Vorblatt

Ziel(e)

• -Strichaufzählung
  Gewährleistung einer zeitgemäßen, den wirtschaftlichen Erfordernissen und branchenspezifischen Entwicklungen entsprechenden berufsschulischen Ausbildung.

Inhalt

Das Vorhaben umfasst hauptsächlich folgende Maßnahme(n):

• -Strichaufzählung
  Flächendeckendes Inkrafttreten der neuen Rahmenlehrpläne
• -Strichaufzählung
  Anpassung der Berufsschulrahmenlehrpläne an rechtliche Änderungen

Finanzielle Auswirkungen auf den Bundeshaushalt und andere öffentliche Haushalte:

In den neuen Lehrberufen werden zusätzliche Lehrlinge erwartet, wodurch ein Lehrpersonalaufwand für deren Beschulung in der Berufsschule entsteht. Da die Anzahl der Lehrlinge insgesamt aber konstant bleiben wird, wird der Lehrpersonalaufwand für die Berufsschule insgesamt ebenfalls konstant bleiben.

Finanzierungshaushalt für die ersten fünf Jahre

in Tsd. €	2020	2021	2022	2023	2024
Nettofinanzierung Bund	-269	-567	-902	-938	-956
Nettofinanzierung Länder	-269	-566	-901	-937	-957
Nettofinanzierung Gesamt	-538	-1 133	-1 803	-1 875	-1 913

Auswirkungen auf Kinder und Jugend:

Die verfassungsgesetzliche Zielvorgabe des Art. 14 Abs. 5a B-VG wurde bei der Erstellung der vorliegenden Berufsschullehrpläne berücksichtigt. Dies kommt unter anderem durch die explizite Verankerung der Förderung personaler und sozialer Kompetenzen sowie die Aktualisierung der Unterrichtsprinzipien in den Lehrplänen zum Ausdruck. Darüber hinaus unterstützt der Unterricht entsprechend dem Leistungsniveau der Schüler/innen die individuelle Förderung der Berufsschüler/innen (auch im Sinne der Begabtenförderung). Insgesamt wird durch die gesetzten Maßnahmen ein wesentlicher Beitrag zur bestmöglichen geistigen, seelischen und körperlichen Entwicklung der Berufsschüler/innen geleistet.Die verfassungsgesetzliche Zielvorgabe des Artikel 14, Absatz 5 a, B-VG wurde bei der Erstellung der vorliegenden Berufsschullehrpläne berücksichtigt. Dies kommt unter anderem durch die explizite Verankerung der Förderung personaler und sozialer Kompetenzen sowie die Aktualisierung der Unterrichtsprinzipien in den Lehrplänen zum Ausdruck. Darüber hinaus unterstützt der Unterricht entsprechend dem Leistungsniveau der Schüler/innen die individuelle Förderung der Berufsschüler/innen (auch im Sinne der Begabtenförderung). Insgesamt wird durch die gesetzten Maßnahmen ein wesentlicher Beitrag zur bestmöglichen geistigen, seelischen und körperlichen Entwicklung der Berufsschüler/innen geleistet.

In den weiteren Wirkungsdimensionen gemäß § 17 Abs. 1 BHG 2013 treten keine wesentlichen Auswirkungen auf.In den weiteren Wirkungsdimensionen gemäß Paragraph 17, Absatz eins, BHG 2013 treten keine wesentlichen Auswirkungen auf.

Verhältnis zu den Rechtsvorschriften der Europäischen Union:

Die vorgesehenen Regelungen fallen nicht in den Anwendungsbereich des Rechts der Europäischen Union.

