie in aufgabenorientierten Teams mitarbeiten,
Strichaufzählung
können sich unterschiedlicher Lern- und Arbeitstechniken bedienen, die für die berufliche Tätigkeit unerlässlich sind,
Strichaufzählung
verfügen über Handlungskompetenz, welche durch lösungsorientiertes Lernen in der Schule, durch Erfahrungen aus der beruflichen Praxis sowie im gesellschaftlichen Umfeld der Schule erreicht wurde,
Strichaufzählung
erkennen die Bedeutung des lebenslangen Lernens und sind bereit, sich laufend weiterzubilden,
Strichaufzählung
können eine Gemeinschaft mitgestalten, Verantwortung für sich und andere übernehmen und gesellschaftliche Vielfalt respektieren,
Strichaufzählung
verfügen über Kenntnisse demokratischer Prozesse in der Gruppe, in der Schule und in der Gesellschaft,
Strichaufzählung
besitzen ein Handlungsrepertoire zur Erhaltung der körperlichen Gesundheit und Einsatzfähigkeit,
Strichaufzählung
setzen sich mit Weltanschauungen, Religionen und anderen Kulturen auseinander und begegnen Andersdenkenden respektvoll.

3. Religion

Siehe Abschnitt römisch sechs. (Lehrpläne für den Religionsunterricht)

4. Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz

Didaktische Grundsätze:

Die Schülerinnen und Schüler erwerben neben fachlichen und methodischen Fähigkeiten auch soziale und personale Kompetenzen. Die Hauptaufgabe des Unterrichtsgegenstandes „Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz“ ist die Vermittlung von Kriterien und Regeln für soziale Kompetenzen. Es werden die für die berufliche Tätigkeit und das Leben in einer Gemeinschaft unerlässlichen Fähigkeiten und Verhaltensweisen trainiert.

Die Erarbeitung verschiedener Lehrstoffinhalte hat sich am Leben in der Gemeinschaft und unter Berücksichtigung von Praxiserfahrungen zu orientieren. Eigene Erfahrungen sind in den Unterricht einzubeziehen.

1. Klasse(1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
sich selbst in Bezug auf ihr soziales Umfeld differenziert wahrnehmen,
Strichaufzählung
ihre Stärken und Schwächen einschätzen, mit diesen umgehen und die daraus gewonnenen Erkenntnisse zur Weiterentwicklung einsetzen,
Strichaufzählung
eigene Lernprozesse organisieren und strukturieren sowie ihre Lernfähigkeit weiterentwickeln,
Strichaufzählung
verschiedene Arbeitstechniken zum Kompetenzerwerb einsetzen und selbstständig weitere Lernschritte setzen,
Strichaufzählung
mit anderen lösungsorientiert und wertschätzend kommunizieren,
Strichaufzählung
mit einer Gruppe adäquat in Beziehung treten und einen kooperativen Umgang pflegen,
Strichaufzählung
eigenverantwortlich Aufgaben übernehmen,
Strichaufzählung
unter Anleitung und selbstständig Aufgaben lösen,
Strichaufzählung
Strategien anwenden, um schwierige Lebenssituationen zu bewältigen.

Lehrstoff:

Personale Kompetenz:

Selbst- und Fremdbild, Selbstreflexion, selbstständiges Arbeiten, situationsadäquates Auftreten, Feedback, Stärken- und Schwächenanalyse, Umgang mit Krisen

Soziale Kompetenz:

Soziale Interaktion, Verständnis für andere Menschen und deren Bedürfnisse, Wertschätzung und Anerkennung, Konfrontation und Kritik, Teamfähigkeit

Methoden- und Handlungskompetenz:

Lern- und Arbeitstechniken, selbstständiges und eigenverantwortliches Lernen, Lernbereitschaft, Informationsbeschaffung, situationsadäquates Auftreten und Verhalten, Präsentationstechniken, Kommunikationsformen

Gesellschaftliche Mitgestaltung und Verantwortung für die Gemeinschaft:

Möglichkeiten gesellschaftlicher Mitgestaltung, gesellschaftliche Unterschiede und Vielfalt, interkulturelle Kompetenz

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
ihr Verhalten an die jeweilige soziale Rolle und die damit verbundenen Normen, Erwartungen und üblichen Verhaltensweisen anpassen,
Strichaufzählung
unterschiedliche Standpunkte einnehmen, konstruktiv ihren Standpunkt vertreten und andere Sichtweisen akzeptieren,
Strichaufzählung
sich mit den Einstellungen, dem Denken und Fühlen anderer Menschen auseinandersetzen und dafür Verständnis entwickeln,
Strichaufzählung
Unterschiede und Gemeinsamkeiten wahrnehmen und respektieren,
Strichaufzählung
mit Konflikten umgehen und zu deren Lösung beitragen,
Strichaufzählung
Arbeitsaufträge strukturieren, organisieren, durchführen und Ergebnisverantwortung übernehmen,
Strichaufzählung
Gruppenprozesse erkennen, leiten und zielorientiert einsetzen,
Strichaufzählung
im Team unterschiedliche Rollen einnehmen und Arbeitsprozesse organisieren,
Strichaufzählung
eigene Wertvorstellungen entwickeln und mit unterschiedlichen kulturellen Lebenswelten angemessen umgehen.

Lehrstoff:

Personale Kompetenz:

Selbststeuerung und Impulskontrolle, situationsadäquates Auftreten und rollenspezifisches Verhalten, Kommunikationsfähigkeit, aktives Zuhören, Argumentationstechniken

Soziale Kompetenz:

Soziale Interaktion, Aufbau und Pflege eines sozialen Netzwerkes, rollenkonformes Verhalten, Kommunikationsformen, Diskussionen, Debatten und Konfliktgespräche

Methoden- und Handlungskompetenz:

Planung und Durchführung von Arbeitsaufträgen und Organisation der Arbeitsabläufe, Gruppenprozesse und Teamentwicklung

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
unterschiedlichen Informationen zueinander in Beziehung setzen,
Strichaufzählung
einige Interventionsmöglichkeiten einsetzen, um Beziehungen aktiv zu gestalten,
Strichaufzählung
Präsentations- und Moderationstechniken zielorientiert anwenden,
Strichaufzählung
erworbenes Wissen für ihre Praxis aufbereiten,
Strichaufzählung
die in der Praxis erworbenen sozialen und fachlichen Erfahrungen reflektieren,
Strichaufzählung
sich konstruktiv an demokratischen Entscheidungsprozessen beteiligen,
Strichaufzählung
mit Konflikten konstruktiv umgehen.

Lehrstoff:

Personale Kompetenz:

Individuelles Stärkenprofil, Berufsorientierung

Soziale Kompetenz:

Rollenkonformes Verhalten, Beteiligung an Diskussionen, Debatten und Beratungsgesprächen, Umgehen mit Konflikten

Methoden- und Handlungskompetenz:

Präsentationstechniken, Moderationstechniken, Bewertung von Informationen, Praxisorientierung im schulischen und beruflichen Umfeld

Gesellschaftliche Mitgestaltung und Verantwortung für die Gemeinschaft:

Mitgestaltung von politischen und sonstigen Entscheidungsprozessen, Analyse und Umsetzung

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
im beruflichen und gesellschaftlichen Kontext situationsgerecht auftreten,
Strichaufzählung
den eigenen Fortbildungsbedarf einschätzen und geeignete Fortbildungsangebote wahrnehmen sowie ihre berufliche Zukunft systematisch aufbauen,
Strichaufzählung
ihre Umwelt bewusst wahrnehmen und Verantwortung für sich und ihre Umwelt übernehmen,
Strichaufzählung
eigene Wertvorstellungen entwickeln und mit unterschiedlichen kulturellen Lebenswelten angemessen umgehen,
Strichaufzählung
eigenverantwortlich übernommene Aufgaben weiterentwickeln und die Konsequenzen ihres Handelns einschätzen,
Strichaufzählung
mit Konflikten konstruktiv umgehen.

Lehrstoff:

Personale Kompetenz:

Business Behaviour, Leistungsbereitschaft, Selbst- und Eigenverantwortung, Eigeninitiative, Berufsorientierung und Karriereplanung

Soziale Kompetenz:

Konfliktmanagement, Diversity-Management, Mobbing

Methoden- und Handlungskompetenz:

Planung von weiterführendem Lernen, Wissenstransfer in die berufliche Praxis

Gesellschaftliche Mitgestaltung und Verantwortung für die Gemeinschaft:

Ökologisches und ökonomisches Handeln in Beruf und Gesellschaft, Kenntnisse berufsrelevanter Umwelten

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
selbstständig die für Entscheidungen notwendigen Informationen beschaffen, sich mit ihnen kritisch auseinandersetzen und diese als Grundlage für Entscheidungen nutzen,
Strichaufzählung
eigene Aktivitäten organisieren und strukturieren,
Strichaufzählung
ihre Umwelt bewusst wahrnehmen und Verantwortung für sich und ihre Umwelt übernehmen,
Strichaufzählung
Probleme erkennen, analysieren, bewerten und Lösungsvorschläge erarbeiten,
Strichaufzählung
Kreativitätstechniken nutzen, um neue Lösungen zu erarbeiten sowie gemeinsam mit anderen Aufgaben bearbeiten,
Strichaufzählung
Gruppenprozesse erkennen, leiten und zielorientiert einsetzen.

Lehrstoff:

Personale Kompetenz:

Selbstständiges Arbeiten, Zeitmanagement, Ressourcenplanung

Soziale Kompetenz:

Grundlagen gruppendynamischer Prozesse, Rollen und Funktionen im sozialen Kontext, kooperative Arbeitshaltung, Team- und Mitarbeiterführung

Methoden- und Handlungskompetenz:

Problemerfassung, Strategien zur Problemlösung, Kreativitätstechniken

Gesellschaftliche Mitgestaltung und Verantwortung für die Gemeinschaft:

Relevante Einflussfaktoren für gesellschaftliche Entscheidungen, Meinungsvielfalt, Toleranz und Grenzziehung

5. Bewegung und Sport

Siehe die Verordnung Bundesgesetzblatt Nr. 37 aus 1989, in der jeweils geltenden Fassung.

A.3 WIRTSCHAFTSKOMPETENZ

Der Cluster umfasst die Unterrichtsgegenstände „Betriebswirtschaft, Wirtschaftliches Rechnen, Rechnungswesen“, „Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit“, „Officemanagement und angewandte Informatik“ sowie „Kundenorientierung und Verkauf“.

Bildungsziele des Clusters „Wirtschaftskompetenz“:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
können unternehmerisch denken, handeln und entscheiden und das in einer Übungsfirma erfolgreich umsetzen,
Strichaufzählung
können am Wirtschaftskreislauf in verschiedenen Rollen teilnehmen (Fit for Life),
Strichaufzählung
beherrschen die Grundlagen des Wirtschaftlichen Rechnens,
Strichaufzählung
können einen Kaufvertrag abwickeln und die betriebswirtschaftlichen und rechtlichen Konsequenzen beurteilen,
Strichaufzählung
können die Leistungsbereiche in Unternehmen verschiedener Branchen unterscheiden,
Strichaufzählung
können wesentliche Vertragsinhalte erkennen,
Strichaufzählung
kennen verschiedene Versicherungsformen und erkennen deren Leistungsumfang,
Strichaufzählung
können im Finanzierungs- und Investitionsbereich, aufgrund vorliegender Angebote und Informationen, Entscheidungsgrundlagen aufbereiten,
Strichaufzählung
können laufende Geschäftsfälle in Buchführungssystemen erfassen,
Strichaufzählung
können Kalkulationen durchführen und darauf basierend Entscheidungen treffen,
Strichaufzählung
können einfache Personalverrechnungsarbeiten durchführen,
Strichaufzählung
können einfache Jahresabschlussarbeiten durchführen, das Betriebsergebnis ermitteln und interpretieren, die entsprechenden Erklärungen ausfüllen und termingerecht abliefern sowie Konsequenzen aus Steuerbescheiden erkennen,
Strichaufzählung
kennen ihre Rechte und Pflichten als Arbeitnehmerin und Arbeitnehmer sowie Arbeitgeberin und Arbeitgeber,
Strichaufzählung
kennen verschiedene Formen von Beschäftigungsverhältnissen,
Strichaufzählung
kennen die erforderlichen Schritte einer Unternehmensgründung, können sich dazu Informationen beschaffen und einfache Businesspläne erstellen,
Strichaufzählung
kennen unterschiedliche Rechtsformen,
Strichaufzählung
können die in allen kaufmännischen Unterrichtsgegenständen erworbenen Kompetenzen zur selbstständigen Lösung wirtschaftlicher Aufgabenstellungen einsetzen,
Strichaufzählung
können geeignete Hardware auswählen und situationsadäquat mit betrieblichen Netzwerken umgehen,
Strichaufzählung
können umfangreiche Dokumente und Publikationen erstellen und diese medienunterstützt kommunizieren,
Strichaufzählung
können den Schriftverkehr eines Unternehmens softwareunterstützt abwickeln,
Strichaufzählung
können das Internet und neue Technologien, unter Beachtung gesetzlicher Rahmenbedingungen, sinnvoll nutzen,
Strichaufzählung
können Tabellenkalkulationsprogramme zur Lösung einfacher kaufmännischer Aufgabenstellungen einsetzen,
Strichaufzählung
können mit Datenbanken umgehen,
Strichaufzählung
können sich situationsadäquat benehmen, entsprechend verhalten und kundenorientiert handeln,
Strichaufzählung
können projekt- und teamorientiert arbeiten und eigenverantwortlich Projekte abwickeln.

6. Betriebswirtschaft, Wirtschaftliches Rechnen, Rechnungswesen Didaktische Grundsätze:

Die Lehrplaninhalte des Unterrichtsgegenstandes „Betriebswirtschaft, Wirtschaftliches Rechnen, Rechnungswesen“ sind eng mit denen des Unterrichtsgegenstandes „Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit“ zu verknüpfen. Die Erarbeitung der Lehrstoffinhalte erfolgt nach dem Prinzip der Entrepreneurship Education, um im Wirtschaftscluster den Aufbau fächerübergreifender Kompetenzen zu fördern. Es ist besonders auf den Praxisbezug zu achten, das heißt die Aufgabenstellungen in praktische Kontexte einzubetten. (Wirtschaftspartner, schulische Übungs- und Lernfirma, Mini- und Juniorfirma). Die Anwendung und Festigung des Gelernten ist im Unterrichtsgegenstand „Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit“ zu planen und im Unterrichtsgegenstand „Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit“ durchzuführen.

1. Klasse(1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship

Strichaufzählung
den Wirtschaftskreislauf in seinen Grundzügen darstellen,
Strichaufzählung
Unternehmen ihres Umfeldes und deren Wirtschaftspartner beschreiben.

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
sicher die Grundrechnungsarten anwenden und Ergebnisse schätzen,
Strichaufzählung
einfache Schlussrechnungen, Kettensätze, Prozentrechnungen, Zinsrechnungen von Hundert und Währungsumrechnungen durchführen,
Strichaufzählung
die regelmäßigen Aufzeichnungen der Einnahmen-Ausgaben-Rechnung anhand von Belegen führen,
Strichaufzählung
die grundlegenden gesetzlichen Bestimmungen des Umsatzsteuerrechts anwenden sowie die Ust-Zahllast berechnen,
Strichaufzählung
ein Wareneingangsbuch und ein Anlagenverzeichnis führen und den Erfolg ermitteln.

Bereich Einkaufen und Verkaufen

Strichaufzählung
erkennen, ob bzw. wann ein Kaufvertrag zustande gekommen ist und entsprechende Informationen zu den gesetzlichen Grundlagen beschaffen,
Strichaufzählung
die Bedeutung von gesetzlichen Regelungen, allgemeinen Geschäftsbedingungen und Usancen für den Kaufvertrag erkennen,
Strichaufzählung
Kaufverträge initiieren, abschließen, erfüllen und in den erforderlichen Aufzeichnungen erfassen,
Strichaufzählung
Zahlungen zeitgerecht und korrekt abwickeln und in den erforderlichen Aufzeichnungen erfassen,
Strichaufzählung
Kaufvertragsverletzungen sowohl durch Käufer als auch Verkäufer erkennen und entsprechend reagieren,
Strichaufzählung
den dazugehörenden Schriftverkehr korrekt abwickeln.

Bereich Personal

Strichaufzählung
geeignete Stellenangebote finden, zielgerichtet Bewerbungsunterlagen erstellen und sich auf ein Bewerbungsgespräch vorbereiten,
Strichaufzählung
die verschiedenen Formen von Beschäftigungsverhältnissen unterscheiden,
Strichaufzählung
Rechte und Pflichten als Arbeitnehmerin und Arbeitnehmer sowie Arbeitgeberin und Arbeitgeber beschreiben.

