Vorblatt

Ziel(e)

• -Strichaufzählung
  Sicherstellung einer Ausbildung, die sich am Bedarf und an den Bedürfnissen der Lernenden orientiert
• -Strichaufzählung
  Sicherstellung eines Ausbildungsangebotes, das sich am Bedarf des Arbeitsmarktes orientiert, indem es den Aufbau von fachlichen, personalen und sozialen Kompetenzen der Lernenden fördert

Die Novelle zu den neuen Lehrplänen der Höheren technischen, gewerblichen und kunstgewerblichen Lehranstalten (5-jährig) hat das Ziel, die Zukunftschancen der Absolventinnen und Absolventen zu stärken sowie ihre Berufs- und Studierfähigkeit zu erhöhen. Durch den Verbleib der Schülerinnen und Schüler im Bildungssystem bis zur 13. Schulstufe, erhöht sich der Prozentsatz der Absolventinnen und Absolventen einer Reife- und Diplomprüfung.

Inhalt

Das Vorhaben umfasst hauptsächlich folgende Maßnahme(n):

• -Strichaufzählung
  Flächendeckendes Inkrafttreten der neuen Lehrpläne

Wesentliche Auswirkungen

Die Beschäftigungsfähigkeit der Absolventinnen und Absolventen erhöht sich, was höher qualifizierte Arbeitskräfte für den Wirtschaftsstandort Österreich bedeutet.

Auswirkungen auf Kinder und Jugend:

Das Vorhaben hat keine wesentlichen Auswirkung auf die Zukunftssicherung junger Menschen und künftiger Generationen.

In den weiteren Wirkungsdimensionen gemäß § 17 Abs. 1 BHG 2013 treten keine wesentlichen Auswirkungen auf.In den weiteren Wirkungsdimensionen gemäß Paragraph 17, Absatz eins, BHG 2013 treten keine wesentlichen Auswirkungen auf.

Verhältnis zu den Rechtsvorschriften der Europäischen Union:

Die vorgesehenen Regelungen fallen nicht in den Anwendungsbereich des Rechts der Europäischen Union.

Besonderheiten des Normerzeugungsverfahrens:

Keine

Wirkungsorientierte Folgenabschätzung

Novelle der Lehrpläne der Höheren technischen, gewerblichen und kunstgewerblichen Lehranstalten

Problemanalyse

Problemdefinition

Die derzeit geltenden Verordnungen über die Lehrpläne der Höheren technischen, gewerblichen und kunstgewerblichen Lehranstalten (BGBl. II Nr. 302/97, BGBl. II Nr. 382/98 und BGBl. II Nr. 300/2011) sind nicht mehr zeitgemäß und entsprechen nicht mehr den Anforderungen, denen sich Absolventinnen und Absolventen einer Höheren technischen, gewerblichen und kunstgewerblichen Lehranstalt in ihrem zukünftigen Berufsleben sowie im Studium (Universität, Fachhochschule) stellen müssen.Die derzeit geltenden Verordnungen über die Lehrpläne der Höheren technischen, gewerblichen und kunstgewerblichen Lehranstalten (BGBl. römisch II Nr. 302/97, BGBl. römisch II Nr. 382/98 und Bundesgesetzblatt Teil 2, Nr. 300 aus 2011,) sind nicht mehr zeitgemäß und entsprechen nicht mehr den Anforderungen, denen sich Absolventinnen und Absolventen einer Höheren technischen, gewerblichen und kunstgewerblichen Lehranstalt in ihrem zukünftigen Berufsleben sowie im Studium (Universität, Fachhochschule) stellen müssen.

Die Lehrpläne die derzeit in den höheren technischen Lehranstalten zur Anwendung kommen, sind vielfach Schulversuchslehrpläne bzw. erlassene Lehrpläne die mit schulautonomen Änderungen an die aktuellen Bedürfnisse der Berufsfelder angepasst wurden. Die daraus gewonnen Erfahrungen sind in die aktuell vorliegende Lehrplangeneration eingeflossen. Gleichzeitig wurde die durch die Schulversuche entstandene Vielfalt an Varianten ähnlicher Ausbildungsrichtungen konsolidiert und in bundesweit einheitliche Fachrichtungen und Ausbildungsschwerpunkte zusammen gefasst.

Da Lehrpläne Neuerungen und Veränderungen in Wirtschaft, Technik, Gesellschaft und Wissenschaft zu berücksichtigen haben, ist es notwendig, neue Schwerpunktsetzungen zu initiieren, um die Anschlussfähigkeit der Absolventinnen und Absolventen in ihrem zukünftigen Beruf nicht zu gefährden.

Nullszenario und allfällige Alternativen

Eine Beibehaltung der Rechtslage würde Ausgangslage und Studien - bzw. Berufschancen der Absolventinnen und Absolventen verschlechtern und hätte vermutlich negative Auswirkungen auf die Beschäftigung und auf den Wirtschaftsstandort Österreich.

Eine Alternative wäre es, die Aktualisierung der Lehrplaninhalte im Rahmen von Schulversuchen zu gewährleisten, was verwaltungstechnisch unrentabel und für eine flächendeckende Umsetzung nicht gesetzeskonform wäre.

Vorhandene Studien/Folgenabschätzungen

Keine relevanten Folgenabschätzungen für die EU.

Interne Evaluierung

Zeitpunkt der internen Evaluierung: 2020

Evaluierungsunterlagen und -methode: Zeitpunkt der internen Evaluierung: 2020.

Evaluierungsunterlagen und -methode: Im Rahmen der Qualitätsinitiative Berufsbildung (QIBB):

- Evaluierung im Rahmen der jährlichen Bilanz- und Zielvereinbarungsgespräche (BZG) der pädagogischen Fachabteilung mit der Schulaufsicht der Bundesländer

- Datensammlung durch die Qualitätsberichte (Land, Bund): Schüler/innenzahlen, Schulerfolg, Behaltequoten, Evaluationsergebnisse aus dem QIBB-Systemfeedback

- Erhebung der Anzahl der positiven Abschlüsse der Reife- und Diplomprüfung

Organisatorische Maßnahmen: Datenerhebung, Evaluation, Berichterstellung.

Ziele

Ziel 1: Sicherstellung einer Ausbildung, die sich am Bedarf und an den Bedürfnissen der Lernenden orientiert

Beschreibung des Ziels:

Sicherstellung einer Ausbildung, die sich am Bedarf und an den Bedürfnissen der Lernenden orientiert

Wie sieht Erfolg aus:

Ziel 2: Sicherstellung eines Ausbildungsangebotes, das sich am Bedarf des Arbeitsmarktes orientiert, indem es den Aufbau von fachlichen, personalen und sozialen Kompetenzen der Lernenden fördert

Beschreibung des Ziels:

Sicherstellung eines Ausbildungsangebotes, das sich am Bedarf des Arbeitsmarktes orientiert, indem es den Aufbau von fachlichen, personalen und sozialen Kompetenzen der Lernenden fördert

Wie sieht Erfolg aus:

Maßnahmen

Maßnahme 1: Flächendeckendes Inkrafttreten der neuen Lehrpläne

Beschreibung der Maßnahme:

Kundmachung der Verordnung und gesetzliches Wirksamwerden.

Umsetzung von Ziel 1, 2

Wie sieht Erfolg aus:

Abschätzung der Auswirkungen

Auswirkungen auf Kinder und Jugend

Sonstige wesentliche Auswirkungen

Keine.