Besonderheiten des Normerzeugungsverfahrens:

Keine

Datenschutz-Folgenabschätzung gem. Art 35 EU-Datenschutz-Grundverordnung:Datenschutz-Folgenabschätzung gem. Artikel 35, EU-Datenschutz-Grundverordnung:

Keine

Wirkungsorientierte Folgenabschätzung

Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen

Einbringende Stelle:	BMBWF
Vorhabensart:	Verordnung
Laufendes Finanzjahr:	2020
Inkrafttreten/ Wirksamwerden:	2020

Beitrag zu Wirkungsziel oder Maßnahme im Bundesvoranschlag

Das Vorhaben trägt dem Wirkungsziel "Erhöhung des Leistungs- und Bildungsniveaus der Schülerinnen und Schüler und von Zielgruppen in der Erwachsenenbildung" der Untergliederung 30 Bildung im Bundesvoranschlag des Jahres 2020 bei.

Das Vorhaben trägt dem Wirkungsziel "Gleichstellungsziel

Verbesserung der Bedarfsorientierung sowie der Chancen- und Geschlechtergerechtigkeit im Bildungswesen" der Untergliederung 30 Bildung im Bundesvoranschlag des Jahres 2020 bei.

Problemanalyse

Problemdefinition

Das Bundesministerium für Digitalisierung und Wirtschaftsstandort (BMDW) hat mit dem Lehrberufspaket 2/2019 zahlreiche Lehrberufe neu eingeführt bzw. bestehende Ausbildungsordnungen novelliert. Die neuen bzw. geänderten Ausbildungsordnungen wurden durch das BMDW am 4. Juli 2019 kundgemacht und mit 1. August 2019 bzw. 1. Jänner 2020 in Kraft gesetzt.Das Bundesministerium für Digitalisierung und Wirtschaftsstandort (BMDW) hat mit dem Lehrberufspaket 2 aus 2019, zahlreiche Lehrberufe neu eingeführt bzw. bestehende Ausbildungsordnungen novelliert. Die neuen bzw. geänderten Ausbildungsordnungen wurden durch das BMDW am 4. Juli 2019 kundgemacht und mit 1. August 2019 bzw. 1. Jänner 2020 in Kraft gesetzt.

Da für das SJ 2019/20 mit berufsschulpflichtigen Lehrlinge, die gem. den neuen bzw. geänderten Ausbildungsordnungen ausgebildet werden, zu rechnen war und aufgrund des durch das BMDW festgesetzten Zeitplans keine Lehrplanverordnung bis zum Schulbeginn 2019/20 möglich gewesen wäre, war es erforderlich Übergangslehrpläne gem. § 6 Abs. 1a Schulorganisationsgesetz zu führen, um der Aufgabe der Berufsschule gem. § 46 Schulorganisationsgesetz (fachlich einschlägiger Unterricht, Förderung und Ergänzung der betrieblichen oder berufspraktischen Ausbildung) sowie den Anforderungen des § 22 Abs. 1 Schulpflichtgesetzes (Berufsschulpflicht ist durch eine dem Lehrberuf entsprechende Berufsschule zu erfüllen) nachkommen zu können.Da für das SJ 2019/20 mit berufsschulpflichtigen Lehrlinge, die gem. den neuen bzw. geänderten Ausbildungsordnungen ausgebildet werden, zu rechnen war und aufgrund des durch das BMDW festgesetzten Zeitplans keine Lehrplanverordnung bis zum Schulbeginn 2019/20 möglich gewesen wäre, war es erforderlich Übergangslehrpläne gem. Paragraph 6, Absatz eins a, Schulorganisationsgesetz zu führen, um der Aufgabe der Berufsschule gem. Paragraph 46, Schulorganisationsgesetz (fachlich einschlägiger Unterricht, Förderung und Ergänzung der betrieblichen oder berufspraktischen Ausbildung) sowie den Anforderungen des Paragraph 22, Absatz eins, Schulpflichtgesetzes (Berufsschulpflicht ist durch eine dem Lehrberuf entsprechende Berufsschule zu erfüllen) nachkommen zu können.