Lehrstoff:

Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship:

Wirtschaftskreislauf, Unternehmen und seine Partner

Unternehmensrechnung:

Wirtschaftliches Rechnen: Grundrechnungsarten, Schätzen, Schlussrechnung, Kettensatz, Prozentrechnungen, Zinsrechnung von Hundert, Währungsumrechnungen

Rechtliche Bestimmungen zur Einnahmen-Ausgaben-Rechnung, regelmäßige Aufzeichnungen inklusive Umsatzsteuer, Wareneingangsbuch, Anlagenverzeichnis, Erfolgsermittlung

Einkaufen und Verkaufen:

Rechtliche Grundlagen, Inhalt, Anbahnung und Abschluss des Kaufvertrages, ordnungsgemäße und vertragswidrige Erfüllung des Kaufvertrages, Schriftverkehr

Personal:

Bewerbung, Beschäftigungsverhältnisse, Rechte und Pflichten der Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer sowie Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber

Schularbeiten:

Zwei einstündige Schularbeiten

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
laufende Geschäftsfälle in der Doppelten Buchführung in den Bereichen Beschaffung und Absatz, Zahlungsverkehr, Steuern und Abgaben und sonstige betriebliche Aufwände, auch mit einer kaufmännischen Standardsoftware verbuchen,
Strichaufzählung
die grundlegenden gesetzlichen Bestimmungen des Umsatzsteuerrechts anwenden,
Strichaufzählung
die Auswirkung der Buchungen auf die Bilanz und die Gewinn- und Verlustrechnung erkennen.

Bereich Einkaufen und Verkaufen

Strichaufzählung
in Grundzügen die Funktionsweise der marketingpolitischen Instrumente erklären,
Strichaufzählung
Beschaffungsvorgänge vorbereiten,
Strichaufzählung
verschiedene Beschaffungsprinzipien und Lagersysteme unterscheiden,
Strichaufzählung
die Einflussfaktoren auf einfache Lager- und Umsatzkennzahlen und deren Auswirkungen erkennen.

Lehrstoff:

Unternehmensrechnung:

Doppelte Buchführung: Verbuchung laufender Geschäftsfälle, Erfolgsermittlung, auch mit einer kaufmännischen Standardsoftware

Einkaufen und Verkaufen:

Grundzüge marketingpolitischer Instrumente, Materialwirtschaft

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship

Strichaufzählung
notwendige Informationen zu wirtschaftlichen Sachverhalten selbstständig beschaffen,
Strichaufzählung
Rechtsformen, insbesondere Einzelunternehmen und die Gesellschaft mit beschränkter Haftung, unterscheiden und wesentliche Vor- und Nachteile erkennen,
Strichaufzählung
sich Informationen zur Unternehmensgründung beschaffen,
Strichaufzählung
einfache Businesspläne erstellen und die erforderlichen Schritte für eine Unternehmensgründung planen.

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
einfache monatliche Abrechnungen (Löhne, Gehälter, Lehrlingsentschädigungen, geringfügig Beschäftigte) durchführen, die Abrechnung von Sonderzahlungen ohne Sechstelüberschreitung vornehmen, die anfallenden Abgaben ermitteln und abliefern sowie die erforderlichen Buchungen durchführen, auch mit einer kaufmännischen Standardsoftware,
Strichaufzählung
die Arbeitnehmerveranlagung mittels FinanzOnline durchführen.

Lehrstoff:

Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship:

Rechtsformen, Unternehmensgründung, einfache Businesspläne

Unternehmensrechnung:

Abrechnung von Bezügen, Ermittlung der Abgaben, auch mit einer kaufmännischen Standardsoftware, Verbuchung, Arbeitnehmerveranlagung

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
die Bedeutung verschiedener Kosten und deren Einfluss auf die Preisbildung erkennen,
Strichaufzählung
mit gegebenen Daten Kalkulationen durchführen,
Strichaufzählung
einfache Deckungsbeitragsrechnungen durchführen und auf deren Grundlage unternehmerische Entscheidungen treffen.

Bereich Personal

Strichaufzählung
Führungs- und Motivationsformen unterscheiden,
Strichaufzählung
die betriebswirtschaftlichen Auswirkungen der unterschiedlichen Beschäftigungsverhältnisse erkennen.

Bereich Finanzieren, Investieren und Versichern

Strichaufzählung
verschiedene Anlageformen wie Sparbuch und Bausparen, Anleihen und Aktien unterscheiden und deren Risiko einschätzen,
Strichaufzählung
Kredit, Leasing und Ratengeschäfte unterscheiden und deren Vor- und Nachteile erkennen,
Strichaufzählung
Investitionsentscheidungen aufgrund eines Kostenvergleiches vorbereiten,
Strichaufzählung
betriebliche und private Risiken beschreiben und diese bewerten,
Strichaufzählung
ausgewählte gesetzliche und freiwillige Versicherungen sowohl im Privatbereich als auch im Unternehmen unterscheiden und deren Leistungsumfang erkennen.

Lehrstoff:

Unternehmensrechnung:

Kostenrechnung: Kalkulationen, einfache Deckungsbeitragsrechnungen

Personal:

Mitarbeiterführung, betriebswirtschaftliche Auswirkungen der Beschäftigungsverhältnisse

Finanzieren, Investieren und Versichern:

Anlageformen, Finanzierungsentscheidungen aus privater und unternehmerischer Sicht, Kostenvergleichsrechnung, Versicherungen

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
in einfacher Form die Warenbewertung vornehmen, Zugänge sowie Abgänge des Anlagevermögens erfassen, Abschreibungen durchführen, uneinbringliche Forderungen abschreiben, deren Auswirkung auf die Bilanz und die Gewinn- und Verlustrechnung beurteilen, den Bilanzgewinn bzw. Bilanzverlust mithilfe der Plus-Minus-Rechnung ermitteln sowie die Bilanz und die GuV-Rechnung eines Einzelunternehmens aufstellen,
Strichaufzählung
Kennzahlen des Quicktests berechnen, deren Bedeutung für das Unternehmen erläutern sowie notwendige Konsequenzen erkennen,
Strichaufzählung
die wichtigsten betrieblichen und privaten Steuern in Grundzügen unterscheiden, die Besteuerung der Einkünfte an einfachen Beispielen vornehmen sowie die für den privaten Bereich relevante Beihilfen unterscheiden und Anträge dafür stellen.

Bereich Finanzieren, Investieren und Versichern

Strichaufzählung
Ursachen für die Überschuldung im privaten und unternehmerischen Bereich erkennen und Informationen zur Sanierung einholen,
Strichaufzählung
betriebliche und private Risiken beschreiben und diese bewerten.

Lehrstoff:

Unternehmensrechnung:

Einfache Abschlussarbeiten: Inventur und Inventar, Warenbewertung, Anlagenbewertung, Forderungsbewertung, Erfolgsermittlung, Bilanz einschließlich Gewinn- und Verlustrechnung eines Einzelunternehmens, Quick-Test

Grundzüge der für die Berufsausübung und für den privaten Bereich wichtigen Steuern und Beihilfen

Finanzieren, Investieren und Versichern:

Sanierung, Konkurs und Schuldnerregulierung

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

7. Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit Didaktische Grundsätze:

In diesem Unterrichtsgegenstand hat die Anwendung und Festigung des Gelernten, akkordiert mit den Inhalten des Unterrichtsgegenstandes „Betriebswirtschaft, Wirtschaftliches Rechnen, Rechnungswesen“, stattzufinden. Es ist soweit wie möglich zwischen den Unterrichtsgegenständen des Wirtschaftsclusters eine Beziehung herzustellen, um den Aufbau fächerübergreifender Kompetenzen zu erreichen. Es ist ausreichend Zeit für die Übung und Festigung des Gelernten einzuplanen. Insgesamt ist darauf zu achten, dass ein möglichst hoher Anteil an aktiver Lernzeit realisiert wird. Praxisbezug ist herzustellen, indem Beispiele aus der Wirtschaftspraxis, Erfahrungen aus dem Pflichtpraktikum sowie aus den schuleigenen Lern- und Übungsfirmen in den Unterricht einbezogen werden.

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship

Strichaufzählung
Informationen zu Unternehmen ihres Umfeldes und deren Wirtschaftspartner selbstständig beschaffen und diese beschreiben.

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
Grundrechnungsarten sicher anwenden, Ergebnisse schätzen und ihre Realitätsnähe beurteilen,
Strichaufzählung
einfache Schlussrechnungen, Kettensätze, Prozentrechnungen, Zinsrechnungen von Hundert und Währungsumrechnungen durchführen,
Strichaufzählung
Belege in einer Einnahmen-Ausgaben-Rechnung erfassen, die entsprechenden Aufzeichnungen führen, die Umsatzvorsteueranmeldung erstellen und den Erfolg ermitteln.

Bereich Einkaufen und Verkaufen

Strichaufzählung
Informationen beschaffen, mit den rechtlichen Rahmenbedingungen umgehen, Angebote einholen, Angebotsvergleiche durchführen, Einkaufsentscheidungen treffen, Kaufverträge mit Lieferanten abschließen, Wareneingänge und Rechnungen kontrollieren und erfassen,
Strichaufzählung
Anfragen behandeln, Angebote erstellen, Lieferscheine und Rechnungen erstellen, Lagerausgänge erfassen, Zahlungen erfassen, Reklamationen behandeln, auf Vertragsverletzungen reagieren und den Schriftverkehr abwickeln.

Bereich Personal

Strichaufzählung
Stellenangebote analysieren, Lebenslauf und Bewerbungsunterlagen erstellen und sich zielorientiert auf ein Bewerbungsgespräch vorbereiten,
Strichaufzählung
verschiedene Beschäftigungsverhältnisse unterscheiden sowie Rechte und Pflichten, die aus einem Beschäftigungsverhältnis resultieren, erkennen.

Lehrstoff:

Beschreibung realer Unternehmen und deren Wirtschaftspartner, Wirtschaftliches Rechnen, Einnahmen-Ausgaben-Rechnung, Einkaufen und Verkaufen, Personal

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
in der Doppelten Buchführung Buchungen, anhand von Belegen, auch mit einer kaufmännischen Standardsoftware, vornehmen, die Umsatzvorsteueranmeldung erstellen sowie die Auswirkungen auf den betrieblichen Erfolg erkennen,
Strichaufzählung
die aufgebauten Kompetenzen im wirtschaftlichen Rechnen einsetzen.

Bereich Einkaufen und Verkaufen

Strichaufzählung
Beschaffungsvorgänge vorbereiten und Bestellungen durchführen,
Strichaufzählung
den Lagereingang erfassen, einfache Lager- sowie Umsatzkennzahlen berechnen und erläutern,
Strichaufzählung
die aufgebauten Kompetenzen im Zusammenhang mit dem Kaufvertrag einsetzen.

Lehrstoff:

Doppelte Buchführung, auch mit einer kaufmännischen Standardsoftware, Einkaufen und Verkaufen, unter Einbeziehung der bereits erworbenen Kompetenzen

Vorbereitung der betrieblichen Praxis

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship

Strichaufzählung
Geschäftsideen entwickeln und beurteilen, eine Gründungsentscheidung treffen, einfache Business- und Finanzpläne erstellen, eine Gewerbeanmeldung durchführen (elektronischer Amtshelfer), eine geeignete Rechtsform auswählen, Standortfaktoren fallbezogen beurteilen, geeignete Aufbau- und Ablauforganisationen auswählen, Marktentwicklungen erkennen und darauf entsprechend reagieren (auch am Beispiel einer Juniorfirma),
Strichaufzählung
notwendige Informationen zu wirtschaftlichen Sachverhalten selbstständig beschaffen,
Strichaufzählung
Vorbereitungen für das Pflichtpraktikum treffen und diese präsentieren.

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
mit einer kaufmännischen Standardsoftware laufende Geschäftsfälle anhand einer Belegsammlung verbuchen, die USt-Zahllast ermitteln, die Lagerbuchhaltung führen, fakturieren, offene Posten verwalten, ein Anlagenverzeichnis führen, die erforderlichen Auswertungen erstellen, Stammdaten pflegen und eine Datensicherung vornehmen,
Strichaufzählung
Löhne, Gehälter, Lehrlingsentschädigungen und geringfügig Beschäftige sowie Sonderzahlungen ohne Sechstelüberschreitung abrechnen, die anfallenden Abgaben ermitteln und abführen, die entsprechenden Buchungen vornehmen, auch mit einer kaufmännischen Standardsoftware einschließlich Stammdatenpflege und Datensicherung,
Strichaufzählung
die Arbeitnehmerveranlagung mit FinanzOnline durchführen,
Strichaufzählung
die aufgebauten Kompetenzen im wirtschaftlichen Rechnen und in der Doppelten Buchführung einsetzen.

Bereich Planen und Organisieren

Strichaufzählung
Methoden der Entscheidungsfindung (ABC-Analyse, Scoring-Methode) anwenden,
Strichaufzählung
Methoden und Instrumente des Projektmanagements (Projektantrag, Ziele, Projektauftrag, Projektkultur, Objektstrukturplan, Projektstrukturplan, Zeitplanung, Verantwortungsmatrix) anwenden,
Strichaufzählung
in Projekten mitarbeiten.

Bereich Einkaufen und Verkaufen

Strichaufzählung
die aufgebauten Kompetenzen im Zusammenhang mit dem Kaufvertrag einsetzen.

Lehrstoff:

Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship, Doppelte Buchführung, Personalverrechnung, Planen und Organisieren, Einkaufen und Verkaufen unter Einbeziehung der bereits erworbenen Kompetenzen

Vorbereitung der betrieblichen Praxis

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
Kosten erkennen und deren Auswirkung auf die Preisbildung verstehen, Kalkulationen durchführen, einfache Deckungsbeitragsrechnungen erstellen und unternehmerische Entscheidungen treffen,
Strichaufzählung
die aufgebauten Kompetenzen im wirtschaftlichen Rechnen und in der Doppelten Buchführung vertiefen.

Bereich Personal

Strichaufzählung
Routinetätigkeiten erledigen, wie Dienstzettel nach Vorgaben ausfüllen, Stundenaufzeichnungen führen, Dienstreisen organisieren und abrechnen,
Strichaufzählung
einfache Führungs- und Kontrollarbeiten vornehmen,
Strichaufzählung
die Bedeutung von Motivationsinstrumenten erkennen und sich auf Mitarbeitergespräche vorbereiten.

Bereich Finanzieren, Investieren und Versichern

Strichaufzählung
Finanzierungsentscheidungen für Eigenfinanzierung, Kredit, Leasing und Ratengeschäfte aufgrund vorliegender Angebote treffen,
Strichaufzählung
Kostenvergleiche für Investitionen durchführen,
Strichaufzählung
Informationen zu verschiedenen Anlageformen wie Sparbuch und Bausparen einholen und deren Unterschiede herausarbeiten,
Strichaufzählung
unter Anleitung den wesentlichen Leistungsumfang aus Versicherungsverträgen herauslesen sowie Unfallberichte und Schadensmeldungen ausfüllen,
Strichaufzählung
Risiken beschreiben und bewerten.

Bereich Planen und Organisieren

Strichaufzählung
Methoden und Instrumente des Projektmanagements anwenden,
Strichaufzählung
in Projekten mitarbeiten,
Strichaufzählung
eigenverantwortlich eine Projektarbeit mit betriebswirtschaftlicher Themenstellung im Team erstellen.

Lehrstoff:

Unternehmensrechnung, Personal, Finanzieren, Investieren und Versichern unter Einbeziehung der bereits erworbenen Kompetenzen

Erstellen der Projektarbeit: Prozessdokumentation, Ergebnisdokumentation

Übungsfirma: Anwendung der erworbenen Kompetenzen

Nachbereitung der betrieblichen Praxis

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Unternehmensrechnung

Strichaufzählung
einfache Abschlussbuchungen durchführen, die Bilanz und die GuV-Rechnung eines Einzelunternehmens in den Grundzügen erstellen, einfache Kennzahlen errechnen und deren Konsequenzen erkennen, mit den Erfordernissen der wichtigsten betrieblichen und privaten Steuern und Beihilfen umgehen.

Bereich Finanzieren, Investieren und Versichern

Strichaufzählung
bei Überschuldung im privaten und unternehmerischen Bereich rechtzeitig Informationen zur Sanierung bei geeigneten Stellen einholen,
Strichaufzählung
betriebliche und private Risiken beschreiben, diese bewerten und darauf basierend Entscheidungen treffen.

Bereich Planen und Organisieren

Strichaufzählung
eigenverantwortlich eine Projektarbeit präsentieren.

