Erfolgreiche Implementierung der neuen Oberstufe
Das Vorhaben umfasst hauptsächlich folgende Maßnahme(n):
Das Vorhaben hat keine finanziellen Auswirkungen, da an den Stundentafeln der Lehrpläne keine Änderungen vorgenommen werden und so der Bedarf an Lehrpersonalressourcen gleich bleibt.
Durch die Semestrierung der Lehrpläne soll die Implementierung der neuen Oberstufe und damit das Erreichen der in diesem Bildungsvorhaben gesetzten Ziele sichergestellt werden.
Durch Kompetenzorientierung der Lehrpläne soll die Nachhaltigkeit des Bildungserwerbs gesichert werden.
In den weiteren Wirkungsdimensionen gemäß Paragraph 17, Absatz eins, BHG 2013 treten keine wesentlichen Auswirkungen auf.
Die vorgesehenen Regelungen fallen nicht in den Anwendungsbereich des Rechts der Europäischen Union.
Keine
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Einbringende Stelle: |
Bundesministerium für Bildung und Frauen |
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Vorhabensart: |
Verordnung |
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Laufendes Finanzjahr: |
2016 |
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Inkrafttreten/ Wirksamwerden: |
2017 |
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Das Vorhaben trägt dem Wirkungsziel "Erhöhung des Bildungsniveaus der Schülerinnen und Schüler und von Zielgruppen in der Erwachsenenbildung" der Untergliederung 30 Bildung und Frauen im Bundesvoranschlag des Jahres 2016 bei.
Die derzeit geltenden Verordnungen über die Lehrpläne der allgemein bildenden höheren Schulen Bundesgesetzblatt Nr. 88 aus 1985,, zuletzt geändert durch Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 175 aus 2015,) entsprechen nicht den Anforderungen der neuen Oberstufe Bundesgesetzblatt Teil eins, Nr. 9 aus 2012,), wonach an zumindest dreijährigen mittleren und höheren Schulen die Lehrpläne der 10. bis einschließlich der vorletzten Schulstufe die Bildungs- und Lehraufgaben sowie den Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände enthalten müssen und erforderlichenfalls auch die didaktischen Grundsätze als Kompetenzmodule festzulegen und deren Aufteilung auf die jeweiligen Semester der betreffenden Schulstufe vorzunehmen sind.
Die Definition von Kompetenzmodulen bedingt zudem eine stärkere Akzentuierung der Kompetenzorientierung in den Fachlehrplänen.
Die Semestergliederung (und damit verbunden die Semestrierung der Lehrpläne) ab der 10. Schulstufe ist ein unverzichtbarer Teil der gesetzlichen Vorgaben für die neue Oberstufe. Die Beibehaltung der derzeitigen Rechtslage (Jahresgliederung) würde das Erreichen wesentlicher Ziele der neuen Oberstufe erschweren bzw. überhaupt unmöglich machen.
Keine relevanten Folgenabschätzungen für die EU.
Zeitpunkt der internen Evaluierung: 2022
Evaluierungsunterlagen und -methode: Nachdem der neue Lehrplan flächendeckend und aufsteigend erst ab dem Schuljahr 2018/19 zur Anwendung kommt, kann die interne Evaluierung frühestens 2022 – nach einem ersten vollständigen Durchlauf des neuen Oberstufenlehrplanes – durchgeführt werden.
Zwischenzeitlich finden laufend Evaluierungen im Rahmen der jährlichen Bilanz- und Zielvereinbarungsgespräche zwischen der pädagogischen Abteilung und der Schulaufsicht aus den Bundesländern statt.
Relevante Daten für diese Evaluierungen sind:
- SchülerInnenzahlen mit Schulerfolg und Behaltequoten
- Evaluationsergebnisse aus dem SQA-Systemfeedback
- Ergebnisse der jährlichen Reifeprüfung
Organisatorische Maßnahmen: Datenerhebung, Auswertung und Berichterstellung
Beschreibung des Ziels:
Durch die Semestrierung der AHS-Oberstufenlehrpläne soll die Implementierung der neuen Oberstufe und damit der durch dieses Bildungsvorhaben gesetzten Ziele sichergestellt werden.
Wie sieht Erfolg aus:
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Ausgangszustand Zeitpunkt der WFA |
Zielzustand Evaluierungszeitpunkt |
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Zahl der RepetentInnen und SchulabbrecherInnen für 2014/15 Kennzahl (Statistik Austria): SchülerInnen der AHS Oberstufe, die am Ende des Schuljahres 2013/14 nicht aufstiegsberechtigt waren und im Schuljahr 2014/15 entweder wiederholt, in eine andere Ausbildung gewechselt oder überhaupt ausgestiegen sind: 7,6% |
Die Zahl der RepetentInnen und SchulabbrecherInnen überschreitet nicht den Wert von 2014/15. Kennzahl kleiner oder gleich 7,6% |
Beschreibung des Ziels:
Durch die Kompetenzorientierung der Lehrpläne soll die Nachhaltigkeit des Bildungserwerbes im Sinne höherer Allgemeinbildung gesichert werden. Die AHS-MaturakandidatInnen sind für die Reifeprüfung gut vorbereitet.
Wie sieht Erfolg aus:
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Ausgangszustand Zeitpunkt der WFA |
Zielzustand Evaluierungszeitpunkt |
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Die Erfolgsquote bei der Reifeprüfung liegt bei 97%. (= Anteil der KandidatInnen, die nach dem Haupttermin und den zwei darauf folgenden Nebenterminen die Reifeprüfung bestanden haben) |
Die Erfolgsquote bei der Reifeprüfung liegt nicht unter 97% |
Beschreibung der Maßnahme:
Kundmachung der Verordnung und gesetzliches Wirksamwerden
Umsetzung von Ziel 1, 2
Wie sieht Erfolg aus:
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Ausgangszustand Zeitpunkt der WFA |
Zielzustand Evaluierungszeitpunkt |
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Derzeit gültige Lehrpläne sind in Kraft Bundesgesetzblatt Nr. 88 aus 1985,, zuletzt geändert Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 175 aus 2015,) |
Die neuen Lehrpläne sind in mit 1. September 2017 in Kraft |
Auf der Grundlage der neuen, kompetenzorientierten Lehrpläne sollen SchülerInnen der AHS-Oberstufe individuell gefördert werden, um
a) das Bildungsziel der AHS-Oberstufe (Reifeprüfung) zu erreichen und
b) nachhaltig jene Kompetenzen zu erwerben, die sie für ihren weiteren Bildungs- bzw. Berufsweg benötigen.
Quantitative Auswirkungen auf die Betreuung und Bildung von Kindern
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Betroffene Gruppe |
Anzahl der Betroffenen |
Quelle/Erläuterung |
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SchülerInnen der AHS-Oberstufe |
100.000 |
Diese Folgenabschätzung wurde mit der Version 4.2 des WFA – Tools erstellt (Hash-ID: 1211479847).