Diese Übergangslehrpläne sollen nunmehr in das Regelschulwesen übergeführt werden. Laut Schätzungen des BMDW sollen in den neugeschaffenen bzw. geänderten Lehrberufen mittelfristig rd. 5.000 Lehrlinge ausgebildet werden. Darüber hinaus soll auch der Schulversuchslehrplan für den Lehrberuf Forsttechnik, der im Schuljahr 2016 (noch vor Schaffung der Möglichkeit von Übergangslehrplänen) erlassen wurde, in das Regelwesen übernommen werden. In diesem Lehrberuf wurden zum Stichtag 31.12.2018 15 Lehrlinge (davon 1 Lehrling weiblich) ausgebildet.

Darüber hinaus tritt mit 1. September 2020 auch eine geänderte Form des leistungsdifferenzierten Unterrichts in Kraft (gesetzliche Verankerung durch BGBl I Nr. 101/2018): Anstelle einer Differenzierung in Leistungsgruppen soll ab dem SJ 2020/21 im betriebswirtschaftlichen und fachtheoretischen Unterricht an Berufsschulen eine Differenzierung nach Leistungsniveau erfolgen (vgl. § 46 Abs. 2 SchOG). Um dieser Gesetzesänderung Rechnung zu tragen, ist eine Adaptierung der Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen, in der derzeit an mehreren Stellen ein Verweis auf die Führung von Leistungsgruppen vorkommt, erforderlich. Von dieser Änderung sind alle Berufsschülerinnen und -schüler betroffen. Im Schuljahr 2018/19 waren dies 115.308 Personen (davon 37.891 weiblich).Darüber hinaus tritt mit 1. September 2020 auch eine geänderte Form des leistungsdifferenzierten Unterrichts in Kraft (gesetzliche Verankerung durch Bundesgesetzblatt Teil eins, Nr. 101 aus 2018,): Anstelle einer Differenzierung in Leistungsgruppen soll ab dem SJ 2020/21 im betriebswirtschaftlichen und fachtheoretischen Unterricht an Berufsschulen eine Differenzierung nach Leistungsniveau erfolgen vergleiche Paragraph 46, Absatz 2, SchOG). Um dieser Gesetzesänderung Rechnung zu tragen, ist eine Adaptierung der Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen, in der derzeit an mehreren Stellen ein Verweis auf die Führung von Leistungsgruppen vorkommt, erforderlich. Von dieser Änderung sind alle Berufsschülerinnen und -schüler betroffen. Im Schuljahr 2018/19 waren dies 115.308 Personen (davon 37.891 weiblich).

Des Weiteren kam es seit Kundmachung der Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen im Jahr 2016 zu diversen Änderungen im Bereich der Unterrichtsprinzipien. Neben inhaltlichen Anpassungen und Aktualisierungen bestehender Grundsatzerlässe zu Unterrichtsprinzipien wurde unter anderem durch RS 9/2018 und RS 21/2018 das Unterrichtsprinzip "Erziehung zur Gleichstellung von Frauen und Männern" aus dem Jahr 1995 aufgehoben und durch das Unterrichtsprinzip "Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung" ersetzt. Somit ist der Abschnitt betr. Unterrichtsprinzipien in den einzelnen Berufsschulrahmenlehrplänen mittlerweile nicht mehr aktuell und verweist teilweise auf aufgehobene Grundsatzerlässe. Aus diesem Grund soll der Abschnitt betr. Unterrichtsprinzipien in allen Lehrplananlagen aktualisiert werden. Auch von dieser Änderung sind alle Berufsschülerinnen und -schüler betroffen.Des Weiteren kam es seit Kundmachung der Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen im Jahr 2016 zu diversen Änderungen im Bereich der Unterrichtsprinzipien. Neben inhaltlichen Anpassungen und Aktualisierungen bestehender Grundsatzerlässe zu Unterrichtsprinzipien wurde unter anderem durch RS 9 aus 2018, und RS 21 aus 2018, das Unterrichtsprinzip "Erziehung zur Gleichstellung von Frauen und Männern" aus dem Jahr 1995 aufgehoben und durch das Unterrichtsprinzip "Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung" ersetzt. Somit ist der Abschnitt betr. Unterrichtsprinzipien in den einzelnen Berufsschulrahmenlehrplänen mittlerweile nicht mehr aktuell und verweist teilweise auf aufgehobene Grundsatzerlässe. Aus diesem Grund soll der Abschnitt betr. Unterrichtsprinzipien in allen Lehrplananlagen aktualisiert werden. Auch von dieser Änderung sind alle Berufsschülerinnen und -schüler betroffen.