Lehrstoff:

Unternehmensrechnung, Finanzieren, Investieren und Versichern unter Einbeziehung der bereits erworbenen Kompetenzen

Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung der Präsentation der Projektarbeit

Übungsfirma: Anwendung der erworbenen Kompetenzen

8. Officemanagement und angewandte Informatik

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Informatiksysteme (Hardware, Betriebssystem, Netzwerk)

Strichaufzählung
Hardware-Komponenten unterscheiden und deren Funktionen erklären,
Strichaufzählung
einfache technische Probleme lösen,
Strichaufzählung
mit einem aktuellen Betriebssystem arbeiten, dieses konfigurieren und die Arbeitsumgebung einrichten,
Strichaufzählung
Dateien verwalten, Dateiformate richtig einsetzen und mit Dateigrößen rechnen,
Strichaufzählung
einfache Softwareinstallationen und Konfigurationen vornehmen,
Strichaufzählung
unterschiedliche Hilfsquellen nutzen,
Strichaufzählung
Netzwerkressourcen nutzen und freigeben,
Strichaufzählung
Lernplattformen nutzen.

Bereich Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet)

Strichaufzählung
mit dem 10-Fingersystem Schriftstücke erstellen, blind schreiben und eine Schreibgeschwindigkeit von annähernd 140 Anschlägen pro Minute erreichen,
Strichaufzählung
Texte inhaltlich, formal und sprachlich richtig erstellen, diese bearbeiten, gestalten, korrekt speichern und drucken,
Strichaufzählung
Bewerbungsunterlagen erstellen,
Strichaufzählung
das Internet effizient nutzen,
Strichaufzählung
Präsentationen zur Lösung von Aufgaben der Berufspraxis erstellen,
Strichaufzählung
aktuelle Mittel der Büro- und Kommunikationstechnologie einsetzen,
Strichaufzählung
mittels E-Mail (Netiquette) kommunizieren und Termine und Aufgaben verwalten,
Strichaufzählung
Tabellen erstellen.

Bereich Tabellenkalkulation

Strichaufzählung
Daten eingeben, bearbeiten, organisieren, austauschen, nach entsprechenden Vorgaben formatieren und drucken,
Strichaufzählung
mit Tabellenkalkulationsprogrammen Berechnungen durchführen.

Lehrstoff:

Informatiksysteme (Hardware, Betriebssystem, Netzwerk):

Betriebssysteme, Benutzeroberfläche, Computer und Peripheriegeräte, Datenverwaltung, Datensicherung, Netzwerkressourcen, Lernplattformen

Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet):

10-Fingersystem, Programm- und Onlinehilfen, Informationsbeschaffung im Internet, Standardfunktionen eines Textverarbeitungsprogrammes

Briefgestaltung, formale Gestaltung nach ÖNORM A 1080, Bewerbungsunterlagen, Kommunikation mittels E-Mail, Termin- und Aufgabenverwaltung, Präsentationssoftware

Tabellenkalkulation:

Dateneingabe und -bearbeitung, Formatierungen, Berechnungen, Druck

Office-Anwendungen:

Einfache betriebswirtschaftliche Anwendungen aufgrund detaillierter Anweisungen

Schularbeiten:

Zwei einstündige Schularbeiten (bei Bedarf zweistündig)

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Tabellenkalkulation

Strichaufzählung
mit Tabellenkalkulationsprogrammen Berechnungen durchführen,
Strichaufzählung
einfache Entscheidungsfunktionen einsetzen,
Strichaufzählung
Diagramme erstellen,
Strichaufzählung
Tabellenkalkulationsprogramme zur Lösung einfacher kaufmännischer Aufgabenstellungen einsetzen.

Bereich Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet)

Strichaufzählung
mit dem 10-Fingersystem Schriftstücke erstellen, blind schreiben und eine Schreibgeschwindigkeit von annähernd 160 Anschlägen pro Minute erreichen,
Strichaufzählung
Texte inhaltlich, formal und sprachlich richtig erstellen, diese bearbeiten, gestalten, korrekt speichern und drucken,
Strichaufzählung
Formulare erstellen.

Lehrstoff:

Tabellenkalkulation:

Berechnungen, Entscheidungsfunktionen, Diagramme

Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet):

Steigerung der Schreibgeschwindigkeit, erweiterte Funktionen eines Textverarbeitungsprogrammes, rationelle Gestaltung von Schriftstücken und Formularen

Office-Anwendungen:

Einfache betriebswirtschaftliche Anwendungen aufgrund detaillierter Anweisungen

Schularbeiten:

Eine zweistündige Schularbeit

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet)

Strichaufzählung
mit dem 10-Fingersystem Schriftstücke erstellen, blind schreiben und eine Schreibgeschwindigkeit von annähernd 180 Anschlägen pro Minute erreichen,
Strichaufzählung
Seriendokumente erstellen,
Strichaufzählung
Präsentationen zur Lösung von Aufgaben der Berufspraxis erstellen,
Strichaufzählung
mit Desktop-Publishing-Programmen arbeiten,
Strichaufzählung
digitale Bilder mit Hilfe eines Bildbearbeitungsprogrammes für die Weiterverarbeitung aufbereiten,
Strichaufzählung
Schriftstücke nach Tonträgern gestalten.

Bereich Tabellenkalkulation

Strichaufzählung
Daten eingeben, bearbeiten, organisieren, importieren, exportieren, nach entsprechenden Vorgaben formatieren und drucken, Daten in Diagrammen darstellen,
Strichaufzählung
mit Tabellenkalkulationsprogrammen Berechnungen durchführen,
Strichaufzählung
erweiterte Entscheidungsfunktionen einsetzen,
Strichaufzählung
Tabellenkalkulationsprogramme zur Lösung einfacher kaufmännischer Aufgabenstellungen einsetzen.

Lehrstoff:

Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet):

Steigerung der Schreibgeschwindigkeit, Seriendokument (Korrespondenz gemäß ÖNORM A 1081 nach Tonträgern und diversen Vorlagen), multimediale Präsentation, Grundlagen eines , Desktop-Publishing-Programmes, Bildbearbeitung

Tabellenkalkulation:

Datenimport, Datenexport, Berechnungen, Entscheidungsfunktionen

Office-Anwendungen:

Einfache betriebswirtschaftliche Anwendungen aufgrund einer Zielvorgabe mit Anweisungen

Schularbeiten:

Eine zweistündige Schularbeit

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet)

Strichaufzählung
mit dem 10-Fingersystem Schriftstücke erstellen, blind schreiben und eine Schreibgeschwindigkeit von annähernd 200 Anschlägen pro Minute erreichen,
Strichaufzählung
umfangreiche Dokumente mittels Formatvorlagen professionell und rationell erstellen (Projektarbeit),
Strichaufzählung
Präsentationen zur Lösung von Aufgaben der Berufspraxis erstellen,
Strichaufzählung
eine Bewerbungsmappe versandbereit erstellen.

Bereich Datenbanken

Strichaufzählung
mit bestehenden Tabellen arbeiten (Daten erfassen, bearbeiten, filtern, exportieren, importieren),
Strichaufzählung
Auswahlabfragen erstellen, ändern und löschen.

Bereich Tabellenkalkulation

Strichaufzählung
Daten eingeben, bearbeiten, organisieren (sortieren, filtern usw.), importieren, exportieren, nach entsprechenden Vorgaben formatieren und drucken, Daten in Diagrammen darstellen,
Strichaufzählung
umfangreiche Datenbestände auswerten,
Strichaufzählung
Tabellenkalkulationsprogramme zur Lösung einfacher kaufmännischer Aufgabenstellungen einsetzen.

Lehrstoff:

Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet):

Steigerung der Schreibgeschwindigkeit, umfangreiche Dokumente (Unterstützung bei der Erstellung der Projektarbeit), multimediale Präsentationsunterlagen (Unterstützung bei der Erstellung der Projektpräsentation), Bewerbungsunterlagen

Datenbanken:

Einsatz vorhandener Datenbanken, einfache Datenbankabfragen

Office-Anwendungen:

Einfache betriebswirtschaftliche Anwendungen aufgrund einer Zielvorgabe

Tabellenkalkulation:

Auswertung umfangreicher Datenstände, Mustervorlagen

Schularbeiten:

Eine zweistündige Schularbeit

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet)

Strichaufzählung
Seriendokumente mit kombinierten Bedingungsfeldern erstellen,
Strichaufzählung
ein Protokoll nach Sachverhalt schreiben,
Strichaufzählung
vielfältige Aufgaben in einem Desktop-Publishing-Programm lösen.

Bereich Datenbanken

Strichaufzählung
einfache Berichte und Formulare erstellen, ändern und löschen.

Bereich Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft

Strichaufzählung
Daten sichern und schützen,
Strichaufzählung
grundlegende datenschutzrechtliche Bestimmungen unterscheiden und grobe Verstöße dagegen aufzeigen,
Strichaufzählung
beurteilen, ob Handlungen im Rahmen von IT-Anwendungen gegen entsprechende gesetzliche Bestimmungen verstoßen,
Strichaufzählung
E-Business-Anwendungen nutzen.

Lehrstoff:

Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet):

Erweiterte Seriendruckfunktionen, Protokolle, Desktop-Publishing-Programm

Datenbanken:

Formulare, Berichte

Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft:

Daten sichern und schützen, E-Business-Anwendungen, gesetzliche Rahmenbedingungen

Office-Anwendungen:

Einfache betriebswirtschaftliche Anwendungen aufgrund einer Zielvorgabe

Schularbeiten:

Eine zweistündige Schularbeit

9. Kundenorientierung und Verkauf

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Unternehmerisches Denken, Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
sich situationsadäquat im Unternehmen und gegenüber Kundinnen und Kunden benehmen und verhalten,
Strichaufzählung
die Wirkung ihres Handelns auf Geschäftspartner richtig einschätzen und dafür die Verantwortung übernehmen,
Strichaufzählung
Interkulturalität verstehen und situationsadäquat handeln.

Bereich Arbeitstechniken

Strichaufzählung
selbstständig produkt- und dienstleistungsspezifische Kenntnisse beschaffen,
Strichaufzählung
situationsbezogen und zielgruppenorientiert präsentieren,
Strichaufzählung
kundenorientiert argumentieren und kommunizieren.

Bereich Einkaufen und Verkaufen

Strichaufzählung
die rechtlichen Grundlagen des Kaufvertrags erkennen und entsprechend handeln,
Strichaufzählung
ein Verkaufsgespräch einleiten,
Strichaufzählung
den Kundenbedarf erheben und die Kaufmotive erkennen,
Strichaufzählung
aufgrund der erhobenen Informationen argumentieren, Einwände und Vorwände behandeln,
Strichaufzählung
mit geeigneten Abschlusstechniken ein Verkaufsgespräch zu einem positiven Abschluss bringen,
Strichaufzählung
die Besonderheiten des Telefon- und Onlineverkaufs charakterisieren.

Lehrstoff:

Unternehmerisches Denken, Arbeitshaltung und Werte

Kundenadäquates Verhalten, Interkulturelle Gepflogenheiten

Arbeitstechniken:

Informationsbeschaffung, kundenadäquate und produktspezifische Fachsprache und Kommunikation

Einkaufen und Verkaufen:

Gesetzliche und rechtliche Grundlagen, Ein- und Verkaufsgespräche, Telefon- und Onlineverkauf

Vorbereitungen für das Pflichtpraktikum treffen und diese präsentieren

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitstechniken

Strichaufzählung
Konfliktlösungsstrategien anwenden.

Bereich Einkaufen und Verkaufen

Strichaufzählung
die Relevanz von guten Kundenbeziehungen erkennen und diese pflegen,
Strichaufzählung
auf Kundenbeschwerden angemessen reagieren,
Strichaufzählung
marketingpolitische Instrumente unterscheiden und entsprechend bei Ein- und Verkaufsverhandlungen einsetzen,
Strichaufzählung
eine einfache Marketingplanung erstellen,
Strichaufzählung
ethische Gesichtspunkte im Marketing und im Verkauf berücksichtigen.

Lehrstoff:

Arbeitstechniken:

Konfliktlösungsstrategien

Einkaufen und Verkaufen:

Customer Relationship Management, Beschwerdemanagement, Marktorientierung, Marketing und marketingpolitische Instrumente, Marketingplanung, Ethik im Marketing und Verkauf

Vorbereitungen für das Pflichtpraktikum treffen und diese präsentieren

A.4 GESELLSCHAFT UND UMWELT

Der Cluster beinhaltet die Unterrichtsgegenstände „Volkswirtschaft und Recht“, „Politische Bildung und Zeitgeschichte“, „Geografie (Wirtschafts- und Kulturräume)“ sowie „Angewandte Naturwissenschaften und Warenlehre“.

Bildungsziele des Clusters „Gesellschaft und Umwelt“:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
selbstständig und verantwortungsbewusst ihre Rechte und Pflichten sowohl in ihrem öffentlichen und beruflichen Umfeld als auch in ihrem privaten Leben wahrnehmen,
Strichaufzählung
die Bedeutung volkswirtschaftlicher und rechtlicher Grundbegriffe erklären,
Strichaufzählung
anhand von einfachen Wirtschaftsmeldungen in Medien beurteilen, welche Auswirkungen die Ereignisse auf ihr berufliches und privates Leben haben,
Strichaufzählung
Rechte selbst- und verantwortungsbewusst ausüben,
Strichaufzählung
Bereiche, in denen die Europäische Union ihr Leben beeinflusst, erkennen,
Strichaufzählung
ausgewählte Aspekte der Zeitgeschichte Österreichs in den Kontext jener der europäischer Geschichte einbetten und im Spiegel internationaler Ereignisse vernetzen,
Strichaufzählung
kontroverse Positionen in Politik und Gesellschaft überprüfen und eine eigene Meinung artikulieren, die eine demokratische und humanistische Grundhaltung spiegelt,
Strichaufzählung
kulturelle Vielfalt als Herausforderung und Bereicherung für Wirtschaft und Gesellschaft erkennen,
Strichaufzählung
eigene politische Ziel- und Wertvorstellungen reflektiert und verantwortungsvoll vertreten und kommunizieren,
Strichaufzählung
Vorgänge und Erscheinungsformen der Natur beobachten und in der entsprechenden Fachsprache beschreiben,
Strichaufzählung
wirtschaftliche und ökologische Aspekte von Räumen und Gesellschaften beschreiben und erläutern,
Strichaufzählung
naturwissenschaftliches Wissen anwenden, präsentieren sowie ihren eigenen Standpunkt dazu darlegen,
Strichaufzählung
die Qualität von Waren vergleichen und diese Kenntnisse kundenorientiert einsetzen,
Strichaufzählung
gesellschaftliche und wirtschaftliche Prozesse beschreiben und erläutern und die Bedeutung für ihr eigenes Leben beurteilen,
Strichaufzählung
mit Chancen und Risiken von Diversitäten umgehen,
Strichaufzählung
aktuelle Probleme und Konflikte wirtschaftlicher, gesellschaftlicher und ökologischer Natur erläutern und beurteilen.

10. Volkswirtschaft und Recht

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
die Notwendigkeit einer aktiven Beteiligung am demokratischen, wirtschaftlichen und sozialen Geschehen erklären und ihre Möglichkeiten der Mitgestaltung der Gesellschaft erkennen,
Strichaufzählung
zwischen betriebswirtschaftlicher und volkswirtschaftlicher Betrachtungsweise unterscheiden,
Strichaufzählung
einfache Rechtsprobleme mit Hilfe von Beratungsstellen und Behörden sowie deren elektronischen Informationsangeboten lösen,
Strichaufzählung
die wesentlichen Rechte und Pflichten aus ausgewählten Bereichen des Bürgerlichen Rechts erläutern und die Bestimmungen auf einfache Fälle anwenden,
Strichaufzählung
die Gefahren und Verpflichtungen als Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Straßenverkehr beschreiben,
Strichaufzählung
die Grundsätze des Staatsbürgerschaftsrechts charakterisieren,
Strichaufzählung
den rechtlichen Rahmen im Umgang mit elektronischen Medien erkennen und ihr Nutzerverhalten daran anpassen,
Strichaufzählung
erklären, an welche Einrichtungen sie sich bei sozialrechtlichen Problemen (beispielsweise Beihilfen, Zuschüsse) wenden können,
Strichaufzählung
die Strafbarkeit bei einfachen strafrechtlichen Fällen beurteilen.