Darüber hinaus besteht im Bereich des betriebswirtschaftlichen Unterrichts der Lehrpläne für einige kaufmännische Lehrberufe Adaptierungsbedarf: Aufgrund der zunehmenden Bedeutung von E-Commerce wurde dieses Thema in Lehrpläne für kaufmännische Lehrberufe, die ab dem Jahr 2017 kundgemacht wurden (zB Einzelhandel), im Pflichtgegenstand Angewandte Wirtschaftslehre explizit verankert.

Da das Thema E-Commerce für immer mehr Berufe im kaufmännischen Bereich an Bedeutung gewinnt, soll dieses Thema auch in die Lehrpläne weiterer kaufmännischer Lehrberufe, in denen der Begriff E-Commerce bisher nicht explizit vorkommt, aufgenommen werden. Von dieser Änderung betroffen sind die Lehrpläne für die Lehrberufe Buch- und Medienwirtschaft – Buch- und Musikalienhandel, Buch- und Medienwirtschaft – Buch- und Pressegroßhandel, Buch- und Medienwirtschaft – Verlag, Drogist/Drogistin, EDV-Kaufmann/-frau, Foto- und Multimediakaufmann/-frau, Medizinproduktekaufmann/-frau, Pharmazeutisch-kaufmännische Assistenz sowie Waffen- und Munitionshändler/in. In den betroffenen Lehrberufen wurden im Schuljahr 2018/19 2.238 Berufsschüler/innen (davon 1.962 weiblich) beschult.

Nullszenario und allfällige Alternativen

Es ist nicht möglich keine korrespondierenden Berufsschullehrpläne zu neuen Ausbildungsordnungen zu erlassen, da in diesem Fall kein fachlich einschlägiger Berufsschulunterricht für Lehrlinge in diesen Lehrberufen angeboten werden könnte, was unter anderem dem § 22 Abs. 1 Schulpflichtgesetz (in Verbindung mit § 21 Schulpflichtgesetz; Erfüllung und Dauer der Berufsschulpflicht) widersprechen würde.Es ist nicht möglich keine korrespondierenden Berufsschullehrpläne zu neuen Ausbildungsordnungen zu erlassen, da in diesem Fall kein fachlich einschlägiger Berufsschulunterricht für Lehrlinge in diesen Lehrberufen angeboten werden könnte, was unter anderem dem Paragraph 22, Absatz eins, Schulpflichtgesetz (in Verbindung mit Paragraph 21, Schulpflichtgesetz; Erfüllung und Dauer der Berufsschulpflicht) widersprechen würde.

Darüber hinaus ist es auch nicht möglich Lehrpläne unbegrenzt als Übergangslehrpläne bzw. Schulversuche zu führen, dies würde den Bestimmungen des § 6 Abs. 1a Schulorganisationsgesetz bzw. § 7 Schulorganisationsgesetz widersprechen.Darüber hinaus ist es auch nicht möglich Lehrpläne unbegrenzt als Übergangslehrpläne bzw. Schulversuche zu führen, dies würde den Bestimmungen des Paragraph 6, Absatz eins a, Schulorganisationsgesetz bzw. Paragraph 7, Schulorganisationsgesetz widersprechen.