Lehrstoff:

Rollen und ihre Bedeutung in Gesellschaft und Wirtschaft (Haushalte, Unternehmen, Staat), Aufgaben des Staates im Sinne der Wirtschaftspolitik, Einteilung und Bedeutung des Rechts, Stufenbau der Rechtsordnung, Gerichtsbarkeit (national und EU), Verwaltung (Behördenaufbau, Zuständigkeiten und Verfahren), Rechtsstaatlichkeit, Rechtsinformationssystem des Bundes und elektronische Amtshilfe

Bürgerliches Recht (Personen-, Familien-, Ehe- und Erbrecht, Mietrecht)

Straßenverkehrsrecht, Staatsbürgerschaftsrecht

Sozialrecht (Beihilfen, Förderungen, Sozialleistungen)

Recht im Internet (E-Commerce, Signaturgesetz, Fernabsatzbestimmungen des Konsumentenschutzgesetzes, Urheberrecht, Datenschutzrecht)

Grundzüge des Strafrechts (Wirtschaftsdelikte, alterstypische Delikte, Jugendstrafrecht)

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
die Träger und Ziele der Wirtschaftspolitik bezeichnen,
Strichaufzählung
die Phasen des Konjunkturverlaufes und ihre Auswirkungen beschreiben,
Strichaufzählung
aufzeigen, wie weit Wirtschaftswachstum für den Wohlstand einer Gesellschaft maßgeblich ist und alternative Methoden der Wohlstandsmessung erklären,
Strichaufzählung
die Funktionen des Geldes beschreiben sowie Ursachen und Auswirkungen von Preisänderungen (Inflation, Deflation) darstellen,
Strichaufzählung
Arten der Arbeitslosigkeit erklären und Szenarien darstellen, auf welche Weise Arbeitslosigkeit bekämpft werden kann,
Strichaufzählung
die Wirkung von Sozialtransfers (beispielsweise Arbeitslosengeld) auf die Verteilungsgerechtigkeit abschätzen,
Strichaufzählung
die Bedeutung der Außenwirtschaft aufzeigen sowie in Grundzügen Vor- und Nachteile der Globalisierung argumentieren,
Strichaufzählung
in groben Zügen wirtschaftliches Handeln und dessen Auswirkungen auf Umwelt und Nachhaltigkeit in Beziehung setzen,
Strichaufzählung
erklären, auf welche Weise sich der Staat finanziert, welche Ausgaben er tätigt und wie sich Staatsschulden auf die Wirtschaft und den einzelnen auswirken können.

Lehrstoff:

Magisches Sechseck der Wirtschaftspolitik, Konjunktur und Wirtschaftswachstum, Wirtschaftsprognosen, Wohlstand, Preisstabilität, Beschäftigung und Soziales, Verteilungsgerechtigkeit, Außenwirtschaft, gesunde Umwelt, Nachhaltigkeit (Ökologischer Fußabdruck), Budget

11. Politische Bildung und Zeitgeschichte Didaktische Grundsätze:

Der Unterrichtsgegenstand soll zur multiperspektivischen Auseinandersetzung mit Zeitgeschichte anregen und zu nachhaltigem, vorurteilsfreiem und demokratiepolitisch verantwortungsbewusstem Handeln erziehen.

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
die Entwicklung und die Funktionsweise der österreichischen parlamentarischen Demokratie erklären und demokratisch geprägte Entscheidungen im schulischen Alltag treffen,
Strichaufzählung
politische Persönlichkeiten und Parteien in Österreich benennen,
Strichaufzählung
ihre Wertvorstellungen und Interessen artikulieren und Möglichkeiten der politischen Mitbestimmung in Österreich und der EU aufzeigen,
Strichaufzählung
die Aufgaben, Ziele und Bedeutung europäischer und internationaler Organisationen beschreiben,
Strichaufzählung
mit Chancen und Risiken von Diversitäten umgehen, zB Geschlechterrollenideologien kritisch hinterfragen und Strategien für die Gleichberechtigung von Frau und Mann in Beruf und Gesellschaft entwickeln.

Lehrstoff:

Wege der Meinungsbildung, Wahlrechtsentwicklung, Staats- und Regierungsformen in der historischen Entwicklung Österreichs, demokratisches Bewusstsein und politische Mitsprache, Wertvorstellungen und Wertekonflikte, Zivilcourage, Solidarität, Interessenvertretung, Lobbying, politische Parteien

Parlamentarismus, Grundzüge der Demokratie in Österreich, Grund- und Freiheitsrechte, Formen politischer Mitbestimmung in Österreich und in der Europäischen Union

Rolle Österreichs in internationalen Institutionen

Formen von nationalen und internationalen zivilcouragierten Freiwilligenengagements für wirtschaftliche und soziale Entwicklung

Gesellschaft und Arbeitswelt, gesellschaftlicher Wandel, Familienleben, Rollenbilder und Genderperspektiven, Frauen in Politik und Gesellschaft, Pionierinnen der Frauenbewegung, Geschlechterdemokratie und Lebensrealitäten in Geschichte und Gegenwart

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Informationen zu historischen Leitthemen recherchieren und historische Fragestellungen selbstständig formulieren,
Strichaufzählung
historische Quellen als Grundlagen der Rekonstruktion von Vergangenheit nützen,
Strichaufzählung
die Gefahren, die durch Populismus, politischen Extremismus, Totalitarismus, Rassismus, Faschismus und Antisemitismus entstehen, erkennen,
Strichaufzählung
bestehende Konfliktfelder anführen,
Strichaufzählung
die Entwicklung der Europäischen Union sowie aktuelle Herausforderungen in Europa in Grundzügen erklären.

Lehrstoff:

Periodisierungen, Re- und Dekonstruktion von Geschichte anhand ausgewählter Beispiele, Leitthemen der europäischen Geschichte sowie Herausforderungen des 20. und 21. Jahrhunderts (Kriege, Nationalismen, Völkerverständigung nach dem 2. Weltkrieg)

Kriege, Zwischenkriegszeit, Krisen und Konflikte, demokratische und totalitäre Systeme im 20. Jahrhundert anhand ausgewählter Beispiele, Grundzüge der Entwicklung Österreichs im 20. und 21. Jahrhundert

Faschismus, Antisemitismus, Nationalsozialismus und Holocaust (Widerstand, Gedächtnis und Gegenwart), Populismus und politischen Extremismus

Grundzüge der Geschichte der Europäischen Union

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
aktuelle mediale Darstellungen analysieren und kritisch hinterfragen,
Strichaufzählung
die Rolle der Medien in Meinungsbildungsprozessen beurteilen und die Bedeutung von Meinungs- und Pressefreiheit begründen,
Strichaufzählung
ausgewählte Themen der Politik, Kultur und Gesellschaft in ihren Grundzügen diskutieren,
Strichaufzählung
exemplarisch jüngste regionale und überregionale Konflikte darstellen,
Strichaufzählung
Zusammenhänge politischer, wirtschaftlicher und kultureller Veränderungsprozesse kritisch hinterfragen.

Lehrstoff:

Politik und Medien, Mediengesellschaft, Mediengeschichte, Kriege als Medienereignis, Medienberichterstattung, Rückwirkungen auf demokratiepolitische Prozesse, politische Bildstrategien, Meinungs- und Pressefreiheit

Jüngste Zeitgeschichte im historischen Aufriss, politische Herausforderungen in der modernen multikulturellen Konsum- und Freizeitgesellschaft, Armut und Umgang mit sozialen Randgruppen, Afrikas Erbe des Kolonialismus, Entwicklungspolitik, neu aufstrebende Wirtschaftsmächte, internationale sozialpolitische Zusammenarbeit

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
wesentliche wirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklungen in Österreich seit dem 2. Weltkrieg exemplarisch diskutieren,
Strichaufzählung
gesellschaftspolitische Herausforderungen durch das Aufeinandertreffen unterschiedlicher Weltbilder, religiöser Vorstellungen und Lebensentwürfe reflektieren,
Strichaufzählung
interkulturelle Dialogfähigkeit demonstrieren und die gesellschaftspolitische Bedeutung von kultureller Heterogenität und Diversität debattieren.

Lehrstoff:

Europäische und globale politische, wirtschaftliche und kulturelle Vernetzungen, kulturelle Heterogenität, interkulturelle Spurensuche, Migration und Migrationsgeschichte

Dissonante Geschichtsbilder, Geschichtsbewusstsein und Identitätskonstruktionen von Jugendlichen, kulturelle, nationale und transnationale Identität

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
den wirtschafts- und sozialpolitischen Einfluss von Interessenvertretungen und Lobbyismus erklären,
Strichaufzählung
Faktoren für fortschreitende globale Prozesse erkennen,
Strichaufzählung
anhand von Beispielen den Einfluss von Globalisierung auf die Gesellschaft erörtern.

Lehrstoff:

Wirtschafts- und Gesellschaftsformen, Wirtschaftspolitik und Globalisierung (Krisen und Chancen), Interessenvertretungen und Lobbyismus, Gesellschaft und Arbeitswelt, Auswirkungen globaler sozioökonomischer Veränderungen auf die individuelle Lebens- und Arbeitswelt

12. Geografie (Wirtschafts- und Kulturräume) Didaktische Grundsätze:

Auf den Erwerb eines Überblicks bezüglich globaler Problemstellungen ist ein Schwerpunkt zu legen. Insbesondere sollen die Schülerinnen und Schüler befähigt werden, ihr Wissen laufend zu aktualisieren und dazu Informationen, Daten und Quellen selbstständig zu recherchieren.

Kulturelle, geografische und wirtschaftliche Einflussfaktoren sind in den Lernprozessen zu berücksichtigen.

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verfügen über topografische Grundkenntnisse und können sie in relevanten Lebenssituationen einsetzen,
Strichaufzählung
können für ihr Berufsleben notwendige geografische Informationen beschaffen,
Strichaufzählung
können geografische Arbeitstechniken anwenden,
Strichaufzählung
können klimageographische Daten und ökologische Prozesse zonal und regional einordnen und ihre Bedeutung für unterschiedliche Wirtschafts- und Gesellschaftsformen darstellen,
Strichaufzählung
können demografische Prozesse analysieren und deren Auswirkungen erläutern,
Strichaufzählung
können globale und regionale Zentrum-Peripherie-Strukturen sowie Entwicklungsunterschiede erklären,
Strichaufzählung
können Prozesse der Globalisierung beschreiben und deren Auswirkungen beispielhaft darstellen.

Lehrstoff:

Räumliche und zeitliche Orientierung auf der Erde:

geografischen Arbeitstechniken (Arbeit mit Karten, digitalen Orientierungshilfen und geografischen Informationssystemen), Zeitzonen

Geoökologische Wirkungsgefüge und wirtschaftliche Auswirkungen:

Endogene und exogene Kräfte (Entstehung und Veränderung), Naturkatastrophen und ihre wirtschaftlichen Auswirklungen, Atmosphäre und Wetter, Wechselspiel zwischen Klima und Vegetation, wirtschaftliche Nutzungen und ihre Auswirkungen (Konfliktfelder und Konfliktbewältigung )

Bevölkerung der Erde:

Verteilung der Bevölkerung auf der Erde, demografische Strukturen und Prozesse sowie ihre sozioökonomischen Wechselwirkungen

Ungleichgewichte in der Weltwirtschaft:

Zentren und Peripherien, Entwicklungsunterschiede, Nord-Süd-Konflikt, Entwicklungspolitik, Globalisierung und ihre Auswirkungen, globale Verantwortung

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
sich räumlich in Österreich orientieren,
Strichaufzählung
topografische Grundkenntnisse in relevanten Lebenssituationen und im beruflichen Leben anwenden,
Strichaufzählung
für ihr Berufsleben notwendige geografische Informationen über Österreich beschaffen,
Strichaufzählung
demografische Prozesse in Österreich analysieren und deren Auswirkungen erläutern,
Strichaufzählung
den Wirtschaftsstandort Österreich und seine regionalen Disparitäten beschreiben und deren Auswirkungen auf Wirtschaft und Gesellschaft erklären,
Strichaufzählung
wichtige Instrumente der Raumordnung und Raumplanung und ihre Auswirkungen erklären,
Strichaufzählung
die touristische Entwicklung und ihre wirtschaftliche Bedeutung und daraus entstehende Nutzungskonflikte beispielhaft erklären.

Lehrstoff:

Österreich:

Topografischer und naturräumlicher Überblick, Bevölkerung (Strukturen und Entwicklung), Österreich als Wirtschaftsstandort (wirtschaftsräumliche Disparitäten, regionale Schwerpunkte), Landwirtschaft, Tourismus als regionaler Wirtschaftsfaktor, Raumordnung und Raumplanung, Natur- und Landschaftsschutz, Nutzungskonflikte

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
sich räumlich weltweit und besonders in Europa orientieren,
Strichaufzählung
topografische Grundkenntnisse in relevanten Lebenssituationen einsetzen,
Strichaufzählung
für ihr Berufsleben notwendige geografische Informationen über Europa beschaffen,
Strichaufzählung
weltweite wirtschaftliche Zusammenschlüsse erklären und deren Auswirkungen auf Österreichs Wirtschaft erläutern, wobei der Europäischen Union ein besonderer Stellenwert zuerkannt werden soll,
Strichaufzählung
die Grundzüge der europäischen Wirtschaft und ihre Zentrum-Peripherie-Strukturen beschreiben,
Strichaufzählung
die Struktur und die Entwicklung außereuropäischer Wirtschaftsräume beschreiben und ausgewählte sozioökonomische und ökologische Konflikte erklären.

Lehrstoff:

Europa im Wandel:

Grundlagen der europäischen Wirtschaft, Zentrum-Peripherie-Strukturen, Auswirkungen der Europäischen Union auf die europäische Wirtschaft (Agrarpolitik, Regionalpolitik), Österreich in der Europäischen Union

Zentren der Weltwirtschaft:

Struktur und Dynamik entwickelter außereuropäischer Wirtschaftsräume und Wirtschaftsbündnisse, regionale Zentrum-Peripherie-Strukturen, aktuelle gesellschaftliche und ökologische Konfliktfelder

13. Angewandte Naturwissenschaften und Warenlehre Didaktische Grundsätze:

Den Schülerinnen und Schülern ist ein naturwissenschaftliches Weltbild zu vermitteln, das chemische und physikalische Grundlagen sinnvoll mit Inhalten der Biologie, Ökologie und Warenlehre verknüpft.

Im naturwissenschaftlichen Unterricht ist, dort wo es machbar erscheint, von der Lebens- und Gedankenwelt der Schülerinnen und Schüler auszugehen. Es ist ihnen die Möglichkeit zu geben, eigene Erfahrungen anhand von Untersuchungen (Beobachtungen, Messungen und Experimenten) zu sammeln und diese mit Hilfe der neu erlernten Konzepte und Modelle zu beurteilen und zu bewerten.

Bei der Unterrichtserteilung ist darauf Bedacht zu nehmen, dass die Schülerinnen und Schüler naturwissenschaftliche Erkenntnisse gewinnen, die sie im Alltagsleben und im Beruf praktisch anwenden können.

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
können naturwissenschaftliche Phänomene den einzelnen Teilbereichen (Chemie, Physik, Biologie) zuordnen und sich ergänzende Informationen selbstständig beschaffen,
Strichaufzählung
kennen die Grundgrößen und die entsprechenden Einheiten des Internationalen Maßsystems,
Strichaufzählung
verstehen grundlegende Aussagen des Teilchenmodells und können es zur Beschreibung der Aggregatzustände verwenden,
Strichaufzählung
können den Aufbau der Atome erklären und dazu das Periodensystem als Informationsquelle nutzen,
Strichaufzählung
können einfache chemische Formeln erklären,
Strichaufzählung
können Stoffeigenschaften erklären,
Strichaufzählung
kennen Vorschriften im Umgang mit gefährlichen Stoffen und die dazu passenden Gefahrensymbole und können die entsprechenden Informationen aus den Medien selbstständig beschaffen,
Strichaufzählung
können einige Kräfte, die zur Erklärung naturwissenschaftlicher Phänomene dienen, beschreiben,
Strichaufzählung
können einfache naturwissenschaftliche Untersuchungen (Beobachtung, Messung, Experiment) planen und durchführen, sowie die Ergebnisse dokumentieren und präsentieren,
Strichaufzählung
können Bereiche des elektromagnetischen Spektrums beschreiben und dazu passende Informationen aus den Medien selbstständig beschaffen,
Strichaufzählung
können den Aufbau der Lebewesen aus Molekülen und Zellen beschreiben,
Strichaufzählung
kennen wichtige Organe und Organsysteme bei Pflanzen und Tieren und können dazu passende Informationen selbstständig aus den Medien beschaffen und die dabei gewonnenen Ergebnisse präsentieren.