Ebenso wenig ist es möglich die mit BGBl. I Nr. 101/2018 bereits gesetzlich verankerte Änderung im Bereich des leistungsdifferenzierten Unterrichts nicht in der Lehrplanverordnung nachzuvollziehen, da ansonsten Widersprüche entstehen würden bzw. Verweise ins Leere führen würden. Gleiches gilt für die Aktualisierung des Abschnitts betreffend Unterrichtsprinzipien in den einzelnen Berufsschulrahmenlehrplänen.Ebenso wenig ist es möglich die mit Bundesgesetzblatt Teil eins, Nr. 101 aus 2018, bereits gesetzlich verankerte Änderung im Bereich des leistungsdifferenzierten Unterrichts nicht in der Lehrplanverordnung nachzuvollziehen, da ansonsten Widersprüche entstehen würden bzw. Verweise ins Leere führen würden. Gleiches gilt für die Aktualisierung des Abschnitts betreffend Unterrichtsprinzipien in den einzelnen Berufsschulrahmenlehrplänen.

Interne Evaluierung

Zeitpunkt der internen Evaluierung: 2024

Evaluierungsunterlagen und -methode: Die interne Evaluierung soll im Jahr 2024 durchgeführt werden. Aufgrund des aufsteigenden Inkrafttretens der Lehrplanverordnung, werden die novellierten bzw. neu erlassenen Lehrpläne zu diesem Zeitpunkt erstmals in allen Schulstufen umgesetzt, weshalb zu diesem Zeitpunkt erste valide Ergebnisse zum Erfolg des Vorhabens zu erwarten sind. Die interne Evaluierung findet im Rahmen der QulaitätsInitiative Berufsbildung (QIBB) bzw. im Rahmen des derzeit noch in Entwicklung befindlichen neuen Qualitätsmanagementsystems statt, das Sammeln von erforderlichen Daten und Informationen erfolgt über den Einsatz von Systemfeedback-Instrumenten zu den festgelegten Bundesqualitäts- und -evaluationsschwerpunkten sowie durch Beobachtung der Lehrlingszahlen und Erfolgsquoten in den betroffenen Lehrberufen. Es sind keine organisatorischen Maßnahmen außerhalb der regulären Qualitätsarbeit an Berufsschulen erforderlich.

Ziele

Ziel 1: Gewährleistung einer zeitgemäßen, den wirtschaftlichen Erfordernissen und branchenspezifischen Entwicklungen entsprechenden berufsschulischen Ausbildung.

Beschreibung des Ziels:

Die Rahmenlehrpläne für Berufsschulen berücksichtigen Modernisierungsprozesse der Wirtschaft und des Arbeitsmarkts und tragen zur Steigerung der Ausbildungsqualität bei, wodurch die Beschäftigungschancen künftiger Fachkräfte steigen. Durch die verbesserten Chancen am Arbeitsmarkt werden die betroffenen Lehrberufe attraktiver.

Durch die Adaptierung bzw. Erlassung von korrespondierenden Berufsschulrahmenlehrplänen zu geänderten bzw. neu erlassenen Ausbildungsordnungen wird eine optimale Abstimmung zwischen schulischer und betrieblicher Ausbildung gewährleistet.

Darüber hinaus stehen die Rahmenlehrpläne für Berufsschulen im Einklang mit aktuellen Entwicklungen und Erkenntnissen im Bildungsbereich.

Wie sieht Erfolg aus:

Ausgangszustand Zeitpunkt der WFA	Zielzustand Evaluierungszeitpunkt
Berufsschüler/innen im Schuljahr 2018/19: 115.308	Berufsschüler/innen im Schuljahr 2023/24: mehr als 115.308

Maßnahmen

Maßnahme 1: Flächendeckendes Inkrafttreten der neuen Rahmenlehrpläne

Beschreibung der Maßnahme:

Die Rahmenlehrpläne für den berufsschulischen Unterricht in den vom Vorhaben betroffenen Lehrberufen wurden von Arbeitsgruppen bestehend aus Expert/innen des Berufsschulbereichs sowie Vertreter/innen der Sozialpartner lernergebnis- und kompetenzorientiert gefasst und an aktuelle technologische und wirtschaftliche Anforderungen an Absolvent/innen einer Dualen Ausbildung angepasst.