Lehrstoff:

Arbeitsweise der Naturwissenschaften:

Beobachtung, Experiment, Messungen, Modellbildung, Naturgesetze, Größen, Einheiten, internationales Einheitensystem

Grundlagen der Chemie:

Atom, Molekül, Makromoleküle, Atombau (Atomkern, Elektronenhülle), Periodensystem als Informationsquelle, Formelschreibweise, Stoffeigenschaften, Stoffumwandlungen anhand einfacher Experimente, Sicherheit im Umgang mit gefährlichen Stoffen

Grundlagen der Physik:

Aggregatzustände, mechanische, magnetische und elektrische Kräfte, Schall und Licht anhand einfacher Experimente, elektromagnetisches Spektrum

Grundlagen der Biologie:

Molekül, Zelle (DNA, Viren und Bakterien), Organismus (Organe und Organsysteme bei Pflanzen und Tieren)

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
den Aufbau und die Funktionsweise menschlicher Organsysteme beschreiben,
Strichaufzählung
die für die menschliche Ernährung wichtigen Nährstoffe beschreiben und deren Bedeutung für die Gesundheit des Menschen erläutern,
Strichaufzählung
Informationen aus dem Bereich Humanbiologie und Humanökologie (Lernbiologie, Sexualität, Ergonomie, Ernährung, Bewegung und Sport, Suchtmittel) selbstständig beschaffen und die Bedeutung der gewonnen Ergebnisse für sich reflektieren,
Strichaufzählung
den Aufbau und die Funktionsweise von Ökosystemen beschreiben,
Strichaufzählung
Informationen zu aktuellen ökologischen Fragen (Stoffkreisläufe, Klimawandel) selbstständig beschaffen und die Ergebnisse dokumentieren,
Strichaufzählung
die Bedeutung ökologischer Fragen für Wirtschaft, Technik und Umwelt erfassen.

Lehrstoff:

Biologie:

Humanbiologie und Humanökologie: Gehirn und Lernbiologie, Sexualität, Stützsystem und Ergonomie, Nährstoffe, Stoffwechsel und Ernährung, Bewegung und Sport, Suchtmittel

Ökologie:

Ökosphäre und Ökosysteme, Stoffkreisläufe, Klimawandel

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
naturwissenschaftliche, wirtschaftliche, ökologische und gesellschaftliche Aspekte von ausgewählten anorganischen Waren erfassen und in der entsprechenden Fachsprache beschreiben und erläutern,
Strichaufzählung
naturwissenschaftliche, wirtschaftliche, ökologische und gesellschaftliche Aspekte von ausgewählten organischen Waren erfassen und in der entsprechenden Fachsprache beschreiben und erläutern,
Strichaufzählung
Warenproben mit Hilfe einfacher Methoden untersuchen und dadurch deren Eigenschaften und Qualitäten ermitteln,
Strichaufzählung
das Marktangebot von Waren aus Sicht von Produzent, Handel und Konsument beurteilen,
Strichaufzählung
Wasser und landwirtschaftliche Produkte aus ökologischer Sicht analysieren und beurteilen.

Lehrstoff:

Anorganische Waren:

Metalle, Schmuck- und Edelsteine, Baustoffe

Organische Waren:

Nahrungs- und Genussmittel, Textilien, Holz, Kunststoffe, petrochemische Erzeugnisse

Konsumenteninformation und Konsumentenschutz

Waren und Ökologie:

Wasser als ökologisch sensible Ware; Formen der Landwirtschaft

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
anhand ausgewählter Beispiele den Lebenszyklus von Waren erklären und Zusammenhänge zwischen seinen Abschnitten herstellen,
Strichaufzählung
die Bedeutung naturwissenschaftlicher Vorgänge für Wirtschaft, Technik und Umwelt analysieren und beurteilen,
Strichaufzählung
positive und negative Auswirkungen von neuen Technologien für sich selbst sowie für Gesellschaft, Wirtschaft und Umwelt erkennen und diese beschreiben,
Strichaufzählung
wesentliche Arten der Energiebereitstellung und Energieversorgung beschreiben und vergleichen.

Lehrstoff:

Waren und Ökologie:

Lebenszyklus von Waren (Rohstoff, Produktion, Handel, Nutzung, Entsorgung), ökologisches Wirtschaften (Kreislaufwirtschaft, Nachhaltigkeit, Globalisierung)

Technologie und Gesellschaft:

Energie (Begriff, Umwandlungen, Bereitstellung, Versorgung), Neue Technologien (Informationstechnologie, Biotechnologie, Gentechnik usw.)

B. Pflichtpraktikum

Das Pflichtpraktikum ist im Unterricht durch die praxisbetreuenden Lehrerinnen und Lehrer vorzubereiten. Es hat mindestens 150 Stunden in der unterrichtsfreien Zeit zu umfassen. Bei Bedarf kann das Pflichtpraktikum in mehreren Tranchen von zumindest einwöchiger Dauer gegliedert werden. Arbeitsrechtliche Bestimmungen, insbesondere das Kinder- und Jugendlichen-Beschäftigungsgesetz 1987, BGBl. Nr. 599/1987, zuletzt geändert durch das Bundesgesetz BGBl. I Nr. 138/2013, und das Arbeitszeitgesetz, BGBl. Nr. 461/1969, zuletzt geändert durch das Bundesgesetz BGBl. I Nr. 71/2013 sowie kollektivvertragliche Vorschriften finden Beachtung.Das Pflichtpraktikum ist im Unterricht durch die praxisbetreuenden Lehrerinnen und Lehrer vorzubereiten. Es hat mindestens 150 Stunden in der unterrichtsfreien Zeit zu umfassen. Bei Bedarf kann das Pflichtpraktikum in mehreren Tranchen von zumindest einwöchiger Dauer gegliedert werden. Arbeitsrechtliche Bestimmungen, insbesondere das Kinder- und Jugendlichen-Beschäftigungsgesetz 1987, Bundesgesetzblatt Nr. 599 aus 1987,, zuletzt geändert durch das Bundesgesetz Bundesgesetzblatt Teil eins, Nr. 138 aus 2013,, und das Arbeitszeitgesetz, Bundesgesetzblatt Nr. 461 aus 1969,, zuletzt geändert durch das Bundesgesetz Bundesgesetzblatt Teil eins, Nr. 71 aus 2013, sowie kollektivvertragliche Vorschriften finden Beachtung.

Die erbrachte Praxis ist in geeigneter Form durch Firmenbestätigungen, Zeugnisse, Zertifikate usw. nachzuweisen.

Das Pflichtpraktikum dient der Ergänzung und Vertiefung der in den Unterrichtsgegenständen vermittelten Kenntnisse und Fertigkeiten in einem Unternehmen oder einer Organisation.

Die Schülerinnen und Schüler sollen,

Strichaufzählung
die jeweils bis zum Praktikumsantritt im Unterricht erworbenen Kompetenzen in der Berufsrealität umsetzen,
Strichaufzählung
nach Möglichkeit einen umfassenden Einblick in die Organisation von Unternehmen bzw. Organisationen gewinnen,
Strichaufzählung
über Rechte und Pflichten der Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber sowie der Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer Bescheid wissen und diese auf die unmittelbare berufliche Situation hin reflektieren können,
Strichaufzählung
sich Vorgesetzten sowie Kolleginnen und Kollegen gegenüber korrekt und selbstsicher verhalten,
Strichaufzählung
eine positive Grundhaltung zum Arbeitsleben insgesamt und zum konkreten beruflichen Umfeld im Besonderen gewinnen,
Strichaufzählung
unternehmerisches Denken und Handeln in ihre Tätigkeit einbringen,
Strichaufzählung
ihr äußeres Erscheinungsbild, ihre Sprache und ihr Verhalten situations- und personengerecht gestalten und reflektieren,
Strichaufzählung
die Bedeutung unternehmerischer Verantwortung kennenlernen.

Das Pflichtpraktikum soll weiters Einsicht in soziale Beziehungen sowie betrieblich-organisatorische Zusammenhänge fördern und den Schülerinnen und Schülern einen Einblick in die Arbeitswelt ermöglichen. Neben fachlichen sollen auch soziale und personale Kompetenzen erworben werden.

Nach Abschluss des Pflichtpraktikums hat eine eingehende Auswertung der praktischen Tätigkeit zu erfolgen.

Schulbezogene Veranstaltungen gemäß Paragraph 13 a, des Schulunterrichtsgesetzes, Bundesgesetzblatt Nr. 472 aus 1986,, zuletzt geändert durch das Bundesgesetz Bundesgesetzblatt Teil eins, Nr. 76 aus 2013,, sind im Ausmaß der tatsächlich erbrachten Arbeitszeit auf die vorgeschriebene Mindestdauer des Praktikums anzurechnen, wenn sie die Zielsetzungen des Pflichtpraktikums erfüllen.

C. Freigegenstände

Festlegung durch schulautonome Lehrplanbestimmungen. Siehe Abschnitt römisch fünf.

1. Lebende Fremdsprachen

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verstehen vertraute Wörter und einfache Sätze, wenn langsam und deutlich gesprochen wird,
Strichaufzählung
verstehen ganz einfache, kurze Texte und schriftliche Mitteilungen in vertrauten Alltagssituationen (Schilder, Annoncen, Formulare, einfache Prospekte),
Strichaufzählung
verständigen sich auf sehr einfache Art in vertrauten Alltagsgesprächen, wenn die Gesprächspartner sich auch um das Gelingen des Gesprächs bemühen,
Strichaufzählung
können elementare Informationen über sich und andere schriftlich und mündlich weitergeben,
Strichaufzählung
können elementare sprachliche Strukturen anwenden,
Strichaufzählung
können ein sehr elementares Spektrum einfacher Wendungen in Bezug auf Dinge und Bedürfnisse konkreter Art anwenden,
Strichaufzählung
können zu einigen wenigen Alltagsthemen mit formelhaften Wendungen kurze, einfache Texte schreiben oder ergänzen.

Lehrstoff:

Aufbau der Fertigkeiten „Lesen“, „Hören“, „An Gesprächen teilnehmen“, „Zusammenhängendes Sprechen“ und „Schreiben“ und der für das Kompetenzniveau kommunikationsrelevanten grammatischen Strukturen

Privater und öffentlicher Bereich:

Umfeld, Essen und Trinken, Freizeit und Hobbys

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Verbformen (Präsens), Singular- und Pluralformen von Nomen und Adjektiven, Wortstellung und Syntax

Textsorten und Textformate:

SMS, Notizen, Formulare

Schularbeiten:

Zwei einstündige Schularbeiten

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verstehen vertraute Wörter und einfache Sätze, wenn langsam und deutlich gesprochen werden,
Strichaufzählung
verstehen ganz einfache, kurze Texte und schriftliche Mitteilungen in vertrauten Alltagssituationen (Schilder, Annoncen, Formulare, einfache Prospekte),
Strichaufzählung
verständigen sich auf sehr einfache Art in vertrauten Alltagsgesprächen, wenn die Gesprächspartner sich auch um das Gelingen des Gesprächs bemühen,
Strichaufzählung
können elementare sprachliche Strukturen anwenden,
Strichaufzählung
können ein sehr elementares Spektrum einfacher Wendungen in Bezug auf Dinge und Bedürfnisse konkreter Art anwenden,
Strichaufzählung
können zu einigen wenigen Alltagsthemen mit formelhaften Wendungen kurze, einfache Texte schreiben oder ergänzen.

Lehrstoff:

Festigung und Erweiterung der Fertigkeiten „Lesen“, „Hören“, „An Gesprächen teilnehmen“, „Zusammenhängendes Sprechen“ und „Schreiben“ und der für das Kompetenzniveau kommunikationsrelevanten grammatischen Strukturen

Privater und öffentlicher Bereich:

Wohnen und Umgebung, Stadt- und Wegbeschreibungen

Urlaub, Hotel

Beruflicher Bereich:

Informationsbeschaffung (Preise, Ausstattung, Verfügbarkeit, Reservierungen), Telefonate

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Zeitformen (Präsens), Adjektiv, Konjunktionen, Wortstellung und Syntax

Textsorten und Textformate:

Privater Brief, private E-Mail, SMS, Notiz, Formulare

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verstehen vertraute Wörter und einfache Sätze, wenn langsam und deutlich gesprochen wird,
Strichaufzählung
verstehen ganz einfache, kurze Texte und schriftliche Mitteilungen in vertrauten Alltagssituationen (Schilder, Annoncen, Formulare, einfache Prospekte usw.),
Strichaufzählung
verständigen sich auf sehr einfache Art in vertrauten Alltagsgesprächen, wenn die Gesprächspartner sich auch um das Gelingen des Gesprächs bemühen,
Strichaufzählung
können Gegenwärtiges und Vergangenes in einfacher Form schriftlich wie mündlich wiedergeben,
Strichaufzählung
können zu einigen wenigen Alltagsthemen (Einkaufen, Tagesablauf) mit formelhaften Wendungen kurze, einfache Texte schreiben oder ergänzen.

Lehrstoff:

Privater und öffentlicher Bereich:

Einkaufen (Lebensmittel, Bekleidung), Zeit, Wetter, Jahreszeiten, Tagesablauf

Beruflicher Bereich:

Einfaches Verkaufsgespräch

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Zeitformen (Präsens, Perfekt), Adjektiv, Konjunktionen, Mengenangaben, Wortstellung und Syntax

Textsorten und Textformate:

Privater Brief, private E-Mail, SMS, Notiz, einfache Präsentation, Beschreibung

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
verstehen Fragen und Auskünfte, einfache Dialoge über vertraute Themen, wenn deutlich gesprochen wird,
Strichaufzählung
verstehen einfache Anleitungen und Vorschriften, kurze Briefe, E-Mails und Postings und können vertrauten Alltagstexten die wichtigsten Informationen entnehmen,
Strichaufzählung
können einfache Informationen über sich und andere in einem erweiterten Themenspektrum schriftlich wie mündlich austauschen und wiedergeben,
Strichaufzählung
können kurze, einfache Texte zu Themen des Alltags verfassen, wobei oft formelhafte Wendungen eingesetzt werden und Aussagen mit einfachen Bindewörtern verknüpft werden,
Strichaufzählung
können einfache sprachliche Strukturen anwenden,
Strichaufzählung
können einen begrenzten Wortschatz zur Bewältigung konkreter vertrauter Alltagssituationen anwenden.

Lehrstoff:

Privater und öffentlicher Bereich:

Familie, Freunde und soziale Beziehungen, Feste

Erlebnisse und Erfahrungen

Beruflicher Bereich:

Arbeitsplatz, Berufe, Telefonate

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Zeitformen (Präsens, Perfekt), Adjektiv, Adverb, Relativpronomen, Wortstellung und Syntax

Textsorten und Textformate:

Privater Brief, private E-Mail, Blog, SMS, Notiz, einfache Präsentation, Beschreibung, kurze Erzählungen, kurze Artikel

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
beherrschen grundlegende sprachliche Strukturen,
Strichaufzählung
verstehen Texte, in denen vor allem Alltags- oder einfache Berufssprache vorkommt und können diese auf ihre Relevanz untersuchen,
Strichaufzählung
verstehen einfache Anleitungen und Vorschriften, kurze Briefe, E-Mails und Postings und können vertrauten Alltagstexten die wichtigsten Informationen entnehmen,
Strichaufzählung
können kurze, einfache Texte zu Themen des Alltags verfassen, wobei oft formelhafte Wendungen eingesetzt werden und Aussagen mit einfachen Bindewörtern verknüpft werden,
Strichaufzählung
können einen begrenzten Wortschatz zur Bewältigung konkreter vertrauter Alltagssituationen anwenden.

Lehrstoff:

Privater und öffentlicher Bereich:

Vertiefung der in den vorherigen Kompetenzmodulen erarbeiteten Themen

Beruflicher Bereich:

Informationsbeschaffung (Preise, Ausstattung, Verfügbarkeit, Reservierungen), Telefonate, Terminvereinbarung, Einladung

Kommunikationsrelevante grammatische Strukturen:

Vertiefung und Festigung der kommunikationsrelevanten, grammatischen Strukturen

Textsorten:

Brief, E-Mail, Präsentation, Beschreibung

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

2. Mathematik und angewandte Mathematik

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

oder

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
grundlegende mathematische Theorien und Konzepte beschreiben und anwenden.

Lehrstoff:

Zahlenmengen, Terme und Potenzen, Gleichungen

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

4.Semester – Kompetenzmodul 4:

oder

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
mathematische Methoden auf Problemstellungen anwenden, diese mit geeigneten mathematischen Modellen beschreiben sowie Lösungen abschätzen, berechnen und interpretieren,
Strichaufzählung
mathematische Verfahren zur Lösung wirtschaftlicher Problemstellungen einsetzen.
Strichaufzählung
Lösungen mit Hilfe von Technologieeinsatz numerisch berechnen.