Umsetzung von Ziel 1

Wie sieht Erfolg aus:

Ausgangszustand Zeitpunkt der WFA	Zielzustand Evaluierungszeitpunkt
Übergangslehrpläne für die Lehrberufe Backtechnologie, Bauwerksabdichtungstechnik, Betonbau, Betonbauspezialist/in, Fahrradmechatronik, Hochbau, Hochbauspezialist/in, Maurer/in Mechatronik, Nah- und Distributionslogistik, Sportgerätefachkraft, Tiefbau sowie Tiefbauspezialist/in (GZ: BMBWF-15.590/0003-I/10/2019)	Lehrpläne für die Lehrberufe Backtechnologie, Bauwerksabdichtungstechnik, Betonbau, Betonbauspezialist/in, Fahrradmechatronik, Hochbau, Hochbauspezialist/in, Maurer/in Mechatronik, Nah- und Distributionslogistik, Sportgerätefachkraft, Tiefbau sowie Tiefbauspezialist/in sind Bestandteil der Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen (Lehrplan 2016) (Stammfassung: BGBl. II Nr. 211/2016)Lehrpläne für die Lehrberufe Backtechnologie, Bauwerksabdichtungstechnik, Betonbau, Betonbauspezialist/in, Fahrradmechatronik, Hochbau, Hochbauspezialist/in, Maurer/in Mechatronik, Nah- und Distributionslogistik, Sportgerätefachkraft, Tiefbau sowie Tiefbauspezialist/in sind Bestandteil der Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen (Lehrplan 2016) (Stammfassung: Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 211 aus 2016,)
Schulversuchslehrplan für den Lehrberuf Forsttechnik (GZ: BMB-17.021/0004-II/1/2016)	Lehrplan für den Lehrberuf Forsttechnik ist Bestandteil der Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen (Lehrplan 2016) (Stammfassung: BGBl. II Nr. 211/2016)Lehrplan für den Lehrberuf Forsttechnik ist Bestandteil der Verordnung über die Lehrpläne für Berufsschulen (Lehrplan 2016) (Stammfassung: Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 211 aus 2016,)

Maßnahme 2: Anpassung der Berufsschulrahmenlehrpläne an rechtliche Änderungen

Beschreibung der Maßnahme:

In den Rahmenlehrplänen für Berufsschulen werden die Bestimmungen betreffend leistungsdifferenziertem Unterricht an die mit BGBl. I Nr. 101/2018 gesetzlich verankerte Änderung in diesem Bereich angepasst, wodurch aktuelle Entwicklungen im österreichischen Bildungssystem berücksichtigt werden.In den Rahmenlehrplänen für Berufsschulen werden die Bestimmungen betreffend leistungsdifferenziertem Unterricht an die mit Bundesgesetzblatt Teil eins, Nr. 101 aus 2018, gesetzlich verankerte Änderung in diesem Bereich angepasst, wodurch aktuelle Entwicklungen im österreichischen Bildungssystem berücksichtigt werden.

Darüber hinaus wird der Abschnitt betreffend Unterrichtsprinzipien in den Berufsschulrahmenlehrplänen an Neuerungen angepasst.

Umsetzung von Ziel 1

Wie sieht Erfolg aus:

Ausgangszustand Zeitpunkt der WFA	Zielzustand Evaluierungszeitpunkt
Der leistungsdifferenzierte Unterricht an Berufsschulen erfolgt in Leistungsgruppen.	Der leistungsdifferenzierte Unterricht an Berufsschulen erfolgt nach Leistungsniveaus.
Im Abschnitt Unterrichtsprinzipien der Berufsschulrahmenlehrpläne wird teilweise auf Unterrichtsprinzipien verwiesen, die außer Kraft gesetzt wurden und/oder durch andere Unterrichtsprinzipien ersetzt wurden.	Der Abschnitt Unterrichtsprinzipien der Berufsschulrahmenlehrpläne bezieht sich auf alle zum Evaluierungszeitpunkt gültigen Unterrichtsprinzipien und beinhaltet keine Unterrichtsprinzipien, die zum Evaluierungszeitpunkt nicht mehr in Kraft sind.

Abschätzung der Auswirkungen

Finanzielle Auswirkungen für alle Gebietskörperschaften und Sozialversicherungsträger

Finanzielle Auswirkungen für den Bund

– Ergebnishaushalt

in Tsd. €	2020	2021	2022	2023	2024
Transferaufwand	269	567	902	938	956
Aufwendungen gesamt	269	567	902	938	956

Grundsätzlich ist die tatsächliche Entwicklung der finanziellen Auswirkungen abhängig von der Anzahl künftig abgeschlossener Lehrverträge. In diesem Zusammenhang ist zu bemerken, dass hinsichtlich des Mengengerüsts keine gesicherte Prognose zum Lehrstellenmarkt der kommenden drei Finanzjahre gemacht werden kann. Die Lehrstellensituation hängt nicht nur von der allgemeinen wirtschaftlichen Lage ab, sondern insbesondere in Nischenbrachen auch von der konkreten Situation in den einzelnen Betrieben. Insgesamt sind die Klassen- und Schüler/innenzahlen im Berufsschulbereich – trotz der Einführung neuer und Modernisierung bestehender Lehrberufe – relativ konstant, wobei allerdings Verschiebungen zwischen Lehrberufen stattfinden. Es ist daher davon auszugehen, dass trotz der Einführung zahlreicher neuer Lehrberufe durch das Lehrberufspaket 2/2019, die Lehrlingszahlen und damit auch die Anzahl der Berufsschülerinnen und -schüler nicht signifikant ansteigen werden. Dennoch wurde im Rahmen der Entwicklung der Übergangslehrpläne für die vom Lehrberufspaket 2/2019 umfassten Lehrberufe eine Kostenschätzung aufgrund der Prognosen des BMDW hinsichtlich der zusätzlichen Lehrstellen in den einzelnen neu eingeführten Lehrberufen durchgeführt (siehe beim Personalaufwand). Der Bund trägt den zusätzlichen Personalaufwand gemäß § 4 FAG 2017 zur Hälfte.Grundsätzlich ist die tatsächliche Entwicklung der finanziellen Auswirkungen abhängig von der Anzahl künftig abgeschlossener Lehrverträge. In diesem Zusammenhang ist zu bemerken, dass hinsichtlich des Mengengerüsts keine gesicherte Prognose zum Lehrstellenmarkt der kommenden drei Finanzjahre gemacht werden kann. Die Lehrstellensituation hängt nicht nur von der allgemeinen wirtschaftlichen Lage ab, sondern insbesondere in Nischenbrachen auch von der konkreten Situation in den einzelnen Betrieben. Insgesamt sind die Klassen- und Schüler/innenzahlen im Berufsschulbereich – trotz der Einführung neuer und Modernisierung bestehender Lehrberufe – relativ konstant, wobei allerdings Verschiebungen zwischen Lehrberufen stattfinden. Es ist daher davon auszugehen, dass trotz der Einführung zahlreicher neuer Lehrberufe durch das Lehrberufspaket 2 aus 2019,, die Lehrlingszahlen und damit auch die Anzahl der Berufsschülerinnen und -schüler nicht signifikant ansteigen werden. Dennoch wurde im Rahmen der Entwicklung der Übergangslehrpläne für die vom Lehrberufspaket 2 aus 2019, umfassten Lehrberufe eine Kostenschätzung aufgrund der Prognosen des BMDW hinsichtlich der zusätzlichen Lehrstellen in den einzelnen neu eingeführten Lehrberufen durchgeführt (siehe beim Personalaufwand). Der Bund trägt den zusätzlichen Personalaufwand gemäß Paragraph 4, FAG 2017 zur Hälfte.