Lehrstoff:

Lineare und quadratische Funktionen, Gleichungssysteme, Matrizen, beschreibende Statistik (Einführung und Trendlinie) und deren grafische Darstellungsformen

Schularbeiten:

Eine einstündige Schularbeit

3. Übungen zu Rechnungswesen

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Durchschnittsrechnungen, Verteilungsrechnungen, Indexrechnungen, Valuten- und Devisenabrechnungen, Provisionsabrechnungen durchführen,
Strichaufzählung
Lieferantenkredite, Ratenkredite und Versicherungsprämien berechnen,
Strichaufzählung
Originalbelege in einer Einnahmen-Ausgaben-Rechnung erfassen.

Lehrstoff:

Wirtschaftliches Rechnen, Einnahmen-Ausgaben-Rechnung

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
laufende Geschäftsfälle im Zusammenhang mit Einkäufen und Verkäufen, dem Rechnungsausgleich, mit Kraftfahrzeugen, mit Steuern und Abgaben belegorientiert verbuchen.

Lehrstoff:

Verbuchung laufender Geschäftsfälle

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
laufende Geschäftsfälle verbuchen,
Strichaufzählung
die Abrechnung von Bezügen durchführen, die Ermittlung der Abgaben vornehmen sowie die damit zusammenhängenden Geschäftsfälle verbuchen.

Lehrstoff:

Verbuchung laufender Geschäftsfälle, Personalverrechnung

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
einfache Kalkulationen verschiedener Branchen (Handel, Produktion, Versicherungen usw.) durchführen.

Lehrstoff:

Kalkulationen, Deckungsbeitragsrechnungen

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Anlagenbewertungen vornehmen, Rechnungsabgrenzungen erstellen, Rückstellungen bilden, Forderungsbewertungen durchführen sowie die Bilanz und Gewinn- und Verlustrechnung von Einzelunternehmen erstellen.

Lehrstoff:

Abschluss- und Bilanzierungsarbeiten, Jahresabschluss eines Einzelunternehmens

4. Sales Management

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
sich mit dem Berufsbild der Kundenberaterin bzw. des Kundenberaters (Verkäufers) auseinandersetzen und sich damit identifizieren,
Strichaufzählung
den Aufbau von Beratungs- und Verkaufsgesprächen verschiedener Art beschreiben.

Lehrstoff:

Berufsbild und Kompetenzen der Kundenberaterin bzw. des Kundenberaters, Kommunikation im Verkaufsgespräch, Aufbau von Beratungs- und Verkaufsgesprächen, individuelles Erscheinungsbild, Auftreten, Freundlichkeit, Kundenorientierung

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
aus Waren- und Produktkenntnissen Kundennutzen ableiten und daraus Verkaufsargumente entwickeln,
Strichaufzählung
sich auf verschiedene Beratungs- und Verkaufssituationen einstellen.

Lehrstoff:

Kundenerwartungen, kundenorientierte Sprache, Verkaufspsychologie, Argumentation, einfache Verkaufsgespräche

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
den Kundenbedarf erheben und die Kaufmotive erkennen,
Strichaufzählung
aufgrund der erhobenen Informationen argumentieren, Einwände und Vorwände behandeln,
Strichaufzählung
mit geeigneten Abschlusstechniken ein Verkaufsgespräch zu einem positiven Abschluss bringen,
Strichaufzählung
ihren produkt- und verkaufsspezifischen Wortschatz in Verhandlungsgesprächen zielführend einsetzen.

Lehrstoff:

Fragetechniken, Warenpräsentation, kundenorientierte Verkaufsgespräche, Abschlusstechniken

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
sich situationsadäquat im Unternehmen und gegenüber Kundinnen und Kunden benehmen und verhalten,
Strichaufzählung
die Wirkung ihres Handelns auf Geschäftspartner richtig einschätzen und dafür die Verantwortung übernehmen,
Strichaufzählung
Interkulturalität verstehen und situationsadäquat handeln,
Strichaufzählung
selbstständig produkt- und dienstleistungsspezifische Kenntnisse beschaffen,
Strichaufzählung
situationsbezogen und zielgruppenorientiert präsentieren,
Strichaufzählung
kundenorientiert argumentieren und kommunizieren,
Strichaufzählung
die rechtlichen Grundlagen des Kaufvertrags erkennen und entsprechend handeln,
Strichaufzählung
die Besonderheiten des Telefon- und Onlineverkaufs charakterisieren.
Strichaufzählung
Konfliktlösungsstrategien anwenden.
Strichaufzählung
die Relevanz von guten Kundenbeziehungen erkennen und diese pflegen,
Strichaufzählung
auf Kundenbeschwerden angemessen reagieren.

Lehrstoff:

Reklamationen, rechtliche Rahmenbedingungen, Verkaufstechniken und Verkaufsgespräche in unterschiedlichen Vertriebsformen, Customer Relationship Management

5. Business Plan – Praxis

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
die Bedeutung von Businessplänen für ihre geplante unternehmerische Tätigkeit (zB einer Juniorfirma) erkennen,
Strichaufzählung
bestehende Businesspläne verstehen und diese interpretieren,
Strichaufzählung
Fehler in bestehenden Businessplänen erkennen und diese analysieren.

Lehrstoff:

Businesspläne im Internet, Analyse von Businessplänen, Stärken- und Schwächenanalyse

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
im Internet geeignete Softwaretools finden, die die Erstellung eines Businessplans unterstützen,
Strichaufzählung
sich über kostenlose Unterstützungsangebote für die Businessplanerstellung informieren und diese nützen.

Lehrstoff:

Arbeiten mit Softwaretools für Businesspläne, Stärken- und Schwächenanalyse von Softwaretools

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
ihre Geschäftsidee erläutern und daraus folgend einen Businessplan erstellen,
Strichaufzählung
ein Management Summary verfassen,
Strichaufzählung
einen plausiblen Finanzplan erstellen.

Lehrstoff:

Geschäftsideen formulieren, Umsetzung der Geschäftsidee in Businesspläne, Management Summary, Finanzplan

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
einen selbst erstellten Businessplan gegenüber Dritten erläutern.

Lehrstoff:

Zielgruppengerechte Präsentation von Businessplänen

6. Übungen Multimedia

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Bilder unter Berücksichtigung der technischen Grundlagen erstellen (fotografieren, scannen, usw.),
Strichaufzählung
vorhandenes Bildmaterial bearbeiten und für verschiedene Anwendungsbereiche aufbereiten.

Lehrstoff:

Bildbearbeitung

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Bilder unter Berücksichtigung der technischen Grundlagen erstellen (fotografieren, scannen, usw.),
Strichaufzählung
vorhandenes Bildmaterial bearbeiten und für verschiedene Anwendungsbereiche aufbereiten.

Lehrstoff:

Bildbearbeitung

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
können Sound- und Videodateien bearbeiten, in unterschiedlichen Formaten speichern und publizieren,
Strichaufzählung
können die gesetzlichen Bestimmungen (Urheberrecht, Datenschutz) zu eigenen und fremden Bild-, Sound- und Videodateien erläutern und beachten.

Lehrstoff:

Videobearbeitung

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
können Sound- und Videodateien bearbeiten, in unterschiedlichen Formaten speichern und publizieren,
Strichaufzählung
können die gesetzlichen Bestimmungen (Urheberrecht, Datenschutz) zu eigenen und fremden Bild-, Sound- und Videodateien erläutern und beachten.

Lehrstoff:

Videobearbeitung

7. Betriebsdienstleistungen

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
den Einkauf oder Verkauf von Material und/oder Waren und/oder Dienstleistungen einschließlich Schriftverkehr und Zahlungsverkehr abwickeln und die erforderliche Verbuchung vornehmen,
Strichaufzählung
Lieferungen kontrollieren, inventarisieren und verbuchen,
Strichaufzählung
Waren richtig lagern,
Strichaufzählung
Geschäftsbriefe und E-Mails verfassen bzw. beantworten,
Strichaufzählung
Angebote erstellen, Rechnungen ausstellen und den Zahlungsverkehr abwickeln.

Lehrstoff:

Kaufvertrag, Einkauf, Lagerung, Verkauf, Werbematerialien, einschlägiger Schriftverkehr, Zahlungsverkehr

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
den Warenbedarf ermitteln, Angebote einholen und vergleichen sowie Bestellungen durchführen,
Strichaufzählung
mit Lieferanten über Preise und Konditionen verhandeln,
Strichaufzählung
einen Personaleinsatzplan oder Personaldienstplan erstellen,
Strichaufzählung
mit Beschwerden richtig umgehen,
Strichaufzählung
Kundinnen und Kunden sowie Gäste richtig beraten und betreuen,
Strichaufzählung
einfache Präsentationen und Publikationen erstellen und warten.

Lehrstoff:

Warenbewirtschaftung, Bedarfsermittlung, Lieferantenbewertung, Kontrolle, Präsentationen, Kundenberatung, Kundenbetreuung, Business Behaviour, Personaleinsatz, Personalplanung, Mitarbeiterkontrolle

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
die Gestaltung und Dekoration von Räumen planen und organisieren,
Strichaufzählung
Pläne für Reinigungsarbeiten erstellen,
Strichaufzählung
Reparaturen veranlassen und überwachen,
Strichaufzählung
Mängel feststellen und Reklamationen bei Lieferanten durchführen,
Strichaufzählung
die betriebliche Leistungserstellung organisieren und kontrollieren.

Lehrstoff:

Raumgestaltung, Schadensfälle, Schadensaufnahme, Schadensabwicklung, Zahlungsverkehr, Zahlungskontrolle, einschlägige Zahlungsabwicklung

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
ein Hygienekonzept zur Gewährleistung der Sicherheit von Lebensmitteln und Verbrauchern nach den Grundsätzen des HACCP (Hazard Analysis and Critical Control Points) für eine spezifische Betriebssituation erstellen und die Einhaltung überwachen,
Strichaufzählung
Kundenwünsche sowie Gästewünsche ermitteln und deren Erfüllung organisieren.

Lehrstoff:

Hygienekonzept nach den Grundsätzen des HACCP, einschlägige Gesetzesvorschriften und Usancen, Organisation von Veranstaltungen, Umgang mit Behörden, Kundenpflege, Neukundenakquisition, Homepagebetreuung

8. Personaldienstleistungen

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Personalbedarfsermittlungen für Kundinnen und Kunden durchführen,
Strichaufzählung
Personal anwerben und auswählen,
Strichaufzählung
Stellenanzeigen für diverse Medien gestalten und interpretieren.

Lehrstoff:

Personalbedarfsermittlung, Personalrekrutierung, Anforderungsprofile, Bewertung von Arbeitsplätzen, Arbeitsplatzbeschreibung

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Bewerbungsunterlagen sichten,
Strichaufzählung
Bewerbungsgespräche führen,
Strichaufzählung
Bewerberinnen und Bewerber auswählen,
Strichaufzählung
Arbeitsverträge verfassen, Verträge abwickeln.

Lehrstoff:

Bewertung von Bewerbungsunterlagen, Bewerbungsgespräche, arbeitsrechtliche Vorschriften, Arten der Arbeitsverhältnisse, Kollektivvertrag, Arbeitsvertrag, Überlassungsvertrag, Werkvertrag, Leiharbeit, Dienstzettel; Schriftverkehr

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
die Erfüllung der Arbeitsverträge kontrollieren,
Strichaufzählung
Kundinnen und Kunden beraten und informieren,
Strichaufzählung
diverse Tätigkeiten der Personal- und Kundenbetreuung durchführen.

Lehrstoff:

Kundengewinnung, Umgang mit Kunden, Vertragserrichtung, Kontrolle von Arbeitsverträgen, Leistungskontrolle, Personal- und Kundenbetreuung

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Honorar- und Personalabrechnungen durchführen und kontrollieren,
Strichaufzählung
Datenbanken, Karteien, Listen und Statistiken führen, verwalten und auswerten,
Strichaufzählung
Daten und Kennzahlen erfassen und auswerten.

Lehrstoff:

Honorarabrechnung, Personalabrechnung, Verbuchung, Daten, Kennzahlen, Statistiken, Datenbanken, Karteien, Listen, Kostenrechnung, Auswertung

9. Bankwesen

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Kunden empfangen, bedienen und über Bankprodukte und Dienstleistungen beraten,
Strichaufzählung
Fach- und Beratungsgespräche mit Kunden vor Ort und telefonisch führen,
Strichaufzählung
einfache Auskünfte geben bzw. die Kunden an die richtigen Stellen weiterleiten,
Strichaufzählung
Konten eröffnen, führen und softwareunterstützt abrechnen,
Strichaufzählung
das Schaltergeschäft inklusive des bargeldlosen Zahlungsverkehrs abwickeln.

Lehrstoff:

Bankprodukte und Leistungen, Geldwesen, Zahlungsverkehr, Spar- und Anlageformen, Kontenarten, Anlage- und Finanzierungsformen, einschlägige Gesetzesvorschriften und Usancen, Electronic Banking, elektronische Zahlung

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
eingehende Korrespondenz (Brief, Fax, E-Mail) bewerten, zuordnen und verteilen,
Strichaufzählung
einfache Korrespondenzen (Brief, Fax, E-Mail) im Rahmen des Geschäftsbetriebes verfassen,
Strichaufzählung
Vorgänge im Rahmen des internationalen Zahlungsverkehrs bearbeiten,
Strichaufzählung
selbstständig aktuelle Informationen über Kredit- und Veranlagungsmöglichkeiten beschaffen und kundengerecht aufbereiten,

Lehrstoff:

Einschlägiger Kunden- und Schriftverkehr, internationaler Zahlungsverkehr, Informationsbeschaffung und kundengerechte Aufbereitung, Werbe- und Informationsmaterialien, Broschüren, Verkauf von Bankprodukten, Bankenmarketing

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Kunden über Spar- und Veranlagungsformen informieren,
Strichaufzählung
Kredit- und Finanzierungsmöglichkeiten im Rahmen vorgegebener Grenzen bzw. Richtlinien den Kunden präsentieren und erläutern,
Strichaufzählung
Verkaufs- und Verhandlungsgespräche zielorientiert mit Kunden führen,
Strichaufzählung
Wertpapier- und Kreditgeschäfte ausführen,
Strichaufzählung
administrative Arbeiten mithilfe der betrieblichen Informations- und Kommunikationssysteme durchführen.

Lehrstoff:

Beratungs- und Verkaufsgespräche, Wertpapier- und Kreditgeschäfte, speziellere Spar- und Anlageformen, Sicherheiten, Behörden, Zahlungsabwicklung, Wertpapieraufsicht, Kreditberatung, Bonität, Kreditverträge

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
administrative Arbeiten mithilfe der betrieblichen Informations- und Kommunikationssysteme durchführen,
Strichaufzählung
unter Anleitung Arbeiten in der betrieblichen Buchführung und Kostenrechnung ausführen,
Strichaufzählung
Statistiken erstellen sowie Dateien, Karteien, Datenbanken anlegen, warten und auswerten,
Strichaufzählung
Niederschriften von Besprechungen anfertigen und entsprechend ablegen,
Strichaufzählung
Kundenkarteien und Datenbanken anlegen, aktualisieren und verwalten.

Lehrstoff:

Kunden- und Produktdatenbanken, Statistiken, Kosten, Verbuchung, Produktdatenbanken, Protokolle

10. Versicherungswesen

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
einfache Auskünfte geben bzw. die Kunden an die richtigen Stellen weiterleiten,
Strichaufzählung
eingehende Korrespondenz (Brief, Fax, E-Mail) bewerten, zuordnen und verteilen sowie im Rahmen des Geschäftsbetriebes selbstständig führen,
Strichaufzählung
den versicherungsspezifischen und organisatorischen Schriftverkehr (Vordrucke, Verträge, Polizzen, Formulare) vorbereiten und abwickeln,
Strichaufzählung
selbstständig Informationen über Versicherungszweige sowie Versicherungsprodukte und Leistungen beschaffen.

Lehrstoff:

Versicherungszweige, Versicherungsprodukte und Leistungen, spezifischer Kunden- und Schriftverkehr, Business Behaviour, Protokollführung, Kundengespräche, einschlägige Gesetzesvorschriften und Usancen

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Kundengespräche vor Ort und am Telefon führen,
Strichaufzählung
Werbematerialien zielorientiert präsentieren und einsetzen,
Strichaufzählung
Kunden über die versicherungstechnischen Leistungen und Produkte beraten,
Strichaufzählung
die rechtlichen Rahmenbedingungen von Versicherungen erläutern,
Strichaufzählung
beim Verkauf von Versicherungsverträgen mitwirken,
Strichaufzählung
Versicherungsanträge, Versicherungsverträge bearbeiten und Versicherungspolizzen ausstellen.

Lehrstoff:

Werbematerialien, Informationsbeschaffung und kundengerechte Aufbereitung, Kundenberatung, Kundenbetreuung, Versicherungsverträge, Polizzen, Beratungs- und Verkaufsgespräche, Neukundengewinnung;

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Schadensfälle aufnehmen und Niederschriften von Besprechungen anfertigen,
Strichaufzählung
die Berechtigung von Schadenersatzansprüchen prüfen,
Strichaufzählung
Schadensmeldungen zur Zufriedenheit der Kunden abwickeln,
Strichaufzählung
den versicherungsspezifischen Zahlungsverkehr überwachen,
Strichaufzählung
einschlägige Arbeiten im Mahn- und Reklamationswesen abwickeln.

Lehrstoff:

Schadensfälle, Schadensaufnahme, Schadensabwicklung, Zahlungsverkehr, Zahlungskontrolle, einschlägige Zahlungsabwicklung, Umgang mit Behörden

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Statistiken über Kosten, Prämien und Vertragsbestand führen,
Strichaufzählung
Statistiken entsprechend den Vorgaben aufbereiten und präsentieren,
Strichaufzählung
branchenspezifische Softwaretools aufgabengerecht einsetzen,
Strichaufzählung
Kundenkarteien und Datenbanken anlegen, aktualisieren und verwalten.

Lehrstoff:

Statistiken, Kundendatenbanken, Kundenpflege, Pflege von Produktdatenbanken

11. Immobilienfachkunde

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Anfragen bearbeiten und Auskünfte geben,
Strichaufzählung
einschlägige Korrespondenz, Telefon-, E-Mail- und Schriftverkehr zuordnen,
Strichaufzählung
Immobilienobjekte auffinden, analysieren und bewerten.

Lehrstoff:

Immobilienobjekte, einschlägiger Kunden- und Schriftverkehr, Informationsbeschaffung und kundengerechte Aufbereitung, Grundbuch, Immobilienpräsentationen

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Kundinnen und Kunden beraten und betreuen,
Strichaufzählung
einschlägige Korrespondenz, Telefon-, E-Mail- und Schriftverkehr bearbeiten,
Strichaufzählung
Vertragsabschlüsse vorbereiten (Ausschreibung, Preisspiegel), Konditionen und Preise erläutern und verhandeln,
Strichaufzählung
formularmäßige Miet- und Kaufverträge aufsetzen.

Lehrstoff:

Miet- und Kaufverträge, einschlägige Gesetzesvorschriften und Usancen, einschlägiger Kunden- und Schriftverkehr

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
einschlägige Korrespondenz, Telefon-, E-Mail- und Schriftverkehr anfertigen,
Strichaufzählung
Kundinnen und Kunden über Finanzierungs-, Bank- und Behördenangelegenheiten im Zusammenhang mit Immobilien beraten und diese für die Kundinnen und Kunden erledigen,
Strichaufzählung
den einschlägigen Zahlungsverkehr abwickeln und überwachen,
Strichaufzählung
Kundenkarteien und Datenbanken anlegen und aktualisieren.

Lehrstoff:

Beratungs- und Verkaufsgespräche, Finanzierung, Bank- und Behördenangelegenheiten, einschlägige Zahlungsabwicklung, Homepage, Kunden- und Immobiliendatenbanken, Verwaltung

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
einfache Case Studies durchführen und dabei ihr Fachwissen sowie ihre sozialen und personalen Kompetenzen einsetzen.

Lehrstoff:

Case Studies: Einsatz der erworbenen Kompetenzen

12. Informations- und Kommunikationstechnologie

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Geräte der elektronischen Datenverarbeitung aufstellen, anschließen, konfigurieren, prüfen und warten,
Strichaufzählung
Fehler und Störungen finden, eingrenzen und beheben,
Strichaufzählung
Komponenten und Bauteile austauschen,
Strichaufzählung
Betriebssysteme sowie facheinschlägige Software installieren, konfigurieren, administrieren und anwenden,
Strichaufzählung
Dokumentationen erstellen, technische Daten über Hard- und Software erfassen.

Lehrstoff:

Hardware, Software (Betriebssysteme, facheinschlägige Software), Dokumentation

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
einfache Netzwerke installieren, konfigurieren und administrieren,
Strichaufzählung
Einzelarbeitsplätze und Netzwerkplätze einrichten und betreuen,
Strichaufzählung
Daten sichern und verwalten.

Lehrstoff:

Netzwerke (Aufbau, Installation, Konfiguration, Administration), Datensicherung

3. Klasse:

5. Semester – Kompetenzmodul 5:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
HTML-Quelltext interpretieren und manuell erstellen,
Strichaufzählung
HTML-Dokumente mit Hilfe von CSS formatieren.

Lehrstoff:

HTML-Grundlagen, CSS-Grundlagen

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
bestehende Templates an geforderte Situationen anpassen und publizieren,

Lehrstoff:

Konfiguration von Web-Templates

D. Unverbindliche Übungen Didaktische Grundsätze:

Kompetenzorientierte Lehr- und Lernformen sind einzusetzen und Blockungen sollen ermöglicht werden.

1. Kompetenzorientiertes, eigenverantwortliches Lernen Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler

Strichaufzählung
vertiefen ihre Kenntnisse und Kompetenzen in allen Unterrichtsgegenständen,
Strichaufzählung
trainieren ihr eigenes Handeln zu reflektieren, indem sie ihre Stärken und Schwächen erkennen und zielgerichtet an der Verbesserung ihrer Defizite in allen Unterrichtsgegenständen arbeiten,
Strichaufzählung
können ihr Leistungspotential in Hinblick auf eigenverantwortliches Handeln entwickeln,
Strichaufzählung
erwerben die für die individuelle Entwicklung und für das schulische Weiterkommen notwendigen Sprach- und Lesekompetenzen,
Strichaufzählung
trainieren die Anwendung der Standardsprache Deutsch für den schriftlichen und mündlichen Einsatz, indem sie das Augenmerk vor allem auf die kommunikative Angemessenheit sowie die formale Richtigkeit legen,
Strichaufzählung
können in der Fremdsprache Spracherwerbsstrategien und grundlegende sprachliche Strukturen anwenden.

Lehrstoff:

Erstellung von individuellen Zielvereinbarungen, Übungen zu Selbsteinschätzung, Feedbackkultur, Lerntraining, Lernbegleitung, Lerntechniken und Lernstrategien, Zeitmanagement, Arbeit mit Kompetenzrastern

Individuelles Sprachtraining als Lernbegleitung der Unterrichtsgegenstände „Deutsch“ und „Englisch einschließlich Wirtschaftssprache“

Individuelles Training und Unterstützung der Unterrichtsgegenstände „Betriebswirtschaft, Wirtschaftliches Rechnen und Rechnungswesen“ sowie „Betriebswirtschaftliche Übungen einschließlich Übungsfirma, Projektmanagement und Projektarbeit“, Übungen anhand praxisorientierter Aufgabenstellungen; Simulationen

Übungen zum Wirtschaftlichen Rechnen, zum betrieblichen Warenkreislauf und zur , Einnahmen-Ausgaben-Rechnung

Eigenverantwortliches Lernen in allen Unterrichtsgegenständen

2. Coaching und Begabungsförderung

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
kurz- und längerfristige Ziele formulieren,
Strichaufzählung
geeignete Lerntechniken einsetzen,
Strichaufzählung
eigenes Handeln reflektieren,
Strichaufzählung
ihre Stärken und Schwächen erkennen sowie am Ausbau der Stärken und an der Verbesserung der Schwächen arbeiten,
Strichaufzählung
ihre Begabungen einschätzen und diese zielorientiert nutzen,
Strichaufzählung
Instrumente zur Kreativität und Motivation zielorientiert einsetzen.

Lehrstoff:

Zielgespräche, Lerntechniken, Kreativitätstechniken, Zeitmanagement, Konfliktmanagement, Motivationstechniken

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Ziele formulieren, deren Erreichung verfolgen und evaluieren,
Strichaufzählung
Instrumente zur Kreativität und Motivation zielorientiert einsetzen.

Lehrstoff:

Erstellung einer individuellen Zielvereinbarung, Kreativitätstechniken, Motivationstechniken

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
ihr eigenes Handeln reflektieren,
Strichaufzählung
ihre Stärken und Schwächen erkennen sowie am Ausbau der Stärken und an der Verbesserung der Schwächen arbeiten,
Strichaufzählung
ihre Begabungen einschätzen und diese zielorientiert nutzen,
Strichaufzählung
Konfliktsignale frühzeitig erkennen,
Strichaufzählung
richtig zuhören und Konflikte offen ansprechen,
Strichaufzählung
andere Meinungen und Ansichten verstehen und akzeptieren,
Strichaufzählung
die verschiedenen Phasen der Konfliktbewältigung erfolgreich durchlaufen.

Lehrstoff:

Konfliktmanagement, Feedback, Übungen zum Selbst- und Fremdbild

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Ziele formulieren, deren Erreichung verfolgen und evaluieren,
Strichaufzählung
die Wichtigkeit von lebenslangem Lernen erkennen und Lerntechniken anwenden,
Strichaufzählung
in Stresssituationen entsprechend reagieren,
Strichaufzählung
Methoden des Zeitmanagements einsetzen.

Lehrstoff:

Erstellung einer individuellen Zielvereinbarung, Stressbewältigung, Zeitplanung und Zeitmanagement

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Ziele formulieren, deren Erreichung verfolgen und evaluieren,
Strichaufzählung
die Wichtigkeit von lebenslangem Lernen erkennen und Lerntechniken anwenden,
Strichaufzählung
ihre Stärken und Schwächen erkennen sowie am Ausbau der Stärken und an der Verbesserung der Schwächen arbeiten,
Strichaufzählung
ihre Begabungen einschätzen und diese zielorientiert nutzen,
Strichaufzählung
Bewerbungsgespräch führen.

Lehrstoff:

Karriereplanung; Bewerbungstraining

3. Entrepreneurship und Kreativität

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Unternehmerisches Denken, Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
durch Einsatz von Kreativitätstechniken neue Ideen finden,
Strichaufzählung
Denkblockaden vermeiden,
Strichaufzählung
Kreativitätskiller erkennen,
Strichaufzählung
andere Sichtweisen einnehmen,
Strichaufzählung
Mind-Mapping zur Strukturierung ihrer Ideen einsetzen.

Bereich Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship

Strichaufzählung
Kreativitätstechniken anwenden, mit deren Hilfe Geschäftsideen entwickeln sowie deren Vor- und Nachteile beurteilen,
Strichaufzählung
Geschäftsideen analysieren und bewerten.

Lehrstoff:

Auflösung von Denkblockaden (Verfremdungstechniken, Perspektivenwechsel), Gedankenexperimente, Gehirnpotential besser nutzen, gehirngerecht Arbeiten, Kreativitätskiller und Moderationshilfen, laterales Denken; Bedürfnisantizipation, Ideenbewertung, Ideenumsetzung, Interaktivität, Teamarbeit

Mind-Mapping, Ideengenerierung, Finden neuer Verwendungsmöglichkeiten

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Planen und Organisieren

Strichaufzählung
Kreativitätssitzungen professionell organisieren.

Bereich Einkaufen und Verkaufen

Strichaufzählung
Grund- und Zusatznutzen bestehender Produkte erkennen und daraus neue Produkte entwickeln,
Strichaufzählung
Produktideen und alternative Nutzungsmöglichkeiten für bestehende Produkte finden,
Strichaufzählung
Produktinnovationen beurteilen.

Bereich Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen – Entrepreneurship

Strichaufzählung
Kreativitätstechniken anwenden, mit deren Hilfe Geschäftsideen entwickeln sowie deren Vor- und Nachteile beurteilen,
Strichaufzählung
Geschäftsideen analysieren, bewerten und in einfache Businesspläne umwandeln.

Lehrstoff:

Besprechungen planen, durchführen und nachbereiten

SWOT-Analyse

Ableitung und Formulierung einer Geschäftsidee, Entwicklung eines Businessplans, Weiterentwicklung von Produkten und Leistungen, Innovationskultur als Erfolgsfaktor

4. Gesundheits- und Fitnesstraining

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Programme der Gesundheitsförderung analysieren und umsetzen,
Strichaufzählung
individuelle Gesundheitsprogramme erstellen,
Strichaufzählung
die Ernährungspyramide kritisch analysieren mit der darin enthaltenen Systematik,
Strichaufzählung
Ernährungskonzepte nach ernährungswissenschaftlichen Aspekten erstellen,
Strichaufzählung
ihre individuelle sportliche Leistung in der Praxis mittels zielgerichtetem Training steigern,
Strichaufzählung
Bewegungsabläufe analysieren und vom Bewegungsansatz bis zur Bewegungsausführung strukturieren,
Strichaufzählung
einfache sportmotorische Tests planen, durchführen und auswerten,
Strichaufzählung
mittels der Ergebnisse von sportmotorischen Tests Grundzüge der Trainingsplanung in einem Trainingsplan anwenden,
Strichaufzählung
ihre individuelle sportliche Leistung in der Praxis mittels zielgerichtetem Training steigern.

Lehrstoff:

Grundlagen der Gesundheitsförderung, Umsetzungsmöglichkeiten im täglichen Alltag, Grundlagen gesunder Ernährung (Ernährungspyramide), Bewegung (Erkennung der Ist-Situation durch sportmotorische Tests), gezieltes Trainieren zur individuellen Leistungssteigerung, Kennenlernen neuer Sportarten

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Zivilisationserkrankungen, die auf Bewegungsmangel zurückzuführen sind, beschreiben und die Bedeutung von Bewegung als Prophylaxe darstellen,
Strichaufzählung
Bewegung als integrativen Bestandteil gesunder Lebensführung darstellen,
Strichaufzählung
polysportive Ansätze zur Integration von neuen Bewegungsformen als Motivationsfaktor für Freizeitsport vorstellen,
Strichaufzählung
Trendsportarten analysieren und präsentieren,
Strichaufzählung
ihre individuelle sportliche Leistung in der Praxis mittel zielgerichtetem Training steigern.

Lehrstoff:

Wichtigkeit lebenslanger Bewegung, Motivation, Einbeziehung neuer Bewegungsformen als Möglichkeit einer gesundheitsfördernden Freizeitgestaltung

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
die Entwicklung des „Fair-Play“-Gedankens historisch und moralisch skizzieren,
Strichaufzählung
ihre individuelle sportliche Leistung in der Praxis mittels zielgerichtetem Training steigern.

Lehrstoff:

Gezieltes Trainieren zur individuellen Leistungssteigerung, Fair Play, Grundlagen der Suchtprävention

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Entspannungstechniken nach ihren Wirkungsweisen unterscheiden (psychisch und/oder physisch) und ihre Anwendung erläutern und mit anderen Üben,
Strichaufzählung
Fitnesstraining als integrativen Alltagsbestandteil von Menschen erkennen,
Strichaufzählung
die Prinzipien der Ergonomie darlegen und deren Auswirkung auf das physische und psychische Wohlbefinden des Menschen in Alltag und Sport erläutern,
Strichaufzählung
die Bedeutung des Stützapparates und seine Trainierbarkeit aufzeigen und Basiswissen der Funktion der Wirbelsäule und deren Funktionserhaltung mit Übungsbeispielen demonstrieren.

Lehrstoff:

Entspannungstechniken, Fitnesstraining für den täglichen Alltag, Ergonomie; Rückenschulung

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Grundprinzipien des Fitnesstrainings darstellen und den Unterschied zum Leistungstraining bezüglich Zielsetzung beschreiben,
Strichaufzählung
ihre individuelle sportliche Leistung in der Praxis mittels zielgerichteten Trainings steigern.

Lehrstoff:

Gezieltes Trainieren zur individuellen Leistungssteigerung

5. Unterstützendes Sprachtraining Deutsch Didaktische Grundsätze:

Sprachkompetenz in der Unterrichtssprache ist die Basis für Lehr- und Lernprozesse. Der korrekte Gebrauch (Sprach-, Sprech- und Schreibrichtigkeit) soll intensiv trainiert und vertieft werden.

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler trainieren und vertiefen ihre Kompetenzen in den Bereichen „Zuhören“, „Sprechen“, „Lesen“, „Schreiben“ und „Sprachbewusstsein“.

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Zuhören

Strichaufzählung
mündlichen Darstellungen folgen und diese verstehen, indem sie aktiv zuhören und Kerninformationen entnehmen.

Bereich Sprechen

Strichaufzählung
Sprache situationsangemessen gebrauchen,
Strichaufzählung
sich an Gesprächen und Diskussionen beteiligen sowie passende Gesprächsformen in Sprechsituationen anwenden.

Bereich Lesen

Strichaufzählung
unterschiedliche Lesetechniken anwenden,
Strichaufzählung
Texte erschließen, indem sie Texten Informationen entnehmen und relevante von irrelevanten Informationen unterscheiden,
Strichaufzählung
sich kritisch mit Texten auseinandersetzen, indem sie diese auf ihre Intention hin analysieren sowie Textaussagen bewerten,
Strichaufzählung
Texte verstehen, indem sie Bezüge zu anderen Texten, zum eigenen Welt- und Fachwissen sowie zu ihren Erfahrungen herstellen.