Finanzielle Auswirkungen für die Länder

– Kostenmäßige Auswirkungen

in Tsd. €	2020	2021	2022	2023	2024
Erlöse	269	567	902	938	956
Personalkosten	538	1 133	1 803	1 875	1 913
Kosten gesamt	538	1 133	1 803	1 875	1 913
Nettoergebnis	-269	-566	-901	-937	-957

Die Länder tragen den Lehrpersonalaufwand der Berufsschulen, erhalten aber gemäß § 4 FAG 2017 die Hälfte vom Bund refundiert. Durch Änderungen der Zahl der zu beschulenden Lehrlinge ändert sich auch der Lehrpersonalaufwand unabhängig davon, in welchem Lehrberuf sich diese befinden.Die Länder tragen den Lehrpersonalaufwand der Berufsschulen, erhalten aber gemäß Paragraph 4, FAG 2017 die Hälfte vom Bund refundiert. Durch Änderungen der Zahl der zu beschulenden Lehrlinge ändert sich auch der Lehrpersonalaufwand unabhängig davon, in welchem Lehrberuf sich diese befinden.

Aus dem Vorhaben ergeben sich keine finanziellen Auswirkungen für Gemeinden und Sozialversicherungsträger.

Auswirkungen auf die Gleichstellung von Frauen und Männern

Auswirkungen auf die allgemeine oder berufliche Bildung, die Erwerbstätigkeit und/oder das Einkommen von Frauen und Männern

Das Vorhaben hat keine wesentlichen Auswirkungen auf die allgemeine oder berufliche Bildung, die Erwerbstätigkeit und/oder das Einkommen von Frauen und Männern.

Erläuterung

Das gegenständliche Vorhaben hat Auswirkungen auf die berufliche Bildung von 115.308 Berufsschüler/innen (davon 32,9% weiblich) weiblich. Durch die Umsetzung des Vorhabens kann jedoch nicht davon ausgegangen werden, dass sich der Frauenanteil in der Gruppe der Berufsschüler/innen markant verändert, da das Bildungs- und Lehrberufswahlverhalten von jungen Frauen in der Regel durch andere Faktoren bestimmt wird.

Auswirkungen auf Kinder und Jugend

Auswirkungen auf den Zugang von Kindern zu Bildung und das Erreichen eines Bildungsziels

Die verfassungsgesetzliche Zielvorgabe des Art. 14 Abs. 5a B-VG wurde bei der Erstellung der vorliegenden Berufsschullehrpläne berücksichtigt. Dies kommt unter anderem durch die explizite Verankerung der Förderung personaler und sozialer Kompetenzen sowie die Aktualisierung der Unterrichtsprinzipien in den Lehrplänen zum Ausdruck. Darüber hinaus unterstützt der Unterricht entsprechend dem Leistungsniveau der Schüler/innen die individuelle Förderung der Berufsschüler/innen (auch im Sinne der Begabtenförderung).Die verfassungsgesetzliche Zielvorgabe des Artikel 14, Absatz 5 a, B-VG wurde bei der Erstellung der vorliegenden Berufsschullehrpläne berücksichtigt. Dies kommt unter anderem durch die explizite Verankerung der Förderung personaler und sozialer Kompetenzen sowie die Aktualisierung der Unterrichtsprinzipien in den Lehrplänen zum Ausdruck. Darüber hinaus unterstützt der Unterricht entsprechend dem Leistungsniveau der Schüler/innen die individuelle Förderung der Berufsschüler/innen (auch im Sinne der Begabtenförderung).

Quantitative Auswirkungen auf die Betreuung und Bildung von Kindern

Betroffene Gruppe	Anzahl der Betroffenen	Quelle/Erläuterung
Berufsschüler/innen	115 308	Bildungsdokumentation, BMBWF (Schuljahr 2018/19)