Bereich Schreiben

Strichaufzählung
Texte mit unterschiedlicher Intention verfassen und die Schreibhandlungen im Sinne der textsortenspezifischen Merkmale erfüllen,
Strichaufzählung
Texte situationsbezogen sowie sachlich richtig verfassen,
Strichaufzählung
Texte adressatenadäquat formulieren,
Strichaufzählung
Texte redigieren, indem sie Texte überarbeiten.

Bereich Sprachbewusstsein

Strichaufzählung
grundlegende Sprachnormen anwenden, indem sie Fertigkeiten und Kenntnisse in der Text- und Satzgrammatik sowie der Formenlehre erwerben, Wortarten und Wortbildungsmuster sowie grundlegende Regeln der Orthographie und Zeichensetzung anwenden,
Strichaufzählung
einen umfassenden Wortschatz anwenden und Begriffe definieren,
Strichaufzählung
mit Fehlern konstruktiv umgehen.

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Strichaufzählung
Aktives Zuhören und Wiedergeben von relevanten Informationen

Lesen:

Strichaufzählung
Lesestrategien und Lesetechniken

Schreiben:

Strichaufzählung
Prozessorientiertes Schreiben, Redigieren eigener Texte, Wortschatzübungen

Sprachbewusstsein:

Strichaufzählung
Training der Sprachstrukturen (Wortarten, Satzglieder, Satzarten, Textgrammatik), der Rechtschreibregeln und Zeichensetzung, Fehleranalyse

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Strichaufzählung
Aktives Zuhören und Wiedergeben von relevanten Informationen

Lesen:

Strichaufzählung
Lesestrategien, sinnerfassendes Lesen

Schreiben:

Strichaufzählung
Prozessorientiertes Schreiben, Redigieren eigener und fremder Texte, Wortschatzerweiterung zu Themenbereichen aus Alltag und Beruf
Strichaufzählung
Schreibhandlungen Zusammenfassen, Erzählen

Sprachbewusstsein:

Strichaufzählung
Vertiefendes Training der Sprachstrukturen (Wortarten, Satzglieder, Satzarten, Textgrammatik), der Rechtschreibregeln und Zeichensetzung, Fehleranalyse

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Strichaufzählung
Verwendung der Standardsprache
Strichaufzählung
Sprechhandlung Argumentieren

Lesen:

Strichaufzählung
Lesestrategien, sinnerfassendes Lesen, produktorientierte Textarbeit

Schreiben:

Strichaufzählung
Prozessorientiertes Schreiben, Redigieren eigener und fremder Texte, Wortschatzerweiterung zu Themenbereichen aus Alltag und Beruf
Strichaufzählung
Schreibhandlungen Zusammenfassen, Berichten, Argumentieren

Sprachbewusstsein:

Strichaufzählung
Vertiefendes Training der Sprachstrukturen (Wortarten, Satzglieder, Satzarten, Textgrammatik), der Rechtschreibregeln und Zeichensetzung, Fehleranalyse

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Strichaufzählung
Aktives Zuhören und Wiedergeben der relevanten Informationen
Strichaufzählung
Situationsadäquate Verwendung des Fachwortschatzes

Lesen:

Strichaufzählung
Lesestrategien, sinnerfassendes Lesen, produktorientierte Textarbeit

Schreiben:

Strichaufzählung
Prozessorientiertes Schreiben, Redigieren eigener und fremder Texte
Strichaufzählung
Schreibhandlungen Informieren, Analysieren und Interpretieren

Sprachbewusstsein:

Strichaufzählung
Sicherung der grammatischen, orthografischen und stilistischen Kenntnisse, Beherrschung der Kommaregeln, Fehleranalyse

6. Semester:

Lehrstoff:

Zuhören und Sprechen:

Strichaufzählung
Verwendung der Standardsprache
Strichaufzählung
Situationsadäquate Verwendung des Fachwortschatzes

Lesen:

Strichaufzählung
Lesestrategien, sinnerfassendes Lesen, produktorientierte Textarbeit

Schreiben:

Strichaufzählung
Prozessorientiertes Schreiben, Redigieren eigener und fremder Texte
Strichaufzählung
Training der Schreibhandlungen Kommentieren, Analysieren und Interpretieren

Sprachbewusstsein:

Strichaufzählung
Sicherung der grammatischen, orthografischen und stilistischen Kenntnisse, Beherrschung der Kommaregeln, Fehleranalyse

6. Konfliktmanagement

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
Konfliktsignale frühzeitig erkennen,
Strichaufzählung
richtig zuhören und Konflikte offen ansprechen,
Strichaufzählung
Killerphrasen erkennen und vermeiden,
Strichaufzählung
andere Meinungen und Ansichten verstehen und akzeptieren,
Strichaufzählung
lösungsorientierte Fragetechniken in der Konfliktmoderation einsetzen,
Strichaufzählung
geeignete Gesprächstechniken zur Konfliktentschärfung einsetzen.

Lehrstoff:

Konfliktsignale, Zuhörtechniken, kontrollierter Dialog, Fragetechniken, Gesprächstechniken, Argumentation

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
aktiv zuhören und Konflikte offen ansprechen,
Strichaufzählung
andere Meinungen und Ansichten verstehen und akzeptieren,
Strichaufzählung
die verschiedenen Phasen der Konfliktbewältigung erfolgreich durchlaufen,
Strichaufzählung
Schwierigkeiten bei der Konfliktbewältigung rechtzeitig erkennen und lösen,
Strichaufzählung
Konflikte konstruktiv bewältigen und lösen,
Strichaufzählung
Zielkonflikte vermeiden und gemeinsame Ziele anstreben.

Lehrstoff:

Verständnis- und Akzeptanzübungen, Phasen der Konfliktbewältigung, zielorientierte Argumentation

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
Killerphrasen erkennen und vermeiden,
Strichaufzählung
lösungsorientierte Fragetechniken in der Konfliktmoderation einsetzen,
Strichaufzählung
geeignete Gesprächstechniken zur Konfliktentschärfung einsetzen.

Lehrstoff:

Konfliktmoderation, Funktionen des Moderators, Killerphrasen

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können

Strichaufzählung
Konfliktsignale frühzeitig erkennen,
Strichaufzählung
richtig zuhören und Konflikte offen ansprechen,
Strichaufzählung
Killerphrasen erkennen und vermeiden,
Strichaufzählung
andere Meinungen und Ansichten verstehen und akzeptieren,
Strichaufzählung
die verschiedenen Phasen der Konfliktbewältigung erfolgreich durchlaufen,
Strichaufzählung
Schwierigkeiten bei der Konfliktbewältigung rechtzeitig erkennen und lösen,
Strichaufzählung
geeignete Gesprächstechniken zur Konfliktentschärfung einsetzen,
Strichaufzählung
Konflikte konstruktiv bewältigen und lösen.

Lehrstoff:

Diskussion, Debatte, Zielkonflikte, Konflikte, Akzeptanz, konstruktive Konfliktbewältigung

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
geeignete Gesprächstechniken zur Konfliktentschärfung einsetzen,
Strichaufzählung
Konflikte konstruktiv bewältigen und lösen,
Strichaufzählung
Zielkonflikte vermeiden und gemeinsame Ziele anstreben,
Strichaufzählung
Win-Win-Lösungen entwickeln und vorschlagen.

Lehrstoff:

Win-Win-Situationen, Vorteilsfindung, Nachteilsvermeidung, Vermeidung von Gesichtsverlust, gemeinsame Zielvereinbarung

7. Peer Mediation

1. Klasse (1. und 2. Semester):

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
Kommunikations- und Gesprächstechniken zielführend einsetzen,
Strichaufzählung
Fragetechniken anwenden,
Strichaufzählung
sich auf Selbsterfahrung einlassen und diese einbringen,
Strichaufzählung
auf analytischer Ebene agieren,
Strichaufzählung
Grundlagen der Mediation anwenden,
Strichaufzählung
den Mediationsprozess als solchen erfassen und analysieren.

Lehrstoff:

Kommunikationstechniken, Warm-up und Kennenlerntechniken, Gesprächstechniken, Fragetechniken, Selbsterfahrung, Selbst- und Fremdwahrnehmung, Mediationsprozess

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
Konfliktsignale frühzeitig erkennen,
Strichaufzählung
Konflikte analysieren,
Strichaufzählung
die verschiedenen Phasen der Konfliktbewältigung erfolgreich durchlaufen,
Strichaufzählung
Konfliktlösungsstrategien anwenden.

Lehrstoff:

Konfliktanalyse und Konfliktlösungsstrategien

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
im Team arbeiten und gruppendynamische Prozesse erkennen und reflektieren,
Strichaufzählung
Teamentscheidungen mittragen.

Lehrstoff:

Teamarbeit, Interaktions- und Kooperationsspiele

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
sich auf Selbsterfahrung einlassen und diese einbringen,
Strichaufzählung
auf analytischer Ebene agieren,
Strichaufzählung
die Inhalte der Peer Education anwenden,
Strichaufzählung
sich an Gruppenprozessen beteiligen.

Lehrstoff:

Peer Education, Eigen- und Fremdwahrnehmung, Gruppenprozesse

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
sich auf Selbsterfahrung einlassen und diese einbringen,
Strichaufzählung
im Team arbeiten und gruppendynamische Prozesse erkennen und reflektieren,
Strichaufzählung
Konfliktlösungsstrategien anwenden,
Strichaufzählung
verschiedene Einstellungen und Verhaltensweisen erkennen und akzeptieren.

Lehrstoff:

Rollenspiele mit Perspektivenwechsel

8. Praxisorientiertes Kommunikationstraining

2. Klasse:

3. Semester – Kompetenzmodul 3:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
mündlich, schriftlich und elektronisch kommunizieren,
Strichaufzählung
die Regeln der mündlichen, schriftlichen und elektronischen Kommunikation anwenden,
Strichaufzählung
im beruflichen und privaten Leben zielorientiert kommunizieren.

Bereich Arbeitstechniken

Strichaufzählung
Präsentationsmittel zielgerichtet einsetzen,
Strichaufzählung
Waren, Dienstleistungen und ihr Unternehmen präsentieren.

Lehrstoff:

Kommunikationsformen (schriftlich, mündlich, elektronisch), Regeln der zielorientierten Kommunikation, Kommunikationsstil, Rede- und Schreibstil

Arten der Präsentation, Präsentationstechniken, kontrollierter Dialog

4. Semester – Kompetenzmodul 4:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
aktiv zuhören,
Strichaufzählung
Stimme, Gestik und Mimik verstärkend einsetzen.

Bereich Arbeitstechniken

Strichaufzählung
Präsentationsmittel zielgerichtet einsetzen,
Strichaufzählung
Statements, Gespräche und Reden vorbereiten.

Lehrstoff:

Netiquette, Kundenorientierung, Zielorientierung, Augenkontakt, Körperhaltung, Körpersprache, Stimme, Gestik, Mimik, Atemtechnik, Zuhören

Redevorbereitung, Kurzstatements, Kritikgespräche, einfache Reden mit Videotraining

3. Klasse – Kompetenzmodul 5:

5. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitshaltung und Werte

Strichaufzählung
Beratungs- und Verkaufsgespräche zielorientiert vorbereiten und führen,
Strichaufzählung
diskutieren und debattieren,
Strichaufzählung
lösungsorientiert kritisieren und Kritik annehmen,
Strichaufzählung
Verhandlungen vorbereiten und zielorientiert führen,
Strichaufzählung
ihre kommunikativen Fähigkeiten laufend trainieren, aus Fehlern lernen und ihr Kommunikationsverhalten an die jeweilige Situation anpassen.

Lehrstoff:

Außenwirkung, Innenwirkung, Vorbereitung und Führung von Beratungs- und Verkaufsgesprächen mit Videofeedback, Verhandlungsvorbereitung, Zielorientierte Verhandlungen

6. Semester:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Die Schülerinnen und Schüler können im

Bereich Arbeitstechniken

Strichaufzählung
Regeln der Gesprächsführung führen,
Strichaufzählung
einfache Verhandlungs- und Diskussionstechniken praxisorientiert einsetzen,
- Strichaufzählung
  einfache Moderationstechniken und diese praxisorientiert einsetzen.

Lehrstoff:

Training der kommunikativen Fähigkeiten, Debatte, Moderationstechniken, Regeln der Gesprächsführung, Verhandlungstechnik, Diskussionstechnik, Diskussionsleitung, Präsentationen mit Videoevaluierung

E. Förderunterricht Bildungs- und Lehraufgabe:

Die vorübergehend von einem Leistungsabfall betroffenen Schülerinnen und Schüler sollen jene Kompetenzen entwickeln, die ihnen die Erfüllung der Bildungs- und Lehraufgabe des betreffenden Gegenstandes ermöglicht.

Lehrstoff:

Wie in der jeweiligen Klasse des entsprechenden Pflichtgegenstandes, unter Beschränkung auf jene Lehrinhalte, bei denen Wiederholungen und Übungen erforderlich sind.

1 Die Stundentafel kann nach den Bestimmungen des V. Abschnittes schulautonom abgeändert werden.

2 Die Pflichtgegenstände sind inhaltlich und thematisch in Cluster gruppiert.

3 Mit Computerunterstützung.

4 Davon vier Wochenstunden Übungsfirma.

5 Arbeitsstunden zu je 60 Minuten.

6 Siehe V. Abschnitt – Schulautonome Lehrplanbestimmungen.

7 In Amtsschriften ist die Bezeichnung der Fremdsprache anzuführen.

Anlage B1 LEHRPLAN DER HANDELSSCHULE I. Allgemeines Bildungszielrömisch eins. Allgemeines Bildungsziel

Berufsbezogene Lernergebnisse im Cluster „Sprachkompetenz“

Berufsbezogene Lernergebnisse im Cluster „Sozialkompetenz und Persönlichkeitsentwicklung“

Berufsbezogene Lernergebnisse im Cluster „Wirtschaftskompetenz“

Berufsbezogene Lernergebnisse im Cluster „Gesellschaft und Umwelt“

II. Allgemeine didaktische Grundsätzerömisch zwei. Allgemeine didaktische Grundsätze Lehr- und Lernziele:

Unterrichtsplanung:

Unterrichtsmethoden:

Übungsfirma:

Unterrichtsorganisation:

Unterrichtsqualität und Evaluation:

Unterrichtstechnologie:

Praxis und andere Formen des Praxiserwerbes:

III. Unterrichtsprinzipienrömisch drei. Unterrichtsprinzipien

IV. Stundentafel1römisch vier. Stundentafel1

(Gesamtstundenanzahl und Stundenausmaß der einzelnen Unterrichtsgegenstände)

V. Schulautonome Lehrplanbestimmungenrömisch fünf. Schulautonome Lehrplanbestimmungen Allgemeine Bestimmungen

Schulautonome Abweichungen von der Stundentafel

VI. Lehrpläne für den Religionsunterrichtrömisch sechs. Lehrpläne für den Religionsunterricht

VII. Bildungs- und Lehraufgaben, Lehrstoffe und didaktische Grundsätze der Cluster und Pflichtgegenständerömisch sieben. Bildungs- und Lehraufgaben, Lehrstoffe und didaktische Grundsätze der Cluster und Pflichtgegenstände

A. Pflichtgegenstände A. 1 SPRACHKOMPETENZ

1. Deutsch

Didaktische Grundsätze:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

2. Englisch einschließlich Wirtschaftssprache

Didaktische Grundsätze:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

A.2 SOZIALKOMPETENZ UND PERSÖNLICHKEITSENTWICKLUNG

3. Religion

4. Persönlichkeitsbildung und soziale Kompetenz

Didaktische Grundsätze:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

5. Bewegung und Sport

A.3 WIRTSCHAFTSKOMPETENZ

6. Betriebswirtschaft, Wirtschaftliches Rechnen, Rechnungswesen Didaktische Grundsätze:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Lehrstoff:

Schularbeiten:

Bildungs- und Lehraufgabe:

Anlage B1 LEHRPLAN DER HANDELSSCHULE römisch eins. Allgemeines Bildungsziel

römisch zwei. Allgemeine didaktische Grundsätze Lehr- und Lernziele:

römisch drei. Unterrichtsprinzipien

römisch vier. Stundentafel1

römisch fünf. Schulautonome Lehrplanbestimmungen Allgemeine Bestimmungen

römisch sechs. Lehrpläne für den Religionsunterricht

römisch sieben. Bildungs- und Lehraufgaben, Lehrstoffe und didaktische Grundsätze der Cluster und Pflichtgegenstände